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复习：植物的三大生理作用
一、复习目标（课标要求）
1.阐明绿色植物的光合作用。
2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
3.描述绿色植物的呼吸作用。
4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
6.描述绿色植物的蒸腾作用。
7.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
二、学习重难点
1.识别绿色植物叶片的结构，说出各部分的主要功能。
2.说明叶是光合作用的主要器官。
3.说明绿色植物在光下制造淀粉并且释放氧气。
4.说明二氧化碳和水绿色植物进行光合作用的原料。
5.说出呼吸作用的实质和意义。
6.比较呼吸作用和光合作用（从原料、场所、反应条件、产物、实质等进行比较）。
7.说明光合和呼吸作用原理在实践中的应用。
8.说明绿色植物在生物圈碳氧平衡和水平衡中的作用。
三、导入：
（一）思维导图
（二）考情分析
课件展示2020-2022年长治市初中生物学业考试题分析，预测今年的题型和分值，帮助学生“以考定学”。
考点：光合作用
2020年：16分（晋中），10分（阳泉）；2021年：2.5分（晋中），2分（阳泉）；2022年：2分（晋中）
考点：呼吸作用
2021年：2分（晋中），1分（阳泉）；2022年：2分（晋中）
考点：呼吸和光合作用原理应用
2020年：3分（晋中）；2022年：2分（阳泉，长治）
考点：蒸腾作用
2020年：2分（晋中）；2021年：2分（晋中），1分（阳泉）；2022年：2分（晋中），1分（阳泉，长治）
考点：爱护植被
2分（阳泉）
四、任务驱动：
任务一：光合作用
引导学生阅读七年级上册第六章第一、三、五节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。回答有关问题：
1.光合作用的概念是什么？
2.光合作用的表达式是什么？（从原料、条件、场所、产物几方面回答）
3.光合作用的实质和意义是什么？
4.说明光合作用原理在农业生产上的应用。
任务二：呼吸作用
引导学生阅读七年级上册第六章第四、五节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。回答有关问题：
1.呼吸作用的概念是什么？
2.呼吸作用的表达式是什么？（从原料、条件、场所、产物几方面回答）
3.呼吸作用的实质和意义是什么？
4.说明呼吸作用原理在农业生产上的应用。
任务三：蒸腾作用
引导学生阅读七年级上册第六章第二节和第七章第二节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。回答有关问题：
1.蒸腾作用的概念是什么？
2.描述叶片的结构与功能（阐明为什么是蒸腾作用主要部位）？
3.描述水分的吸收以及在植物体内的运输过程？
4.蒸腾作用的意义？
5.蒸腾作用在生产中的应用。
任务四：绿色植物在生物圈的作用
引导学生阅读七年级上册第七章第一、二、三节教材、观察示意图和图片，检查学案完成情况。回答有关问题：
1.描述绿色植物参与了生物圈的水循环。
2.说明绿色植物如何维持生物圈中的碳氧平衡？
3.我国植被目前面临的主要问题有哪些？
4.描述植树造林的意义？
五、巩固记忆
1.阐明绿色植物的光合作用。
2.举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
3.描述绿色植物的呼吸作用。
4.概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。
5.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。
6.描述绿色植物的蒸腾作用。
7.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
六、达标测评
1.某同学利用银边天竺葵探究光合作用，设计如图所示。以下有关实验
的叙述，正确的是（　　）
A.实验前对植株进行暗处理，目的是消耗叶片中的水分
B.①处与②处对照，探究的是光合作用的场所
C.②处与④处对照，证明二氧化碳是光合作用的产物D.③处经酒精脱色滴加碘液后变蓝，说明此处产生了淀粉
2.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图
所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（　　）
A.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水
3.如图表示夏季晴朗的一天某植物进行的两种生理活动。曲线a、b分别表示（　　）
A.呼吸作用、蒸腾作用 B.蒸腾作用、光合作用
C.呼吸作用、光合作用 D.光合作用、呼吸作用
4.如图是植物叶片生理活动示意图，错误的是（　　）
A.若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气
B.若该图表示光合作用，则③是水，④是无机物
C.若该图表示呼吸作用，则①是氧气，②是二氧化碳
D.通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度
