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《认识分数：吃西瓜》说课
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《认识分数》的课时内容《吃西瓜》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吃西瓜》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元的课时内容。本课是在学生认识了分数并理解了分数的意义的基础上学习的，结合小熊吃西瓜的情境，提出了四个问题。第一个问题是探索两个简单的同分母分数的加法运算；第二个问题是探索两个简单的同分母分数的减法运算；
第三个问题是探索被减数是1的分数减法运算；第四个问题是进行两个简单的同分母分数加减法的直观运算和抽象运算。本课教学内容意在让学生在解决实际问题的过程中，理解同分母分数加减法的意义，探索出同分母分数加减法的计算方法。
二、说教学目标
1、通过观察，初步理解同分母分数加减法的算理，并能正确计算。
2、借助“数形结合”培养学生观察和分析，解决问题的能力。
3、体验数学活动充满着创造与探索，感受数学的严谨性，并进行母爱教育。
三、说教学重难点
掌握同分母分数加、减法的计算方法。
教学重点
能运用同分母分数的加、减法解决一些简单的实际问题。
教学难点
四、说学情
小学三年级的学生学习主动性，由完全的被动到稍微的主动，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。但由于学生年龄还小，无意注意占优势，主要以直观形象思维为主。教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，从而使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。通过精心设计，把教学内容变得生动有趣，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。
五、说教法
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.直接写得数。
2.淘气把一块月饼平均分成4块,爸爸吃了2块,妈妈吃了1块,淘气吃了1块。他们各自吃了这块月饼的几分之几
【设计意图:通过复习,加深学生对分数意义的理解,同时复习1等于几分之几练习,为学生更好地学习简单的分数加、减法和解决本节课重难点作铺垫】
板块二、探究新知
（一）出示书上第1个问题：
大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
1、大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
你能列出算式吗？
2、引导学生列出算式：
学生借助操作活动解决问题，帮助学生理解算理。
3、让学生尝试计算结果，交流思考过程。
4、学生借助操作活动来解决问题。
5、让学生解释算式的意思。
（二）出示书上第2个问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几
1、大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几 你会列算式吗？
2、引导学生列出算式：
3、让学生尝试计算结果，交流思考过程。
4、利用圆形纸画一画，独立解决问题。
5、结合直观图说一说算式的意思。
设计意图：完整的问题解决过程包括发现、提出、分析和解决问题四个方面,而发现和提出问题是这个过程的前提。课堂上,让学生从图中获取信息,并提出问题,培养学生准确分析和清晰表达思维的能力】
（三）出示书上第3个问题：还剩下几分之几？
1、师提出问题，大熊和小熊一共吃了1个西瓜的 ，还剩下几分之几？你能列出算式吗？
2、引导学生思考：1个西瓜可以用1来表示，列式为：
3、鼓励学生尝试独立试算，可以借助圆形纸涂一涂，算一算。
4、交流计算结果，让学生说一说怎样得到的计算结果。
帮助学生总结分数计算方法，理解算理。
（四）出示书上第4个问题：涂一涂，算一算。
1、先让学生根据算式涂一涂，再看图算一算，写出计算结果。
根据计算的过程和结果，引导学生小结分数加减法的计算方法。
①学生先尝试归纳。
②集体交流补充。
③让学生用自己的语言说一说遇到这样的题目应当怎样计算。
板块三、巩固练习
1、教材第64页“练一练”第一题（课件）
此题我采用多种直观凡事来表示分数加减法的运算，并鼓励学生迎接挑战，认真审题，分析线段图，是学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。
2、教材第64页“练一练”第二题。
此题是学生已经领悟“同分母分数加减法”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖进行的练习。我将此题设计为“破密码取宝物”的游戏，激发学生积极参与得兴趣。
板块四、课堂小结
那么这节课你学到了什么
生1:我学会了同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。
生2:我学会了分数的加、减法。
师:怎样计算1减几分之几
生:可以把1改写成分子与分母都和减数分母相同的分数,再按照同分母分数减法的计算方法计算。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
数学课堂,特别是类似这样的活动课堂,教师语言的精确尤为重要,如果教师的指令不够清晰,那学生就很难按教师的要求去做,那课堂的效果也就大打折扣。在平常的教学过程中要有意识地训练自己的语言表达能力,不断提高自己的教学语言的精确性。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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