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选择性必修3 第五单元 战争与文化交锋
现代战争与不同文化的碰撞和交流 教案
学习目标导航：
课标要求：
1.通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；
2.认识战争在客观上为不同文化的碰撞提供了契机。
核心素养：
【唯物史观】认识第二次世界大战后新兴民族国家文化复兴的多样性，理解阶级斗争对推动社会进步的意义。
【时空观念】掌握不同地区的人民反抗殖民压迫的史实。
【史料实证】利用历史图片和资料，探究第一次世界大战后民族民主意识觉醒的过程。
【历史解释】了解拉美的民族独立运动、亚洲的觉醒以及中国辛亥革命的世界意义。
【家国情怀】深刻领会殖民地半殖民地的人民为民族独立所做出的努力和不屈的斗争。
教学分析：
教学重点：1.一战后民族意识的觉醒；
2.二战后殖民体系的瓦解。
教学难点：二战后新兴民族国家的文化复兴。
教学设计：
（1）搭建时空框架认识第一次世界大战激发殖民地人民民族民主意识的历史作用；借助史料阅读，认识第二次世界大战在探讨世界殖民体系解体的原因；通过运用所学知识，认识战争在客观上为人类文化交流提供契机、促进文化重构。
（2）在教学中设计下面问题，加深学生对历史的认识：
①第一次世界大战对殖民地半殖民地国家产生了怎样的影响？
②第二次世界大战对殖民地半殖民地国家产生了怎样的影响？
③怎样理解新兴民族国家的文化复兴？
教材内容：
教学过程：
情景导入：
近代以来，西方文明曾想要主宰世界，不断在世界范围内进行文化侵略，随着现代两次世界大战的爆发，西方殖民主义遭到致命打击，虽然两次世界战争给人类文化带来巨大灾难，但在战争结束后，亚非拉地区民族民主意识发展产生了许多新兴国家。这些新兴民族国家将当地民族文化与西方文化相结合形成了新文化，促使世界文化朝着多姿多彩的方向发展。今天我们就来学习第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流。
概念阐释：
1.民族民主意识:
指殖民地、半殖民地被压迫民族反对殖民主义、帝国主义和封建主义的统治，争取国家独立、民族解放和政治民主的思想意识。
2.民族民主运动:
(1)民族运动:
指对外反对殖民主义、帝国主义，争取国家独立、民族解放。
(2)民主运动:
指对内反对封建主义的统治，争取政治民主。
在近现代，“民族运动”或“民族主义革命”是指殖民地、半殖民地人民反抗殖民侵略、殖民统治，争取民族解放、民族独立的运动；
“民主运动”或“民主主义革命”是指资产阶级领导的反对封建统治，建立资产阶级民主政治制度的斗争（到帝国主义时代，开始出现由无产阶级领导的民族或民主革命，如中国的新民主主义革命）。
一、一战与民族民主意识的觉醒
（一）第一次世界大战 （温故知新）
1.原因：
（1）根本是帝国主义之间经济政治发展的不平衡，为了重新瓜分殖民地和世界霸权。
（2）主要是欧洲两大军事集团的形成及之间的斗争愈发激烈。
（3）直接是萨拉热窝事件。
2.过程：
（1）三条战线：西线：英、法—德（决定性战场）；东线：德、奥—俄；南线：奥—俄、塞。
（2）主要战役：马恩河战役，凡尔登战役，索姆河战役，日德兰海战。
3.性质：
是帝国主义性质的战争。
4.结果：
（1）以同盟国集团失败而告终；
（2）民族民主意识进一步觉醒。
（二）民族民主意识的觉醒
教材的“学思之窗”： 一战后，欧洲版图发生了什么变化？
提示：
（1）摧毁了四大帝国：俄罗斯帝国、奥匈帝国、德意志帝国、奥斯曼帝国；
（2）出现新国家：波兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、立陶宛、波兰、捷克斯洛伐克、奥地利、匈牙利、塞维利亚-克罗地亚-斯洛文尼亚等。
材料一 第一次世界大战将19世纪在西欧传播的自由主义、社会主义和民族主义持续传向东欧、东南欧、亚洲、非洲等地传播，进一步激发了欧洲、亚洲、非洲和拉丁美洲民族民主意识的觉醒，推动了20世纪第一次民族民主运动高潮的形成。欧洲所代表的殖民主义势力不断遭到冲击，世界殖民体系开始解体。