5.走进大森林中会感觉到空气湿润清新，这是因为植物能够同时进行（　）
A.光合作用和呼吸作用 B.光合作用和吸收作用
C.蒸腾作用和光合作用 D.蒸腾作用和呼吸作用
6.呼吸作用原理广泛应用于农业生产，下面措施中与呼吸作用无直接关系的是（　　）
A.对种植作物的农田适时松土 B.作物遇到洪灾时及时排水
C.贮藏粮食时要保持低温干燥 D.移载树苗时剪去一些枝叶
7.下列对图中各曲线的分析，正确的是（　　）
A.图表示在透明的密闭温室里，水稻种子从萌发到长成幼苗过程中氧气含量的变化，第10﹣20天之间，氧气浓度增加是因为幼苗不进行呼吸作用B．图是密闭蔬菜大棚内一天中某气体的含量变化曲线，可判断该气体是二氧化碳
C.图曲线可以表示某些绿色植物在夏季晴天时蒸腾作用强度的变化情况
D.图表示光照强度、二氧化碳浓度对光合作用强度的影响。根据a、c点光合作用强度的差异可知，增加光照强度有利于提高农作物产量
8.近些年来，利用大棚种植蔬菜，使我们告别了冬天只吃萝卜白菜的岁月。
要使大棚蔬菜增产，不宜采取的措施是（　　）
A.夜间适当提高棚内温度 B.适当延长光照时间
C.合理密植，适时灌溉 D.适当增加棚内二氧化碳的浓度
9.为探究绿色植物和种子的生命活动，某兴趣小组的同学设计并实施了以下实验。下列有关实验设计和分析的描述中，错误的是（　　）
A．装置中叶片的遮光和非遮光处理形成对照
B．装置中试管收集的气体可使带火星的木条复燃
C．装置中试管内的澄清石灰水会逐渐变浑浊
D．装置中的现象说明萌发的种子呼吸作用产生了二氧化碳
10.如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是（　　）
A.a表示根对水分的吸收过程，同时可以吸收土壤中无机盐
B.b表示水分由导管从低往高运输，动力主要来自蒸腾作用C.c表示水分的散失，“门户”是气孔
D.绿色植物通过光合作用参与生物圈水循环
11.下列为四个实验装置，若要验证叶是植物进行蒸腾作用的主要器官，
应选用的组合是（　　）
A.甲和丁 B.甲和丙 C.乙和丙 D.丙和丁
12.某生物兴趣小组在校园绿化活动中，移栽树木时采取了以下措施，其中做法与作用相符的是（　　）
A.减去部分枝叶﹣﹣减弱呼吸作用 B.为植物打针输液﹣﹣补充有机物
C.盖遮阳网﹣﹣减弱光合作用 D.带土移植﹣﹣保护根毛
13.下列各项生理活动中，受气孔开闭影响的有：（　　）
①蒸腾作用 ②光合作用 ③呼吸作用 ④水分的吸收和运输 ⑤无机盐的吸收
A.①② B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤
14.如图是叶片的横切面结构示意图，有关叙述错误的是（　　）
A.1是表皮，主要功能是保护作用，属于保护组织
B.2是叶肉，是进行光合作用的主要结构
C.3是叶脉，输送的营养物质只有水分和无机盐
D.4是气孔，能是控制气体进出和水分的散失
15.选取牵牛花植株上生长期、长势、大小相同的甲、乙、丙三片叶片开展如图所示的光合作用的相关探究实验：
①此装置经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶片摘取下来，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片脱色。
②分别用清水漂洗后分别放入三个培养皿中，分别向这三片叶片滴加碘液，观察到甲叶片上遮光部位不变蓝，暴光部位变蓝，乙叶片不变蓝，丙叶片变蓝。
请分析回答下列问题：
（1）将此装置黑暗处理一昼夜的目的是________________。
（2）甲叶片上所进行的实验，其探究的变量是________，根据实验结果可得出的结论是________________________________。
（3）乙、丙叶片所进行的实验，其探究的变量是________，根据实验结果可得岀的结论是________________。
（4）在农业生产上常采取________措施来充分利用光能，提高农作物产量。
（5）绿色植物被称为“空气净化器”，对于维持生物圈中的________起着重要作用。
16.图甲中A、B、C是绿色植物在白天进行的三种生理活动；图乙是某生物兴趣小组为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。请据图回答问题：
（1）图甲中气体可通过________（结构）进出叶片。________（填字母）过程可以拉动水与无机盐在植物体内的运输。
（2）把图乙中的两个装置放在黑暗处一昼夜然后移到光下照射几小时后，装置________（填“1”、“2”）内的氧气含量比较高，这是因为该植物进行了图甲中的________（填字母）生理活动。
（3）如果将图乙装置2中的清水换成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水变浑浊装置2最好放在________环境中。
七、本课小结
1.绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。
2.在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
3.植物在生态系统中扮演重要角色，它能制造有机物和氧气；为动物提供栖息场所；保持水土；为人类提供许多可利用的资源。

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