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(共35张PPT)
《20以内退位减法：解决问题（用数学）》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《20以内退位减法：解决问题（一）》单元的课时内容《学数学 用数学》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本课是人教版新教材小学数学一年级下册第二单元《20以内退位减法：解决问题（一）》的课时内容《学数学 用数学）。在学生学习了简单地用加减法解决数学问题和20以内退位减法的基础上进行的,目的是对前面所学知识进行综合和提升,要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式,还能自己选择合适的条件进行解答。
二、说教学目标
1.巩固20以内退位减法的计算方法和算理。
2.使学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养他们用数学的意识。
3.初步体会数学与日常生活的密切联系。
三、说教学重难点
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学重点
1、能从已知的条件选择解决问题所需要的有用条件。
2、培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学难点
四、说学情
一年级的孩子年龄小，有意注意时间短，形象思维占主导,它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
五、说教法
依据新的数学课程标准，本课教学综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知。本节课在设计时,力求使学生认识到现实社会中蕴涵着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时,能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。
六、说教学过程
板块一、问题导入
提问:
我们班有13名同学会游泳,有6名同学会下围棋,你能提出一个数学问题吗
谁能回答这个问题,请列出算式。
会游泳和会下围棋的同学一共有多少人 　13+6=19(人)
会游泳的同学比会下围棋的同学多几人 　13-6=7(人)
会游泳的同学与会下围棋的同学相差几人 　13-6=7(人)
会下围棋的同学比会游泳的同学少几人 　13-6=7(人)
在我们的生活中就有许许多多的数学问题,你愿意试着选择合适的有用条件,来解答吗 接下来就是我们今天要学习的课
板块二、探究新知
（一）、教学例5。
(1)动态出示主题图。从图中你看到了什么
学生认真观察后回答:有很多小朋友在踢球。
(2)学生边说,老师边用电脑显示(闪烁)。
有16人来踢球,现在来了9人。我们队踢进了4个。(有3个已知的条件)
要求学生:叙述题意
已知条件:
①有16人来踢球。
②现在来了9人。
③我们队踢进了4个。
问题:还有几人没来
怎么解答呢
通过摆小棒可列出减法算式16-9=7(人),所以还有7人没来。其中的条件③没有用上。
解答正确吗
没来的7人加上已经来的9人等于16人,解答正确。要求学生口算,完整地解答问题。
（二）、教材第20页“做一做”。
1．出示教科书P20页的图。
(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么
大家想一想该怎样列式
为什么这样列式
教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：
今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，
比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
板块三、巩固练习
1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件 有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
2.完成教材第22页练习五的第2题。
（1）看图，你从图中读懂了什么？
（2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答？该怎样求另一组有几人？（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总人数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。）
（3）怎样验证答案是否正确 说说你的想法？
学生汇报：可以将两个小组的人数相加6+7=13，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。
板块四、课堂小结
在解决问题的过程中，常常会遇到一些多余的条件。
大家要学会判断，解决为问题需要什么条件，排除多余的一种条件再进行解答。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在实际的教学活动中，学生他们基本能够在情景中提问题，解决问题。但仍有少部分孩子总是以“自我为中心”，没能够在活动中体验和形成具体知识框架。于是让我意识到在课堂中必须给予学生一个发展的舞台，给予他们一个发展的阶段性，给予学生足够的学习空间，让他们真正体会到学习数学的价值。此外在教学过程中还应恰当的分配各层次知识学习的时间，不光要传授知识，更主要的是知识的落实；要合理的安排教学的进度，尤其要注重细节的处理。
通过这一节课的教学，让我意识到自己和优秀教师之间存在着差距，存在着不足，缺乏教学经验以及驾驭课堂的能力，所以在以后的教学中，我会更加努力，多观察，多学习，遇到问题多请教，把课堂当做锻炼自己的一个平台，争取在以后的教学中再上一个新的台阶。虽然本节课我时时注意要及时给予学生恰到好处的评价，但由于本人课堂驾驭能力有限，不能很好做到点和精。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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