材料二 民族自决权就是政治上的独立权，即在政治上同压迫民族自由分离的权利。这种要求并不等于分离、分散、成立小国家的要求，它只是反对一切民族压迫的彻底表现。……我们要求民族自决的自由，并不是想实现建立小国的理想，相反，是因为我们想建立大国，想使各民族接近乃至融合。……永远反对任何用暴力或任何非正义手段从外部影响民族自决的企图。
——1916年3月 列宁《社会主义革命和民族自决权》
1、觉醒的背景：
（1）一战前，东欧和东南欧的被压迫民族，已经有不断高涨的民族独立愿望和行动；
（2）一战进一步激发了民族民主意识的觉醒。
（3）一战改变了欧洲、西亚和北非的政治版图，诞生了一系列民族独立国家；
（4）一战客观上将自由、民主与民族独立的思想进一步传播到欧洲、西亚和北非各地，殖民地人民的民族自决意识增强。
2.觉醒的表现：
(1) 亚洲
①在中国：
巴黎和会上收回山东主权的外交努力失败，五四运动爆发，中国先进的知识分子猛醒，开始接受马克思列宁主义。这思想文化上的巨大变化，以中国共产党的成立为标志。从此，中国共产党一直领导着中国革命的进程。
②在法属印度支那（越南）：胡志明也曾指望宗主国法国给予印度支那独立和民主，遭遇失败后，他在法国参加了共产党，转向了以民族解放斗争来争取国家独立。
③在印度：
甘地领导的非暴力不合作运动持续开展。受到甘地影响与信任的尼赫鲁比甘地更加明确地提出了要求印度完全独立的政治目标，并为之奋斗。
（2）非洲：
扎格鲁尔领导的华夫脱运动。
（3）拉丁美洲:
尼加拉瓜（桑地诺领导的抗美斗争）、墨西哥（卡德纳斯进行的民主改革，颁布1917年宪法）等地也出现了争取民族独立和推进民主的进步运动。
合作探究： 据材料并结合所学，分析一战前后民族民主意识觉醒的背景及特点？
材料 第一次世界大战期间亚非拉经济政治的发展和阶级关系的新变化。交战各国暂时放松了对殖民地半殖民地的控制，使这些地区的民族工商业获得相对有利的环境，得以较快地发展。民族资产阶级和无产阶级随之壮大，更加强烈地要求摆脱殖民主义和本国的封建统治。列强的互相残杀，殖民地半殖民地人民的参战经历，使他们扩大了眼界，感受到了新思想的影响。十月革命还将马克思列宁主义思想传播到亚非拉各国，鼓舞了那里的先进分子，他们开始用新的世界观来观察世界和本国的命运，寻求新的解放道路。 第一次世界大战造成欧洲列强的普遍衰弱，十月革命推翻了沙皇制度，使世界殖民主义体系与反殖民主义的力量对比发生了变化，民族解放运动有了更加有利的国际环境。
——摘编自黄正柏主编《世界通史》
提示：
（1）背景：
①一战前，东欧和东南欧被压迫民族，已经有民族独立的愿望和行动。
②一战客观上将自由、民主与独立的思想传播到欧洲和西亚和北非各地。
③一战中，民族自决的原则传播开来，成为指导民族独立、民主斗争的武器。
④十月革命打击了帝国主义统治，极大鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。
⑤马克思主义的传播为一些国家指明了斗争的方向。
⑥本国民族资本主义的发展，资产阶级和无产阶级壮大，接受自由、民主思想。
（2）特点：
①在地区上具有普遍性；
②运动领导具有更高的层次性:由民族主义政党或共产党领导；
③ 参加者具有广泛性；
④民族自决原则成为各国斗争的普遍所求；
⑤运动具有持续性；
⑥呈现不平衡性。
教材的“思考点”： 第一次世界大战对殖民地、半殖民地产生了怎样的影响？
材料一 一位法国官员评论道：“参与到第一次世界大战中的这17.5万非洲士兵，在法兰西和佛兰德的壕沟里掘好了旧非洲的坟墓。”
法国印度支那总督于1926年写道：“这场把欧洲浸润在血泊中的战争……唤醒了远离我们的土地上人民的独立意识……过去几年里，一切都变了。不论是人还是思想，就连亚洲本身都变了。”
—— 转引自[美]斯塔夫里阿诺斯著，王红生等译《全球分裂：第三世界的历史进程》
材料二 东西文明互有短长……东洋文明与西洋文明，实为世界进步之二大机轴，像车之两轮，鸟之双翼一样，不可缺一。
两种文明，必须时时调和，时时融会，实现东方“静的文明”与西方“动的文明”调和，以创造一种新的文明。
——1919年7月李大钊《东西文明根本之异点》
提示：
（1）一战削弱了帝国主义和殖民主义的力量，动摇了欧洲的世界优势地位。
（2）第一次世界大战期间，欧洲帝国主义国家疲于战争，对殖民地、半殖民地的经济掠夺有所放松，这在客观上有利于当地民族资本主义获得了一个难得的发展机会。
