资源简介

国家好，大家才会好 教学设计
核心素养目标 政治 认同 知道我国在为人民利益保驾护航，我国的政策是为了实现人民利益，坚决拥护党的领导与党的方针、政策。
道德 修养 以“杜富国”一家为例，激发学生的爱国情怀，提高自身的公德修养。
法治 观念 理解国家利益的重要性，清楚维护国家利益是每位公民的义务，也敢于同一切损害国家利益的行为作斗争。
健全 人格 培养学生国兴我荣、国衰我耻的价值观，正确认识国家利益和人民利益的关系，树立起正确的国家利益观。
责任 意识 树立起人人奋斗才能民族复兴的责任意识，使学生将少年梦与中国梦紧密联系，树立起维护国家利益与“强国梦靠我”的使命感与责任感。
教学重难点 教学重点 国家利益的内涵。 国家核心利益的内容。 教学难点 国家利益与人民利益的关系。
教学方法 1.讲授法 2.情景体验法
步骤 设计意图
一.导入 同学们知道八一勋章吗？八一勋章由军徽、旗帜、长城、橄榄枝等元素构成，每五年授予一次，授予在全国全军有深远影响的军队人员。今天我们就走近“八一勋章”的获得者杜富国，学习“国家好，大家才会好”。 以“小切口”导入，选用既平凡又伟大的杜富国进行一例到底。引出本课主题《国家好，大家才会好》。
二.呈现 认识国家（核心）利益 材料：“国”字的演变--国家生存与发展所需要的条件？ 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存和发展需求的总和，它涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域。（图片展示） 其中，国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展是国家的核心利益。 过渡：在杜富国12年的军旅中，他有过3次重要选择：第一次是参军来到云南某边防团，他原本可以成为边防战士，却选择参加扫雷；第二次是来到扫雷队后，队长发现他的炊事技术不错，有意安排他当炊事员，但他选择到一线扫雷；第三次是排雷遇险时，他选择让战友退后，独自上前排雷，失去了双眼双手。杜富国三次都坚定地选择了排雷事业，坚决维护国家核心利益，甚至为了国家利益牺牲了个人利益，这是对祖国热烈的爱。 理解国家利益与人民利益的关系 材料一： 中越边境的战火在1989年硝烟散尽，两国在1991年就实现了关系正常化，可战争留下的阴影依然笼罩边区，没有人知道，在中越边境到底有多少地雷。有人说有100万枚，有人说可能有200万枚。地雷曾让中越边民损失惨重，比如，云南的沙仁寨，有87名村民触到地雷，只剩下78条腿;云南八里河村，平均每户少一条腿;广西那花村，由于雷患，边民们守着万亩良田无法耕种。同时，不法分子利用雷区进行走私、贩毒等。 地雷已严重威胁到人民利益。 我国坚持以人民为中心， 不惜一切开展排雷行动。 人民利益只有上升、集中到国家利益， 运用国家的工具，才能得以维护。 材料二： 杜富国和他的战友们数十年如一日，把使命和责任扛在肩上，征战雷场，不敢懈怠，为边境安宁挥洒热血。在排雷官兵的鼓舞下，不少中越边民也自发地参与到排雷行动中，维护着中越边境安全。通过军民的不懈努力，中越边境的地雷隐患已彻底排除，边民告别了家家有假肢、拐杖的生活，也促进了中越边境的稳定。 国家利益只有反映人民利益， 依靠人民的艰苦奋斗，才能得以实现。 排雷行动离不开国家 也离不开人民 国家利益与人民利益相辅相成、高度统一。 延伸： 杜富国四兄妹都在不同的战线坚守岗位，老大杜富国，是排雷英雄，老二杜富佳是抗疫战士，老三杜富民是急救医生，老幺杜富强是戍边卫士。这是英雄之家，饱含“国强民富”的赤诚之心。他们都用自己的力量，维护着国家利益，他们深知：只有国家好，大家才会好！我们每个人都可以维护国家利益，都可以为中华民族伟大复兴助力。 课后思考： 你以后想选择哪个职业呢？你选择的职业能为社会、国家作出哪些贡献呢？ 回望“国”字，分析国家生存与发展所需条件，认识国家（核心）利益。 中越地雷严重侵害边民利益，中越边境排雷行动离不开国家，使学生理解人民利益需要运用国家的工具，才能得以保障。 地雷威胁到国家核心利益，排雷行动的圆满完成离不开官兵的不懈努力，离不开边民的支持，使学生明白国家利益只有反映人民利益，依靠人民的艰苦奋斗，才能得以实现。 通过排雷行动，我们知道国家利益与人民利益相辅相成，高度统一。 引导学生将个人梦、少年梦与中国梦联系起来，明白自己对社会、对国家的意义，知道强国梦需要我们去奋斗。

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