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部编版七年级下册课本同步作文写作指导
七下第二单元 学习抒情
【技法讲解】
南北朝时期著名文学评论家刘勰文学理论专著《文心雕龙》有句名言：“情者文之经”，意思是说只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。否则，无论怎样雕琢词句，都只能是繁采寡情，味之必厌。
写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。在写作中，若能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染力，并深化文章主题。
平时作文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。
那么，又如何去写一篇有抒情味的作文呢？
01抒情要自然、真切
抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，写自己所想的感受，让感情在文中自然地流露出来，读后使人感到自然、真切。
【例1】傍晚，每当炊烟升起的时候，村口就会响起奶奶的呼唤：“小宝儿，回家吃饭啦！”每当这时，我总是先跑到河边，洗干净手、脸，然后一路飞奔回家，奶奶总是爱抚地摸摸我的大脑袋，说：“快吃饭去！”我喜欢听到这种爱意浓浓的呼唤。有时候玩累了，本来已经想回家，但是为了听到这种呼唤，我宁愿坐在树下，看着不知疲倦的河水奔向远方……
【评】例1从语言、动作、心理等方面，生动描写奶奶和“我”的特点，刻画了一个慈爱的奶奶、一个调皮的孩子形象。文中流露出的真情容易产生情感的共鸣，让读者难忘。
02感情要健康、真挚

古人云“情贵乎真”，只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至有低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词语，也只是表面华丽，实则没有可读性，更别谈有感人的力量了。
【例2】唉，真是的，父亲总是把我当小孩看待，人前人后，有时也不顾场合。但这回我一点也不恼，我喜欢这种被呵护的感觉，我愿意被他整天地唠叨，“欣儿，多吃点。”“欣儿，学习紧张，注意休息啊。”“欣儿，冷了，多添点衣服。”“欣儿，快，东西收好了吗？要迟到了。”“欣儿，挽住我的腰，别掉下！”父亲愿意这样每天不知多少遍地重复他那些话，父亲愿意把他的欣儿挂在嘴边，父亲愿意。即使耳朵生出老茧，我也要掏干净，享受属于我的温情。
【评】例2这段文字描写父亲的 “唠叨”，表现了父亲对“我”的关爱之情，显得真挚、自然。
03恰当运用抒情方式
（一）直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。
它以叙事、记人、写景、状物为基础，根据文章内容的需要灵活使用，往往用在作者感受最深、感情最强烈的地方。直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述。
【例3】你好，我的长城！感恩长城，是你让我体会到了中华民族历史的厚重，我们会沿着你的足迹，谱写出更辉煌的历史篇章。
【评】
例3通过对长城的赞美，直接融进了小作者深厚的思想感情。
（二）间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。
间接抒情是与直接抒情相对而言的，两者没有高下之分。它不像直接抒情那样直抒胸臆，它不直截了当地表达作者的内心情感,而是借助各种外物，含蓄委婉地加以表达。
间接抒情有以下三种方法：
1.寓情于叙：这是一种寓情于事的抒情方法，称为叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进行叙述。这种在叙事中传达情感的写法，叙事中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用于记叙文。
【例4】四节课还没有结束，桌子上再次堆满了各科试卷。再看看课桌下一抽屉未完成的练习试卷，想想一个个老师的劝告，这个假期又泡汤了，我们又得过一个“假”期了。
【评】
例4 寓情于叙，通过一桌子试卷的描写，抒发出了自己的真实感情。
2.寓情于景：即作者感情同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者喜怒哀乐。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感彩。
【例5】一路上有蝴蝶相伴，芬芳跟随，我到了山顶却还不知情，只听见鸟儿们清脆的歌声，把正陶醉于其中的我唤醒。放眼一望，远处的茶山依然那样美，栀子花依然那样艳，香味依然那样迷人，歌声依然那样动听。
【评】
例5通过环境描写，情景能融合在一起，写自己被自然美景所陶醉的情感。
3.寓情于议：这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人，而且以情感人。
