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摇船调
一、教材分析：
歌曲《摇船调》是一首流行在我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌舞。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节。歌曲一开始的四个问句采用了第一、三两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。
二、教学思路：
本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。
三、教学目标：
1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。
2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。
3、能用优美的声音演唱歌曲。
4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、教学重难点：
1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。
2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。
五、教学准备：
多媒体、教学光盘、音乐书等
教学过程：
1、组织教学
教师：同学们，上课前我们来玩猜谜游戏，分组对答。
学生：......
2、导入(ppt出示下面节奏)
教师：老师也准备一个谜语请你们猜一猜，不过你们要按照老师的节奏回答。
老师问一句，一个同学答一句。
教师：Х Х Х Х. |Х Х Х Х Х Х 0 |
什 么 圆 圆 在 呀 在 半 天 呦，
学生：
Х Х Х Х Х |Х Х Х. 0 |
什 么 圆 圆 在 河 边。
学生：
Х Х Х Х. |Х Х Х Х Х Х. |
什 么 圆 圆 街 呀 街 上 卖 呀，
学生：
Х Х Х Х Х |Х Х Х Х |
什 么 圆 圆 在 眼 前 哪。
学生：
教师：同学们说的都不错，这样一问一答的方式不但可以出现在谜语中，也可以出现在歌曲演唱中，这样的歌曲叫做“对歌”。（ppt出示对歌解释）对歌属于山歌，很多少数民族都流传有对歌这一艺术表现形式，站在山头上有韵律的一问一答的歌唱。今天我们一起学习一首台湾民歌——《摇船调》。听一听他们是怎么对歌的。
3、听赏歌曲
* 初听歌曲
教师：听到了什么？看到了什么？
学生：
教师：台湾人民很风趣，岸上的人与船上的人在一问一答的猜谜语，船上的人猜
对了答案就可以靠岸停船。
* 复听歌曲
教师：歌曲的情绪是怎样的？速度呢？
学生：
教师：情绪是平静而悠扬的，节奏明快活泼，表现了台湾小朋友边唱歌边猜谜语
的快乐心情。速度为中速。（板书）
* 再听歌曲
教师：猜对谜语就可以靠岸，同学们听到他们奋力划桨的声音了吗？
学生：
教师：谁来给我们模仿模仿
学生：
教师：让我们一起用力划桨和他们一起靠岸吧！在听到“嗨呀啰的嗨呀.....”处做
划桨动作。
4、解决重难点及音乐符号
教师：我们一起来唱一唱这一句(ppt)
5 2 3 5 6 5 3 | 2 3 5 6 1 1. |

嗨 啰 嗨 在 眼 前 哪
5 2 3 5 6 5 3 | 2 3 5 6 1 - |

嗨 啰 嗨 在 眼 前
*圆滑线：是一条弧线，记在两个或两个以上、不同音符上。在乐曲中看到圆
滑线，表示弧线内所有高低不同的音符，要演唱或演奏的非常圆滑
不能有间断。(ppt)
*一字多音：是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手法。使歌曲有变
化更生动。在演唱的过程中要唱的流畅、连贯，力度均匀。(ppt)
*反复跳跃记号：当音乐中两段音乐不同时，用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演唱（奏）第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演唱（奏）第二段的那部分音乐。
教师：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们
一出现，就得从头跑一边。(板书)
5、演唱歌曲
*师生对唱
*生生对唱(一部分当船上的人，一部分当岸上的人)
6、编创歌词
教师：
什 么 长 长. | 在 呀 在 半 天 呦. |
（彩 虹）
什 么 长长长 | 在 河 边 哪 |
（垂 柳）
什 么 长 长. | 街 呀 街 上 卖 呀. |
（围 巾）
什 么 长长长 | 在 眼 前 哪 |
（睫 毛）
总结
教师：这节课我们玩了猜谜游戏，并且学习了一首非常有特色的对歌，希望同学
们课下多收集谜语，多听听不同风格的歌曲。

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