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(共37张PPT)
《确定位置（一）》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级下册的第六单元《确定位置》的课时内容《确定位置（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《确定位置（一）》是北师大版小学数学五年级下册第六单元的课时内容。教材中设计了很多动手操作的活动，课文内容是利用方向与距离确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。教材教学皆在通过这些操作活动，使学生积累感性经验，以便于学生在此基础上进行抽象思维。
二、说教学目标
1.在具体情境中,利用已有的知识经验帮助学生理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.引导学生联系生活实际,应用所学知识解决实际问题。
3.引导学生积极参与数学活动,感受路线图与现实生活的密切联系,能根据路线图说出行走的方向和距离。
三、说教学重难点
在具体环境中理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义
教学重点
运用方向和距离确定物体的位置。
教学难点
四、说学情
学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，掌握了一些方位的知识，具有了平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念，为他们学习本节内容打下重要基础。在知识方面，在一年级学习了前后、左右、上下来描述一条直线上点的位置，二年级学习了8个方向，四年级还学习了用数对确定位置。在操作方面，已经知道了用量角器量角的方法。所以学生具备进行探究学习的能力。
五、说教法
本节课教学采用了以下几种教学方法：情境教学法、演示法、操作法、观察法和讨论法。以教材的情境设计为依托，结合学生自身的生活经验为学生创设问题情境，引起学生对用方向和距离确定位置的学习关注，激发学生学习的兴趣和问题意识；注重学生的学习体验过程，在动手实践、自主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和解决问题的能力。
六、说教学过程
板块一、导入新课
同学们，你们喜欢逛动物园吗？
这节课咱们一起去动物园逛一逛。
动物园到了，首先映入眼帘的是喷泉广场，站在喷泉广场，你想去哪里看一看，你能说出它们在喷泉广场的什么方向吗？
（学生各抒己见，当有学生说到熊猫馆和狮虎山时）熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，怎样确定它们的具体位置呢，引起学生的认知冲突，激起学生强烈的探究新知的欲望。这节课我们一起来学习《确定位置（一）》。（揭示课题）
板块二、探究新知
课件出示动物园各馆的分布示意图。
1、要准确确定熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的什么方向，都需要哪些条件？（读一读三个小朋友的话）
2、熊猫馆在喷泉广场北边再往东多少度方向上？东边再往北多少度方向上？（在图中标出度数）
3、请在小组内介绍熊猫馆的准确位置。
设计意图：从学生感兴趣的活动场景引入，获取基本的数学信息，提出有价值的数学问题，并试着解决。
板块二、合作探究，层层深入（组内交流）
合作学习是新课程理念所倡导的学习方式之一，在学生通过自主学习后，肯定会有一部分问题还有困惑，如北偏东（西）、南偏东（西）多少度，这些问题，在组内都可以解决。
这时候，我让学生进行组内的合作交流，让学生各抒己见，集思广益，取长补短，共同解决问题、掌握知识，我把学生看成是整个教学活动的主体，有效地调动学生的积极性；组织、指导学生进行自我管理，互相帮助、互相探讨，更好地完成知识的探索过程；培养学生良好的科学素养，学会求同存异，提高社交技能、改善人际关系形成良好的品质，更有利于培养学生的合作意识和团队精神。
板块三、深入探究
在学生经历了自主探索、小组合作探究一系列过程后，已经对本课的重难点有了清晰地认识，为了解决遗留的一些困惑，我适时组织全班学生进行组间交流、全班交流。一步步引导学生理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，为了突出本课重点，让学生多次重复北偏东（西）、南偏东（西）的含义，并与同桌互相说一说，让学生利用北偏东（西）、南偏东（西）的新知说一说狮虎山在喷泉广场北偏东、东偏北多少度，在多次重复中，让学生巩固本节课的重点。
在学生理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义后，就需要用新知识说出熊猫馆的准确位置，这是本课的难点，学生在一次次交流中，回答一次次接近完善，为了突破难点，在学生说出熊猫馆的准确位置后，多让一些学生说一说。
为了充分调动学生的积极性，让学生在逛动物园的情境中充分感知各个动物馆的准确位置，同时也为了突破本课难点，让学生各抒己见，自由说一说你想去哪个动物馆，你能说出它们的具体位置吗？当学生说到大象馆和长颈鹿馆时，产生了疑问，它们都在喷泉广场北偏西60度的方向上，怎样确定它们的具体位置呢？在大家的讨论交流中，最终达成一致，新知构建完成，需要用方向和距离确定它们的位置。
以上活动的设计，让学生在动手操作，动脑思考中，深刻体会了用方向和距离确定位置。充分体现出数学知识不是教师直接给予的，而是在学生一步步的操作、交流、感受、体悟中动态生成的，充分体现了学生是学习的主体，而教师只是学习的组织者、引导者与合作者。
板块四、巩固练习
练习一：
我设计让学生帮帮动物管理员，介绍斑马场到猴山的简单线路。
因为小学生的注意力和兴趣特点决定单一形式的练习会感到单调乏味，因此，我结合逛动物园这个场景，让学生在助人为乐的同时，将本节课的重难点得以巩固提升，体现了“面向全体，关注个体”的原则。既能让弱势生掌握了本节课的重难点，又能让尖子生充分发挥其思维和学习的积极性，从不同的角度去分析，得到不同的行走路线。
练习二：我会做。
从不同的角度培养学生的逻辑思维能力，可激发学生的学习兴趣，我根据本节课的重难点要求，对概念这些基础知识，设计一些填空题，提高学生的解题能力及培养学生的思维发散性，进一步巩固提升本节课的重难点。
练习三：我设计让学生当一个小小解说员，帮老师介绍学校各建筑的准确位置。我设计这个练习的目的是，一方面巩固本节课难点，训练学生的语言表达能力；另一方面，让学生能把所学知识与生活实际联系起来。
同时，在逛动物园的情境中，我也慢慢渗透对学生的德育教育，注意培养学生在动物园中文明游玩。
练习四：我设计了帮司机叔叔找学校的位置，这时候本节课即将结束，我注意从实效出发，利用小学生好奇、争强、乐胜的心理激发学生的学习兴趣，达到增添兴趣，扩展思维，发展智力的目的。同时本节课由逛动物园开始，由离开动物园结束，前后呼应，让学生感受一节课的完整，同时渗透做事情有始有终的良好习惯。
板块五、课堂小结
通过大家积极地参加数学活动,探究确定物体位置的方法,大家把探究的结果汇报一下,把结果分享给大家。
生1:用方向和距离两个条件来描述物体的位置更准确。
生2:确定物体的位置首先要确定观测点,根据物体相对观测点的方向和距离来确定物体的位置。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.课堂教学中每一个新概念的引入,并不单单是生涩的书本知识,用生活中原有的认知来理出学生的思路是更为有效的办法,这样既使数学融入了生活,也强化了学生的概念,所以我从学生感兴趣的上学和放学路线入手,通过对已知方向的判断和理解,使学生明确只有通过方向和距离才能准确判断物体的位置,培养了学生的空间观念
2.让学生在观察、交流中了解路线图的知识,交流是学生思维的碰撞,通过互相补充使学生合作学习的效率更高。正确描述简单路线图,能提高学生适应现实生活的能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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