【例6】看完电影《长津湖》，同学们还意犹未尽，纷纷谈论刚才影片中的精彩片段。在这部电影中，我们看到了美国侵略者的凶残，看到了中国人民志愿军指战员的昂扬斗志和严明纪律，看到了中华民族不可战胜的精神和意志。
【评】例6是一篇文章的片段。小作者寓情于议，让人们受到爱国情绪的感染。
【课本写作实践】
一．片段作文。写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。
提示：
1. 可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
2. 根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
【思路点拨】
片段作文。可以描写场面、事物、景物、也可以叙述故事，抒发的感情要有内容，有凭借，要真实。如可写一段描述性的片段，选择景物的一个方面，或撷取生活海洋中的一个小浪花，或截取生活的一个断面进行叙述描绘。在表现手法上力求做到运用恰当的修辞与细节描写。同时根据具体的内容和情境选择恰当的抒情方式。可以直抒胸臆，也可以采用间接抒情，还可以两种抒情结合使用。
【思维导图】
【佳作借鉴】
我渴望美好的世界,我渴望有更多人爱我,我渴望……当我趴在桌子上时,看着窗外的蒙蒙细雨,我思绪万千,猛然觉得有一种强烈的感情在心里,哦！是渴望——我渴望到小雨中走走,淋淋雨,感受春天,闻闻属于大自然的独有的新鲜空气；我还渴望,能在雨中,唱一支歌,跳一支舞,享受这惬意的时光.想着,想着,我突然明白了！渴望就是一种强烈的希望,正如我渴望着每次考试都能考一百一般,渴望是什么 值得深思,但我想,我懂得了渴望,但只是片面,我需要更深入地去挖掘。也许,等长大后,我不再是强烈的渴望能考一百分,而是强烈的渴望新的事物,但这一切,都在用“渴望”这个词演绎着,另外一种希望。
二．在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的 你对它还有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1．关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有侧重地写作。
2，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3. 写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
【思路点拨】
乡情是一个情感类的作文，题目要表达的是对故乡的思念之情。这种情感对于初中生来说比较难以体会，因为孩子们并没有离开家乡，没有体会过想念家乡的感受。其实，乡情除了表达思念家乡的情感，还可以表达对家乡的热爱之情，表达乡情的意向。选择十分灵活，可以是乡间的风雨，可以是乡间的歌谣风俗，可以是美的东西，也可以是被毁坏的东西。大道，一条河流小到一块儿玩儿，立一根稻草，他们的背后都可能承载着一个故事，一种深沉的情感，那就是对故乡的爱和依恋。
这道作文题重点围绕情来写，先确定写作内容，然后仔细想一想你对故乡怀有怎样的感情。在写作过程中，要注意选取感最感人的细节进行描写。写作时要能以小见大，在叙述与描写中自然流露，对所描写内容的感。
【思维导图】
【佳作借鉴】
乡情
缕缕炊烟升起，随着风，从故乡的屋顶出发，向远方飘去。炊烟袅袅，乡情悠悠。
打小是在农村度过的。村庄不大，却承载着我童年的美好记忆。
还记得，村庄中的房屋被大片大片的农田包围着。田边小河流淌，缓缓汇入村头不远处的湖泊。湖边总停着一条木船，风儿吹过，芦苇摇晃，小船摆荡。木船自我记事起便在那儿，但它从未起航。我想，倘若它扬帆了，那一定是要带着我们这些孩童的梦想，驶向远方。孩童早已长大，唯梦还在。湖泊已被填平，木船不知去了何方。当年的孩童揣着一个梦想，去往了城镇读书。我始终想念那个梦想起航的地方，想念木船与湖泊。我将一片乡情，化为木船，驶入湖中。
也记得，田野是依在流水与树林旁的。春天的时候，我便和小伙伴们去田野上放风筝。我们拿着风筝在田野上胡乱奔跑，偶尔把风筝送上蓝天，常常是一群人欢呼雀跃。如今，风筝还会在天上飘，可惜手牵风筝线的人，不再是我们。曾经的田野已变成了马路，孩童也长成了少年，家乡的风筝还会认得远方的游子么？我将一片乡情，化为风筝，飞向那片田野。
也记得，秋日的傍晚，麻雀在电线杆上叽叽喳喳叫着，小燕子从晚风中赶来，并排而行，飞入了夕阳中。我是看着燕子长大的。每到春天，燕子便在我家的屋檐下筑巢，在新巢里歌唱。在燕子的歌声中，我玩耍、成长。现在，人已不常回去了，燕子还会年年来我老家么？它们可曾记得我这位老朋友？我将一片乡情，化为枝叶，让燕子将它衔入新巢。
村庄还是那个村庄，可那些承载着我童年快乐的木船、风筝、田野、燕子……都在失去往日的模样。我想念我的家乡，那个记忆中的小村庄。我将一片乡情，化为文字，记在心里。
炊烟在故乡的上空打旋、转圈，像恋家的孩子一样久久不舍。
炊烟终究会飘远、变淡，但是我的乡情永远定格在时间的长河中……
【评】
