资源简介

《关注身边的美术遗存》教学设计
学情分析：
八年级学生应该基本掌握欣赏及评述的方法，具备一定的独立思考、判断等能力，在对身边美术遗存的关注中，会将所学内容与其他学科密切结合，进行合理的分析，判断与思考。故在知识的引领中要发挥教师的主导作用。
教学目标：
1.知识与技能
通过欣赏图片，使学生理解美术遗存的价值，利用动手实践，进一步强化学生关注身边的美术遗存的意识。
2.过程与方法
通过教师的引导，使学生感受身边历史文化的厚重，发现美术遗存的价值，探寻美术遗存的意义。
3.情感、态度和价值观
学生通过对身边美术遗存的关注、感知与理解，进一步增强学生的自信与民族意识。
教学重点
掌握身边美术遗存的基本范畴，了解美术遗存的艺术、文化和历史价值。
教学难点
能发现身边美术遗存的艺术美，并认识到它的历史和文化价值。
教学方法
通过PPT演示讲解，使学生对美术遗存有一个全面的感受与认知。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们中国地大物博，历史悠久，有着灿烂的古代文明，现在依然保留着许多古代美术作品。首先请大家欣赏几组图片。（播放幻灯片）
1、工艺美术作品
新石器时代 人面鱼纹彩陶盆
商代 后母戊鼎
西汉 漆器
唐代 蜡染屏风《树木象树》
唐代 唐三彩瓷罐
元代 青花缠枝牡丹云龙纹罐
明代 掐丝珐琅缠枝莲龙瓶
清代 苏绣
2、绘画作品
东晋 顾恺之《洛神赋》局部
唐代 张萱《虢国夫人春游图》局部
唐代 李思训《江帆楼阁图》
宋代 赵佶《芙蓉锦集图》
元代 永乐宫壁画《朝元图》
清代 郑板桥 《兰竹图》
3、雕塑作品
秦代 秦始皇兵马俑
汉代 马踏飞燕
唐代 人物陶俑
唐代 洛阳龙门石窟
唐代 《昭陵六骏》之一
明代 沉香木雕松竹美图笔筒
明清 砖雕
4、建筑
元代 苏州园林狮子林
明清 故宫
明 福建土楼
明清 浙江乌镇
清 北京姜崇礼四合院
师问：这些美术作品应该怎么称呼呢？
（它们都是古代遗留下来的美术作品。称之为美术遗存。）
二、讲授新课
1、什么是美术遗存？
就是具有历史和文化价值的美术作品。
“不可再生”“不可再存在”“最后的”
从这些古代美术作品里我们看到了我国美术遗存的哪些特点？
形式：陶雕、铜雕、石雕、木雕、刺绣、蜡染…… 形式多样
年代：新石器时代、秦代、商代、汉代、唐代、明代…… 年代久远
材质：陶瓷、石、木、砖、纺织品…… 材质丰富
地区：北京、山西、陕西、河南、四川、浙江、江苏…… 地域广泛
2、我们家乡周围有哪些美术遗存？
龙形玉玦 殷墟小屯 商代
灵泉寺石窟 善应 南北朝到宋代
修定寺塔（唐塔） 磊口清凉山 唐代
明福寺塔 滑县 北宋
天宁寺塔（文峰塔） 市区 五代后周
古城墙 三角湖公园 明清
羑里城 汤阴 明
城隍庙 市区 明
高阁寺 市区 明
岳飞庙 汤阴 明
马氏庄园 蒋村 清光绪
袁林 安阳桥 民国
3、这些从马氏庄园拍摄的图片中我们看到了美术遗存的哪些种类？
砖雕、石雕、木雕、彩绘
反映出马氏庄园的建筑群规模宏大，精雕细琢。体现了中国北方特有的民居四合院的布局和中原青砖灰瓦的建筑特点。
4、我们从以下四方面来欣赏一下这些美术遗存：
⑴年代；⑵材料；⑶制作方法；⑷艺术特色。
5、你认为日常生活中的古老家具、瓷器、绣片等美术遗存值得保护吗？
值得保护。如：镜套。绣工精美，色彩对比和谐、艳丽，造型古朴，装饰性强。
因为从这些遗存当中，我们可以了解当时人们的生活习俗、审美情趣，反映社会风貌。
6、如何欣赏生活中的美术遗存，以磁州窑明代碗为例。
⑴年代：明
⑵材料：瓷
⑶制作方法：烧制
⑷艺术特色（色彩、造型特点、风格样式）
色彩黑白相间，造型规整，胎体结实，画工飘逸，洒脱不羁，古意盎然。
7、谈谈你生活中见过的美术遗存
泥咕咕、糖画
三、布置作业
1、走访、调查身边的美术遗存,用摄影等手段记录下来,完成一张手抄报,和同学们办一期主题展览。
调查应包含的要素：1年代 2材料 3制作方法 4.艺术特色
2、用速写、剪纸等形式记录附近的美术遗存，如一个门墩，一个砖雕或一个古建筑。

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