资源简介

《爱莲说》导学案 （第一课时）
班级____ 姓名___ ____ 小组_ __ 评价____
教师寄语：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
学习目标
1、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。
3、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。
学习重点
学习本文托物言志和衬托的手法。
学习难点
理解文章的主旨。
教学资源 课件、课文诵读
预习提示 （早读30分钟）
了解说这种体裁的特点。
掌握生字读音，读准节奏、语调，准确翻译课文。
学习本文托物言志和衬托的手法。
预习检测
1、《爱莲说》选自《 》，作者 ，是 时著名的 家.
2、“说”是古代一种 的文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
3、给下列加横线字注音
周敦颐（ ） 甚蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ）
不蔓不枝（ ） 亵玩（ ） 鲜有闻（ ） 噫（ ）
知识链接
1、作家简介
宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，号濂溪，道州营道（今湖南省道县）人。世称“濂溪先生”。是宋代理学的创始人之一，对宋、明两朝的哲学思想有很大的影响。谥号“元公”，故又称周元公，主要著作有《周元公集》、《太极图说》、《通书》等
2、关于“说”是一种古代文体，大多是就一事，一物或一种现象抒发作者的情感。写法十分灵活，可以用于阐述作者对问题的见解，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代杂文和杂感类似。
3、相关背景
本文是周敦颐于熙宁初年（1068年）擢升为南康太守时写下的。
他曾于府治东侧开辟一块四十余丈长宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸。春夏之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》。
4、衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托可分为正衬与反衬。
【正 衬】
用类似的事物衬托所描绘的事物，如用「高的」衬托「更高的」，用「好的」衬托「更好的」。
例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《赠汪伦》李白
(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)
【反 衬】
用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用「矮的」衬托「高的」，用「坏的」衬托「好的」。
例子(2)：他的年纪小，器量可大。
　　 (以年纪小衬托志向大。)
例子(3)：
海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下...只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基
　　(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)
5、主要内容：这是一篇借花喻人（托物言志）的小品文（作者借写莲“出淤泥而不染“的品格，在莲的的形象中寄托作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种不同凡俗的生活态度的赞赏，并以此文表达他对追逐名利趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
导入新课
莲花又称荷花、芙蓉，曾是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而有的文章却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格。今天我们要学习的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。
【荷花简介：又名藕花，芙蕖、芙蓉，菡萏，净友，芰荷，水芸，水旦，水芒，水华，玉环，泽芒，通称莲，荷。原产印度，为多年生水生草本。夏季开花，白色或粉红色，单瓣或重瓣。多在上午八时开放。民俗以阴历六月二十四日为荷花的生日。】
自主学习
1、请你结合注释和工具书朗读课文，读懂文意。注意圈点勾画，有困难的地方做标记，以便向同学或老师请教。
2、听老师范读后正音。
要求：听准字音；基本了解故事大意。
3、学生举手朗读。
4、集体朗读。
课堂探究 走进文本第一段
探究一：诵读课文，感知文意。 【释】
1.积累下列实词并解释。
水陆草木之花
可爱者甚蕃 晋陶渊明独爱菊
自李唐来 予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染
濯 清 涟 而 不 妖
不蔓不枝
香远益清 亭亭净植
可远观而不可亵玩
探究二：准确流畅地翻译课文。积累疑难点。 【译】
展示方案提示：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。
（谨记：切不可对照译文一字一句地看。）
2．两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。
探究三：走进文本深入理解文意。 【感】
【通过理解， 你能体会到作者对莲花有一种怎样的情感呢？（赞美、喜爱）作者如此爱莲，那么，莲花的可爱之处表现在哪里呢？】
⑴.概括出本段的主要内容是什么？
⑵. 请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。（齐读）
作者从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？
⑶.作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？
牛刀小试 【背】
要求学生结合学过的内容，试着背诵第一段，看谁背得又快又好。
课堂检测 【忆】
1、解释“之”
①水陆草木之花之： ②予独爱莲之出淤泥而不染　之：
③无丝竹之乱耳之： ④何陋之有　　之：
2、翻译句子。
⑴. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
⑵.可远观而不可亵玩焉
课堂小结（教师或科代表）
《爱莲说》导学案 （第二课时）
学习目标
1、知识目标：朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
2、技能目标：学习本文托物言志和衬托的手法。
3、情感目标：学习莲花高洁的品质，以及作者洁身自好，不慕容利的思想品质。
学习重点
学习本文托物言志和衬托的手法。
学习难点
理解文章的主旨。
温故知新
1、解释下列加下划线的字
可爱者甚蕃（ ） 濯清涟而不妖（ ）（ ）
不蔓不枝（ ） （ ） 香远益清 （ ）
亭亭净植 （ ）（ ）亵玩焉（ ）
2、翻译句子。
⑴、水陆草木之花，可爱者甚蕃。
⑵、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。
3、请用“/”标出下面一句话的朗读停顿。
予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染，濯 清 涟 而 不 妖。
导入新课 围绕“说”这种体裁。
作者既然爱莲花，那么是为什么喜爱它呢？作者又是对其它花怎样评价的呢？
课堂探究 走进文本第二段
探究一：诵读课文，感知文意。 【释】
1.积累下列实词并解释。
予谓菊 花之隐逸者也
菊之爱 陶后鲜有闻
宜乎众矣
探究二：准确流畅地翻译课文。积累疑难点。 【译】
【展示方案提示：1.参照课下注释，解释句中关键词，理顺句意，积累疑点组内交流。】
（谨记：切不可对照译文一字一句地看。）
2．两人对译，多人分工译，专人讲解重点词、易错词。
探究三：走进文本深入理解文意。 【感】
⑴.概括出本段的主要内容是什么？
⑵.作者是如何评价菊花、牡丹和莲花的？运用什么修辞方法？表达作者什么样的思想感情？
合作探究 分析课文思想内容。 【议】
1、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。
2、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是： , 。
3、比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是 , ,
.
4、比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是： ，
。
5、“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。
6、文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。
7、作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
答：
8、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤，近墨者黑”，你是怎样看待这两种观点的呢？
答：
9、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为： 。
10、菊、牡丹、莲各比喻哪种人？
牛刀小试 【背】
要求学生结合学过的内容，试着背诵第二段，看谁背得又快又好。
课文小结 【结】
1、本文巧用衬托、比喻的方法。
⑴、三次用菊和牡丹衬托莲：第一次：表达作者独爱莲。第二次：写出莲的品格高处百花。第三次：写世人没有别人像自己这样钟情于莲。
⑵、分别把菊、牡丹和莲喻为隐士、富贵者和君子。借此再次表明自己不慕富贵、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
2、《陋室铭》和《爱莲说》的比较：
主题：相同的是：两文都表现不与肮脏的社会同流合污；不同的是《陋室铭》还表现了安贫乐道的思想。
写法：相同的是：两文都采用了托物言志的写法；不同的是：《爱莲说》是对比，《陋室铭》是类比。
拓展延伸 （机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）【伸】
1、莲花与文学结下了不解之缘。古人有许多咏莲的诗句，你能默写几句吗？
2、模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱 ，因为它
。
3、对于莲的“出淤泥而不染”，自古以来受到人们的赞美，但现在也有人认为，如果对此强调的过分，就不能适应今天的时代，你的意见呢？
学生收获 你这次课一定有不少收获吧，请写下来：
教学反思

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