（3）促进了殖民地半殖民地国家的民族民主意识进一步觉醒，一战后亚非拉地区掀起了民族解放运动的新高潮。
（4）由文化自卑到文化自信再到民族自决。
高考真题演练：
1.（2015.浙江高考）学习历史，重在培养史料分析和历史思维能力。阅读材料，回答问题。（26分）
材料二 在国内反帝爱国运动的压力下，华盛顿会议上，中国代表据理力争，达成山东问题之解决。随后，会议通过的《九国公约》又规定：“施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则。”
——摘编自齐世荣《世界史：现代史编（上）》
（2）根据材料二，结合所学知识，分析中国代表“据理力争”的背景及其结果，揭示《九国公约》的实质。（7分）
参考答案：
（1）背景：中国人民日益高涨的恢复领土和主权完整的要求；帝国主义调整在华利益。（3分）
（2）结果：收回山东主权；日本被迫放弃“二十一条”中的一些条款。（2分）
（3）实质：打破日本对中国的独占，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。（2分）
二、二战与世界殖民体系的瓦解
（一）世界殖民体系
1.概念：
指资本主义列强压迫、奴役所有殖民地、半殖民地和附庸国的体系，世界资本主义体系的一个组成部分。19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形成。
2.过程：
①开始：新航路开辟与早期殖民扩张；
②初步形成：第一次工业革命时期；
③最终形成：第二次工业革命时期；
④动摇：一战动摇了世界殖民体系；
⑤瓦解：二战后世界殖民体系迅速崩溃。
第二次世界大战 （温故知新）
1.原因：
（1）根本：帝国主义经济政治发展的不平衡。
（2）具体：①德、意、日等国对凡尔赛-华盛顿体系不满，力图摆脱其束缚。（历史原因）
②世界经济危机的打击下，德意日建立法西斯专政,欧亚两个战争策源地形成。
③欧洲集体安全计划的落空，苏联转而中立自保，客观上加速了大战的爆发。
④英法大国的绥靖政策助长法西斯侵略气焰。
2.时间：1939——1945年。
3.性质：正义的反法西斯战争。
4.结果：
①以世界反法西斯同盟战胜法西斯而告终。
②进一步从政治理论上确立了民族自决原则与废除殖民主义的正义性。
（三）瓦解的背景
材料一 第二次世界大战之后，不可阻挡的革命浪潮席卷诸殖民地帝国，极其迅速地结束了欧洲的统治。……由于数百万殖民地居民在同盟国和日本的军队和劳动营中服役，这种世界范围的殖民地觉醒得到了进一步的促进……如在第一次世界大战期间一样，老百姓……还受到了同盟国关于自由和民族自决的宣传的影响。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 尊重各民族自由选择其所赖以生存的政府形式的权利。各民族中的主权和自治权有横遭剥夺者，两国俱欲设法予以恢复。
——1941年8月英美《大西洋宪章》
材料三 欲免后世再遭今代人类两度身历惨不堪言之战祸……发展国际间以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关系……增进并激励对于全体人类之人权及基本自由之尊重。
——1945年6月《联合国宪章·序言》
背景：
(1)第二次世界大战是对殖民主义的致命打击。
(2)二战期间，为了彻底打败法西斯侵略者，反法西斯联盟通过一系列声明、宣言等，支持殖民地、半殖民地的独立要求。
(3)亚非拉地区经济的发展和民族民主意识更为广泛的传播。
(4)二战后联合国的非殖民化活动；
(5)以苏联为首的社会主义力量的壮大，鼓舞并有力地支持了殖民地人民的民族解放斗争。
（四）瓦解的表现：
1.最终瓦解的标志：
1990年，纳米比亚获得独立。
具体表现：
问题探究： 所材料结合所学，世界殖民体系的瓦解的原因及意义。
材料一 1960年，英国首相麦克米伦访问非洲，他不无感慨地说：“变革之风已经吹遍这个大陆，不管我们喜不喜欢，民族意识的这种增长是个政治事实。我们大家都必须承认这个事实，并且在制定国家政策时把它考虑进去。”
材料二 1940～1941年，印度发起“个人公民不服从运动”；1942～1944年，印度发起“退出印度”全印反英运动；1945年，印度爆发848次工人罢工；1946年增至1600次。
