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(共33张PPT)
《分一分（一）》说课
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《认识分数》的课时内容《分一分（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《分一分（一）》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元的课时内容。本课教材在编写时注重直观性和可操作性，通过涂一涂、折一折、说一说、练一练等数学活动进一步理解分数的意义认识几分之几。由简单到复杂，从具体到抽象，体现了练习的层次与深度，符合学生的认知规律和儿童的心理特点。
二、说教学目标
1.结合具体情境和直观操作,初步理解分数的意义,理解平均分的含义,会读、写简单的分数。
2.会用折纸、涂色等方式,表示简单的分数。
3.在“涂一涂”“折一折”“说一说”等活动
中,培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
三、说教学重难点
理解分数的意义,会读、写简单的分数。
教学重点
用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学难点
四、说学情
三年级的学生，他们已经有了一定的生活经验，能理解整数的平均分和一半等概念，但只能模糊的表示某些量。这个阶段的学生已经初步理解了分数的意义，认识几分之几，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称，通过由易到难的练习，学生进一步巩固这些知识，能在具体情境中正确使用分数。他们好奇心强，喜欢尝试，这都为学习本课打下了良好的学习基础。
五、说教法
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
六、说教学过程
板块一、谈话导入
同学们，大家喜欢看动画片《》吗？他们今天准备去露营，带了一些苹果。但是在分苹果的过程中遇到了一些问题。
让我们一起走进《分一分（一）》这节课去帮帮它们吧！
揭示课题《分一分（一）》
板块二、探究新知
1、 认识二分之一
（1） 回顾刚才分苹果谁能用一句话说完整（把一个苹果平均分成两份其中一份就是这个苹果的二分之一）你觉的哪些字词重要？
为什么？
强调平均分。
（2）小组活动要求：组长安排每组成员拿出不同形状的图形，折出它的二分之一，并涂色，涂完互相小声说意义。（师巡视并指导有困难的同学），虽然折法与涂色不同，但他们都是把正方形平均分成了两份，其中的一份就是这个正方形纸的二分之一。所以我们说，不管怎么分，只要是平均分成两份，其中的一份就是正方形纸的二分之一。
（3）分别涂初下面图形的二分之一。（课件出示67页涂一涂）
（4）小结：通过找二分之一，我们知道了：把一个物体平均分成两份，其中的一份就是这个物体的二分之一。
（5）小练习。下面哪个图形的阴影部分能用二分之一来表示？为什么？
板块三、动手操作，深化认识
1、涂一涂
师：用一张纸折一折，涂一涂，你还能到的那些分数？
我是把一张（ ）纸， 平均分成（ ）份，取其中的（ ）份涂上颜色，涂色部分就是这张纸的（ ）分之（ ）。
师：像同学们刚刚数的这写数都是我们的分数。
那什么是分数呢？
分数：把 单位“1” 平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。
师：认识了分数，那么你们知道分数的组成，分数怎么读、写的呢？请同学们自学完成下面的任务。
（1）、分数由哪三部分组成？各部分的名称是什么？
（2）、怎样读、写分数（顺序）？
2、小结
分数的组成：在数学上，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取得份数。
分数的读写：读分数，说出分数所表示的意义。
（再次强调平均分）。
读作：几分之几
写作：先写分数线，再写分母，最后写分子
板块四、巩固练习
1、涂一涂，并用分数表示图中涂色部分。
2、下图中阴影部分可以用（ ）个不同的分数表示。
参考答案
1、（答案不唯一）
2、 解析：把整个正方形平均分成了4份（或8份），用分数表示阴影部分分别是：或，共有2个不同的分数表示。
板块五、课堂小结
今天我们一起学习了分数,那么同学们都学到了有关分数的什么知识呢
生:我们学均分、分数的意义、分数的读法和写法。
今天我们在平均分的基础上学习了分数,也学习了分数的意义,知道了分数是由下往上读的,也知道了写分数的时候要先写分数线,然后写分母,最后写分子,请同学们课后注意复习。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
数学课堂,特别是类似这样的活动课堂,教师语言的精确尤为重要,如果教师的指令不够清晰,那学生就很难按教师的要求去做,那课堂的效果也就大打折扣。在平常的教学过程中要有意识地训练自己的语言表达能力,不断提高自己的教学语言的精确性。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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