一是看看本文情感饱满——文章中有热爱，寄托在对故乡美景的描述里；有怀念，一再提“童年”“往事”，表达出内心的无限留恋；有惋惜，“承载着我童年快乐的木船、风筝、田野、燕子……都在失去往日的模样”，饱含着心中的些微惆怅——这些都是“乡情”的组成部分。
二是看看本文开头结尾的意象——开头结尾都在写“炊烟”，那是故乡的代表，也是远方游子的写照，还是表情达意的衬托。写“升起”，如同描述开篇、感情的船启航；写“留恋”、写“变淡”用来衬托“我”对故乡的感情，十分贴切。
三是看看本文主题段落的段尾句——“我将一片乡情，化为……”，这样饱含深情的句子，分别出现在中间四个段落中，既收住所在段落的内容，也在段与段之间形成呼应、排比关系，呈现百川并流的结构。
三．我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
提示：
1．每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材。
2.写“烦恼”的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完以后，可以和同学们互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
【思路点拨】
一、审题。这是一道命题作文，“烦恼”是题眼，也是文章内容所在。每个人的成长过程中，都会有各种各样的烦恼：有来自于学习上的，有来自于家庭的，还有来自于人际交往上的……总之，烦恼很多，不一定要写最烦恼的，但务必要写感悟最深或引发思考最多的。“我的”表限制，文章要写自己的烦恼，写别人的烦恼就离题了。根据要求，文章要写清楚自己的烦恼是什么，或因什么而烦恼。同时，还要写出对人对事的感悟与思考。
二、立意。文章主题，看似简单，但一定要认真思考，深入挖掘，不能仅仅停留在叙述个人烦恼上，一定要写出自己从中得到的感悟或启发，也就是通过消除烦恼付出的努力，让自己学会了如何突破性格上障碍，迈出了与人主动交往的第一步，收获了成功的喜悦；又或者，通过写与父母沟通交流，从而消除了烦恼，自己从中学会了理解他人，体谅他人，懂得了换位思考，让自己变得更懂事了等。这样一来，文章的立意就更高了。
三、选材。这篇文章可选的素材很广，如：作业多，很难完成是烦恼；家长的监控，让自己没有自由，是烦恼；两代人的思想鸿沟，导致很难沟通交流，是烦恼；独立做事，遭遇失败，也是烦恼……选什么素材能避免千篇一律，显得新颖别致有创意？那就要用非常规思维，如：写自己因为性格或长相问题，同学不愿意和自己交往，导致朋友很少，平时形单影只，让自己很烦恼。
四、文体。这个题目可以写记叙文或记叙性散文，不宜写议论文。根据要求，文章可以先总述自己的烦恼，再具体说说某件事(详写)，写清楚自己的烦恼是什么。同时，还要写清楚为了解除烦恼自己付出了哪些努力，以及从中得到的感悟或思考。当然，在文章结尾，还可以通过角色转换，比如：与父母转换角色，来表达自己的诉求和希望，
【思维导图】
【佳作借鉴】
我的烦恼
辛弃疾曾说：“少年不知愁滋味。”或许是他老人家年少时无忧无虑吧，相比之下，我的烦恼可谓不胜枚举。
烦恼一：矮个儿
作为一个矮个儿女孩，我最讨厌的问题就是“哎，你多高啊”，这时我便敷衍地答道：“啊，就……就一米多喽！”若他再盘问下去：“具体多高啊？”这时，我就会瞬间暴怒：“你问那么多干什么？鲁迅说强者拔刀向更强者，弱者拔刀向更弱者，你跟我比身高，不能说明你强大，却恰好说明了你懦弱……”
生活中，因为个子问题，我更是被“百般刁难”。可不是嘛！在班里，高个子的同学偏爱把手搭在我的脑袋上，仿佛我就是他的拐杖。
烦恼二：长痘
小时候妈妈总说：“丫头，多喝牛奶，长得高！”结果，长高倒不见得，长痘是肯定的。可长痘这件事，我也很无奈啊。压力一大就长痘，一长痘压力就更大，压力更大就长得更多……我深陷于这可怕的恶性循环中。
这还不是最可怕的，最可怕的是过度希望我“消痘”的母亲。这一天天的，叫我敷这敷那。“妈，你又在煮啥？”“唉，你二舅的朋友的大女儿说，菜汤敷脸上，第二天痘痘就全好了！”我一惊，看来这又是一场躲不过的暴风雨！仿佛在母亲眼里，什么都成了灵丹妙药。看着镜子里的自己，我欲哭无泪。
烦恼三：发量多
我严重怀疑上帝在创造我时，不小心打翻了发量的药剂瓶，不然，我怎会有那么多的头发？！
每个发量多的女孩必定会讨厌洗头发，你看男生，头顶泡沫搓一搓，清水一冲就完事了；我呢，搓啊搓啊搓啊搓，堪比钻木取火。男生吹头不用一分钟，我吹头就好像上肢力量训练。洗发液，护发素，精油……别人能用两个月，我两周就用完了。
发量多的日子，还让生活幻想多次破灭。打结，静电，还爱掉头发。一早起来元气满满地梳发，梳完后，掉下的头发绕地球一圈都不足为怪。形象更是一大难题：披着头发像个邋遢的老太婆；扎双马尾吧，一边的辫儿比别人的单马尾还多，而且我一般不盘头发，在家被妹妹嫌弃，出门被同班同学嘲笑像颗花椰菜。也对，像我这样发量多的女孩，只能剪简单的学生头。
心似双丝网，中有千千结。小小少年长大了，也遇到了这么多“剪不断、理还乱”的烦恼啊。
【点评】文章结构严谨，思路清晰。运用了小标题的形式，交代我的烦恼。首尾呼应。语言平时，平时中抒发情感。

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