在二战中，为支付军需供应，英国出卖了大部分海外投资，黄金储备几乎枯竭，截止1945年，仅欠所属殖民地和附属国的债务就达到了23.39亿英镑，早已无心无力处理麻烦百出的殖民地事务。
——刘震宇《试论1939—1947年英国对英属印度的政策兼谈印巴分治》
提示：
（1）原因：
①殖民地人民民族自觉意识进一步提高；
②民族独立、自由等原则的确立和国际社会对独立运动的支持；
③殖民化是历史发展大趋势。
④客观上两次世界大战严重削弱帝国主义实力；
⑤社会主义阵营支持与中国革命胜利鼓舞。
（2）意义：
①实现了亚非拉的民族解放和国家独立，世界殖民体系，最终土崩瓦解；
②冲击了两极格局，有利于建立公正、合理的国际新秩序；
③有利于推动国际关系民主化；
④维护世界和平的重要力量。
高考真题演练：
（2019·全国Ⅱ卷高考）阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
（注：“自然进程”是指人与自然的互动；“人文进程”是指文明与文明、人群与人群的相互作用和影响。）
有史以来，人们试图以各种方式认识历史。材料反映了一位学者对19和20世纪世界历史的认识，对此认识提出你自己的见解（赞成、质疑、修改皆可），并说明理由。（要求：见解明确，持论有据，表述清晰。）
参考答案：
示例一：
在人文进程中，应该补充中华人民共和国成立这一历史事件。 1949 年10月1日，中华人民共和国成立，占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了，极大地改变了世界政治力量的对比；推动了世界被压迫民族和人民争取解放的斗争；增强了世界和平民主和社会主义阵营的力量，深刻影响了 20 世纪世界历史进程。
示例二：
学习和理解历史应关注自然。19 世纪以来，人类文明发展过程，也是人类利用自然的能力不断强大的过程，煤、石油、原子能相继成为社会发展的重要支撑；同时，人类又面临人口压力、气候变暖、全球性传染疾病的威胁。学会与自然和谐共生，仍是人类共同面临的问题。
示例三：
材料未能体现唯物史观的观点和方法。历史唯物主义认为，人类物质生活资料的生产是社会生活的基础，生产力是历史发展的决定因素，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力，人民群众是历史的创造者。选择某些时间节点上发生的事件认识历史进程，具有随意性，不能准确地把握历史发展的内在原因。
三、二战后新兴民族国家的文化发展
（一）背景：
（1）一系列新兴民族国家的诞生；
（2）现代化的推进；
（3）受西方殖民主义历史因素影响。
（二）特征:
当地民族文化与西方文化相结合的新文化。
（三）主要代表：
1.印度：
（1）特征：现代文化呈现多样化。
（2）表现：
吸收：
①西方自由主义、民族主义、社会主义；
②政治体制：中央与地方分享权力，采取宗教与政治分离政策；③官方语言为英语。
保留：
①官方语言为印度语；②崇尚甘地思想，尊重宗教信仰的多样性。
③种姓因素等仍然影响着政治与社会生活。
2.新加坡、韩国：
（1）特征：
儒家文化与西方文化相结合。
（2）表现：
接收：西方文化的精华：如科学技术、管理知识、竞争意识、高效率作风等
保留：①20世纪60—80年代，新加坡、韩国作为东亚的新兴工业国，引人注目。
②发扬儒家文化精华：如宽容和谐、重视教育、社会为先、吃苦耐劳、勤俭节约等。
教材历史纵横: 新加坡的经济增长与儒家文化关系
20世纪60—80年代，新加坡经济快速发展。新加坡前总理李光耀认为新加坡的经济发展离不开儒家文化的影响。他在回忆录中写道：东亚儒家社会同西方自由放任的社会有着根本的差异。儒家社会相信个人脱离不了家庭、大家庭、朋友以至整个社会，而政府不可能也不应该取代家庭所扮演的角色。新加坡依赖家庭的凝聚力、影响力来维持社会秩序，传承节俭、刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。这些因素造就了有生产力的人民，推动了经济增长。
（3）埃及：
1.特征：具有阿拉伯文化、欧洲和西亚等地的文化元素。
2.表现：
接收：
①有少数人信仰基督教等其他宗教
②英语和法语也被广泛使用
保留：
二战后，埃及成立了共和国，复兴民族文化：
①伊斯兰教为官方宗教
