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(共34张PPT)
《总复习：数与代数》说课
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册的内容《总复习：数与代数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
“总复习：数与代数”
复习内容：20以内的退位减法、100以内数的认识、100以内的加法和减法、认识人民币、找规律。(教材第92页，第93页第1题)
二、说学情
一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，他们对于规律已有初步的感知基础。他们在生活中、学习中已经多多少少接触到了一些规律性的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。
三、说教学目标
1．让学生理解数位顺序表，掌握计算法则和数的组成，掌握100以内的加减法的计算方法，提高计算能力。
2．通过复习，使学生能够认识不同面值的人民币，能理解单位间的进率，进行单位间的换算。
3．通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
四、说教学重难点
掌握100以内数的读写及组成和加、减法；掌握人民币单位间的换算。
教学重点
运用所学知识解决实际问题。
教学难点
五、说教法
在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。
六、说教学过程
板块一、回顾整理
【回顾1】20以内的退位减法。
(1)十几减几的计算方法是什么？
(2)怎样解决一个数比另一个数多(或少)几的问题？
【回顾2】100以内数的认识。
(1)你能说出100以内数的组成吗？
(2)你会读和写100以内的数吗？
(3)怎样比较100以内数的大小？
(4)怎样计算几十加、减几？
【回顾3】100以内的加法和减法。
(1)怎样计算整十加、减整十？
(2)两位数加减一位数、整十数的计算方法是什么？
【回顾4】认识人民币。
(1)你认识各种面值的人民币吗？
(2)人民币单位间怎样换算？
【回顾5】找规律。
(1)规律的含义是什么？
(2)你会找图形或数字的排列规律吗？
板块二、知识应用
1．完成教材第93页第1题。
(1)(2)略
(3)65　6　5
(4)
(5)(6)略
2．列竖式计算。
65－30＝　28＋40＝　47＋20－8＝
91－9＝　36＋30＋8＝　92－20－6＝
答案：竖式略。35　68　59　82　74　66
3．在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
答案：＜　＝　＜　＜　＜　＞　＝　＝　＝　＞　＜
板块三、巩固反馈
完成教材第95页“练习二十一”第4、10、12、16题。
第4题：50　57　65　24　39　87　72　34
第10题：(1)2　5　(2)11　5　(3)1＋2＝3(元)　
答：至少要花3元，才能买到两样东西。　(4)提问不唯一，如：一个笔袋比一把剪刀贵多少钱？
第12题：(1)20　22　24　(2)50　45　40　(3)14　12　40
第16题：58－30＝28(只)　答：一组折了28只。
板块四、课堂小结
通过本节课的复习，你掌握以前学过的知识了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
通过对数与代数的相关知识的归纳整理，让学生形成一个知识网络，对这部分的知识有一个整体的认识。在复习课中，教师起引导作用，引导学生回忆知识要点，经过练习，让学生自悟，教师只是不失时机地点评。创造学习氛围让学生讨论，放手让学生自主探究怎样列式，自己寻找规律，引导学生悟出数学规律，数学思想方法，得出解题技巧。练习计算时，让学生独立练习，提高学生的计算能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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