资源简介

6.1 集体生活邀请我
一、教学目标：
政治认同：认同集体在生活中的重要性
道德修养：体验个人对集体生活的热爱，培养集体荣誉感 。
健全人格：学会为集体贡献力量，能够利用集体的正能量提升自己。
责任意识：培养学生的集体意识和责任意识
二、教学重难点：
1、教学重点：集体的温暖；2、教学难点：集体的力量。
三、教学过程：
（一）图片导入
多媒体呈现图片：
说一说：看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受？
提示：有安全感和归属感，教师引出课题《集体生活邀请我》
（二）新课讲授
目标导学一：集体的温暖
多媒体呈现案例：
我参加了少年宫的书法班，这里有小学生，也有高中生，我和他们都能聊得来。
根据学校规定，我们几个同学组建了文学社，大家可有共同语言啦！
在公交车上我给老人让了坐，能够帮助他人让我觉得特别开心。
我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了！
思考：哪些是属于集体？
提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。（是否有共同目标、团结协作）
多媒体呈现案例：
A、小明所在的班级是八年级二班，班里的学生只知道考虑自己，从不考虑班级。班级就像一盘散沙，学生在班级活动中总是推三阻四……
B、小华所在的班级是八年级一班，班里的学生都能够相互帮助，在去年的学校运动会上，大家积极参与，还相互帮助争夺班级荣誉....
提示：你更想要选择哪个班级？为什么（学生畅所欲言）
提示：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。我们每个人都有过集体生活的情感需要。
多媒体呈现案例：
A、从小我好像就显得“不合群”，别人都不和我玩。其实我非常希望和他们在一起，希望他们能认可我，看到他们一起玩，我真的很羡慕。
B、生日的时候，班里的同学帮我一起庆祝生日，还送了我礼物，我感受到了家的感觉，以后我也要多关心我的同学们，让他们也感受到温暖。
思考：分析案例中的“我”的心理，集体给了我什么感受？
提示：认可与尊重、安全感、归属感
师生总结知识点：为什么要过集体生活？（集体生活的重要性）
多媒体呈现学校运动会获得荣誉的情况：
说一说，当集体拿到荣誉的时候，你的感受？
提示：集体荣誉感（教师进行解说）
目标导学二:集体的力量
多媒体呈现《西游记》人物
思考：西游记的分工给你启示？
提示：
共同目标：西天取经
明确分工：唐僧：明确方向；孙悟空：武力担当；
猪八戒：搞笑担当；沙僧：劳动担当
教师追问：一个集体具有哪些特点？
提示：集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
多媒体呈现拔河比赛的图片：
思考：一个人能取得拔河的胜利吗？为什么？（学生畅所欲言）
师生总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。
个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
多媒体呈现案例：
A、七年级（6）班的活动组织得有声有色，同学们热情越来越高，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼。
B、升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
C、班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们能够发现彼此身上的优势，相互学习，共同成长，在期末考试中都取得了好成绩。
思考：集体具有哪些力量？
提示：（1）集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人；
（2）个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为；
（3）集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
4、体现集体力量的谚语
众人种树树成林，大家栽花花才香。
单丝不成线，独木难成林。
众人拾柴火焰高。
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五、教学反思
集体在学生成长过程中有着重要作用，但是学生对集体的感受可能知识停留在浅显的情感认知，本课应该注重培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯，通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，把抽象知识更加具体化，培养学生的集体荣誉感。

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