②阿拉伯语为官方语言
③古埃及留下的诸多名胜古迹成为埃及乃至世界的文化遗产对现代埃及的建筑和艺术等也有很大影响。
问题思考： 阅读教材内容，概括并说明二战后新兴民族国家文化发展的特点。
提示：
（1）重视继承发扬本民族文化的特色。
如：独立后的印度注重发扬传统文化，崇尚甘地精神，尊重宗教信仰的多样性；新加坡、韩国都注意发扬儒家文化的精神，埃及复兴民族文化时汲取古埃及优秀文化遗产。
（2）同时吸收借鉴外来文化。
如：印度文化接受了西方的自由主义、民族主义和社会主义思想中的一些基本价值取向；新加坡、韩国在吸收西方文化的精华；现代埃及带有欧洲和西亚等地的文化元素。
（3）在传统与现代的碰撞、交流中创新发展。
如：印度在吸收借鉴基础上走上独特的发展道路；新加坡、韩国努力创造出新的东方文化；埃及在吸收基础发展出具有非洲特点的阿拉伯文化。
合作探究： 怎样理解新兴民族国家的文化复兴？ （教材【思考点】）
材料一 50年过后，亚洲这些新独立的国家并不是完全走西方走过的路，他们在现代化进程中走的是一条属于自己的路。这些成就感增强了他们的信心，物质的成功带来了对文化的伸张。一些比较成功的国家领导人，如新加坡、马来西亚，宣称自己的发展得益于一种精神上的力量，即“亚洲价值观”。
——马克垚《世界文明史》
材料二 “在可预见的未来不会有普遍文明的一统天下，而是一个不同文明集团共存的世界。因此，每一种文明都要学会与其它文明共存。”
——[美]塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序的重建》
提示：
（1）西方殖民国家的侵略战争在客观上促进了西方文化的传播。
（2）文化复兴一定是在国家独立之后，处于殖民地半殖民地状态的国家无法实现真正的文化复兴；
（3）新兴民族国家主动发展自己的文化，使之复兴，这是国家主权的表现；
（4）重视继承发扬民族文化，同时吸收借鉴外来文化,在传统与现代的碰撞、东方与西方的交流中，创新发展；
（5）复兴的民族文化，是推动国家发展振兴的重要动力。
高考真题演练：
3.（2017·北京高考）美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金认为，争取权利的最佳方式“不是对罪恶的消极的不抵抗”，而是“对罪恶的积极的非暴力抵抗”。下列历史人物与他有类似主张的是(　　)
A．华盛顿 B．孙中山 C．凯末尔 D．甘地
答案:正确选D。
【解析】华盛顿领导了北美的独立战争，采取了暴力革命行为，与题目中的“非暴力”不符，故A项正确；孙中山主张以暴力推翻清王朝的统治，故B项错误；凯末尔领导了土耳其革命，故C项错误； 材料中“对罪恶的积极的非暴力抵抗”与甘地的“非暴力不合作”主张类似，故D项正确。
课堂小结：
教材的学习拓展：
查找资料，结合所学，选择若干案例，谈谈现代战争是如何影响文化的碰撞、交流与发展的。
提示：
(1)第一次世界大战中，俄国爆发十月革命，建立起苏维埃政权,人类历史上由此诞生了一种新的社会制度——社会主义制度。 社会主义的理想和观念,深刻影响了人类社会的发展。
(2)一战后,民族主义在亚洲发展成为一种强有力的政治力量，尤其是在印度和中国,产生了一大批受民族自决观念影响的仁人志士。
(3)一战促进了欧洲大陆现代主义的发展。一战使得美国文化进一步发展，战后很多国家的人移民到了美国，为其带来了多元化的文化。
课堂总结：
板书设计：
一、一战与民族民主意识的觉醒
（一）第一次世界大战
（二）民族民主意识的觉醒
二、二战与世界殖民体系的瓦解
（一）世界殖民体系
（二）第二次世界大战
（三）瓦解的背景
（四）瓦解的表现：
三、二战后新兴民族国家的文化发展
（一）背景：
（二）特征:
（三）主要代表：
教学反思：
在本课的教学中能落实“以生为本，以师为辅”的理念，既有探索乐趣，又能避免误入歧途，是高效培育核心素养较好的选择。留足空间让学生充分表达想法，不论对错，旁收博采；后剔抉，在教师引导下，辅以史料，展开辩论，基本上达到了教学目标。
但教学中存在时间的限止，授课的过程中教学有点紧。另外，学生对唯物史观的基本原理的认识都误区，今后在教学中对马克思主义史观方面要多介绍、应用。

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