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(共36张PPT)
《分数的产生和意义》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册的第四单元《分数的意义和性质》的课时内容《分数的产生和意义》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《分数的产生和意义》是人教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义和性质》的课时内容。本课的教学由分数的产生、分数的意义及分数单位三个层次的内容组成。课文皆在让学生知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
二、说学情
学生通过前四年的学习，学生已有一定的观察、操作、合作、交流的能力，探究学习的能力和思维能力都有很大的提高，为本课时学习提供了经验支持。学生在三年级上学期的学习中，已借助操作、直观、初步认识了分数，知道了分数各部分的名称及含义，会读、写简单的分数，会比较同分母分数的大小，还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都为本单元的学习打下了基础。
通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数的产生，从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解，进而学习并理解与分数有关的基本概念，掌握必要的约分、通分以及分数与小数互化的技能。
三、说教学目标
1、使学生知道分数是怎样产生的，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
2、在学生探究学习的过程中培养学生的抽象概括能力。

四、说教学重难点
1、理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。
教学重点
理解分数的意义，认识分数单位
教学难点
五、说教法学法
说教法：
牵引法-----学生已经能将一个物体平均分若干份，并能用分数准确表示各部分大小，由此我引导学生由平分一个物体过渡到平分一些物体，知识牵引过渡，降低了学习难度。
归纳法-----在三年级学生已初步认识了分数，本节课通过引导学生平分一些物体，得到一些分数，在原有基础上，更加深了对分数的认识，进而归纳概括出分数的意义。
指导练习法-----学生理解了分数的意义，认识了分数单位后，通过几组练习题，加深学生对概念的理解。
说学法：
合作探讨-----在学生理解了分数意义之后，我出示了一组题目，结合图片及文字叙述，说出分数的具体含义。由于本题要让学生知道单位“1”是什么，平均分了几份，这样的几份表示什么。学生在独立思考后，再小组探讨、交流、汇报，理解各个分数的具体含义。
六、说教学过程
板块一、情景导入
第一层次“分数的产生”，通过测量与分物，引人分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的，从而提高学习的积极性，并促进对分数意义的理解。
1、充分利用教材资源，出示P60第一幅图，古人度量物体长度时遇到了困惑，往往得不到整数结果，于是便产生了分数。
2、了解分数在分物过程中的应用，分物时往往也不能得到整数结果，也需要用整数来表示。紧接着出示P60的第二幅图，引人了分数。
3、引出 ，并以 为例，说出它的读法、写法、各部分的名称及含义。为后面学习分数的意义打下了基础。
4、学生举例说明 的含义，教师演示P61的上面三幅图，加深学生对 含义的理解。为后面学习平分4个、12个苹果，得到 奠定基础。
板块二、引导探究
第二层次“分数的意义”，通过举例 的含义，它可以是一个物体四等份中的一份，也可以是（一些物体）一个整体四等份中的一份，引出分数概念的描述。并强调”单位“1”的含义。
1、理解分数的意义
（1）将4个苹果平均分4份，将8个苹果平均分4份，每份是多少？这一份怎样表示？引出
（2）观察比较：刚才在这些图中都找到了 ，你有什么发现？学生讨论交流：
（3）教师引导归纳：分数的意义，特别强调概念的准确：“这样的一份或几份的数”
2、认识单位“1”
（1）教师说出单位“1”的含义，不仅指一个物体，还可以是一些物体。
（2）学生举例：加深对单位“1”的认识。
（3）说明：单位“1”可以表示一个物体，也可以表示一些物体，单位“1”可以很大，也可以很小。
3、指导练习，理解分数意义
练习P63的第1题，学生口答。用分数表示涂色部分。
练习P64的第7题，先独立思考，再讨论交流。说出每个分数的意义。
4、、认识分数单位
（1）引出分数单位的概念，强调“其中的一份”。
（2）指导完成P64的第8题。读出分数，并说出每个分数的分数单位
提示归纳：分数单位由 决定，分母是几，分数单位就是
板块三、 巩固练习，加深应用
为了巩固学生对新知识的学习，课件展示几组练习：
练习一：看图形分别用分数表示每组的阴影部分：1/4，3/，8，5/9，5/6，并说明每组分数表示的意义。
练习二：用分数表示绿色部分，并说明把什么看做单位“1”。
（这样的设计进一步加深学生对分数意义的理解，体现学生自己构建知识、吸收知识、应用知识的过程。）
接下来出示课本P46做一做。
让学生在独立思考后，请同学回答，在学生回答完后，请同学分别说出1/2，2/3，3/4，4/5，5/6的分数单位，帮助学生真正掌握所学知识。
板块四、小结反思，布置作业
小结：通过本节课的学习，你收获了什么知识？
引导学生归纳总结出本课的主要内容：单位“1”的概念，分数的意义。
反思：与学生共同反思：通过本节课的学习，你收获了什么知识？你觉得自己的表现如何？
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
整节课是由各种活动贯穿其中，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学，教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，学生也从中获得了大量的知识信息，还在潜移默化中培养了学生的多角度看问题的思维方式，提高了学生各种能力，培养学生形成初步的辩证唯物主义。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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