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未选择的路
教学目标:
知识与技能目标：
通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。
过程与方法目标：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
情感态度与价值观目标：
感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人生之路。
教学过程：
一、导入新课
同学们人生中总是有许许多多的路，有摩登都市中的宽阔大道，有隐现山林的通幽曲径，有蜿蜒崎岖的盘山小路，也有漫溢芬芳的缤纷花路。面对人生的条条道路，我们应该如何选择呢？
很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对 未选择的路。
作者介绍：
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。4次获得普利策奖。被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。
著名的诗集有：《少年的意志》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等等。
二、诵读感知
朗读诗歌，感受节奏
1.学生自读。
（1）学生自由朗读诗歌，标出自己认为需要重读和停顿的部分。
（2）小组内朗读，交流讨论。
2.教师范读。
教师朗诵诗歌，学生边听边按照范读划分朗读节奏，并与自己划分的节奏进行对比。。
黄色的树林里/分出/两条路， 那天清晨/落叶满地，
可惜/我不能/同时去涉足， 两条路/都未经/脚印污染。
我/在那路口/久久伫立， 啊，留下一条路/等改日再见！
我/向着一条路/极目望去， 但我知道/路径/延绵无尽头，
直到它/消失在/丛林深处。 恐怕我/难以/再回返。
但/我却选了/另外一条路， 也许/多少年后/在某个地方，
它荒草萋萋，十分幽寂， 我将轻声叹息/将往事回顾：
显得/更诱人，更美丽； 一片树林里/分出两条路——
虽然/在这条小路上， 而我选择了/人迹更少的/一条，
很少/留下/旅人的足迹。 从此/决定了/我一生的道路。
3.学生齐读。
学生按照正确的朗读节奏，一起诵读诗歌，体会诗歌的节奏美。
4.本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，看看诗人表达了怎样的人生感悟。（生自由朗读课文，交流讨论，师指导明确）
预设 第1节：伫立（思索）
第2节：决定（选择）
第3节：选择之后的怅惘
第4节：多年后的回顾、叹息。
三、精读探究
1.诗中的“路”包含了什么深刻的含义？
预设 路 : 表面上指的是自然界的道路，林中岔路;实际上暗示的是人生之路。
诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。
2.本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
预设 未选择也是选择。正是生活中许多人对于已经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。
诗人的写作意图：引起人们对未选择的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。
3.了解象征手法。
（1）什么是象征呢？
象征：指借用某一景物或形象的某些特征，来表现另一事物或形象的艺术手段。本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
（生阅读诗歌，圈点勾画出诗中具有象征意义的景物）
预设 树林——优美而宁静，且充满未知数，是自然世界的象征。它的宁静深邃、广
阔无际，恰如广博的人生。
路——不可知其源，茫然不知尽头的选择的象征。作者在人生岔路艰难抉择着，不愿从俗的心理让他选择了一条别人很少走的路。尽管他有过踌躇和犹豫，但这一切并非担心自己的选择是个错误，而是对人生只能选择一条路的遗憾。
荒草落叶——人生中艰难困苦的象征。作者选择“荒草萋萋”的道路，也许更艰辛，更需要开拓。
落叶——进一步强调了人生选择的偶然性与神秘性，提醒我们人生本来就有无限丰富的可能性。
（2）象征和比喻的区别。
象征 比喻
是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法
一般要统摄全篇 只在个别语句、语段中起作用
与所象征的事物有内在联系 与本体有相似性
4.学了这首诗，你从中悟出了什么人生哲理？
预设 哲理：生活中许多人往往对已做的选择不满，总觉得还有其他的可能，悔意由
此而生，忧郁由此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对创造美好人生的期盼。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，独立自主做出选择；一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去。
【资料链接】
弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。
在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。
5.这首诗中的这种写法与《假如生活欺骗了你》中的写法一样吗？为什么？
预设 两首诗写作特点的比较
《未选择的路》运用象征的手法，写得含蓄。
象征自然之路，人生之路。
《假如生活欺骗了你》全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然、清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。
四、拓展延伸
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
五、课堂小结
诗人从生活实际出发，用自然之路象征人生之路，体现了诗人对人生之路的思考，具有深刻的哲理性。全诗以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，激发人们对人生选择的思考。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共29张PPT)
未
选
择
的
路
弗罗斯特
人民教育出版社
部编版七年级语文下册
教学目标
知识与技能目标
通过略读，整体感知文章主要内容，把握课文主旨。
过程与方法目标
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌中蕴含的哲理。
情感态度与价值观目标
感悟诗人对路的选择的思考，学习慎重地选择自己的人生之路。
导入新课
Part 01
导入新课
人生中总是有许许多多的路，有摩登都市中的宽阔大道，有隐现山林的通幽曲径，有蜿蜒崎岖的盘山小路，也有漫溢芬芳的缤纷花路。面对人生的条条道路，我们应该如何选择呢？
很多时候，我们面对需要选择的道路时，会迷茫，会犹豫，而选择了道路之后，也可能会后悔。今天我们一起来分享一首诗歌，未选择的路。看看诗人是怎样面对未选择的路。
作者介绍
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。4次获得普利策奖。被认为是“新英格兰的农民诗人”。
他的诗歌在形式上与传统诗歌相近，但不像浪漫派、唯美派诗人那样矫揉造作。他不追求外在的美。他的诗往往以描写新英格兰的自然景色或风俗人情开始，渐渐进入哲理的境界。诗朴实无华，然而细致含蓄，耐人寻味。
著名的诗集有：《少年的意志》《山间》《新罕布什尔》《西去的溪流》《又一片牧场》等等。
诵读感知
Part 02
朗读诗歌，感受节奏（学生自读）
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
《未选择的路》
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
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朗读诗歌，感受节奏（教师范读）
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少留下/旅人的足迹。
《未选择的路》
那天清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的一条，
从此/决定了/我一生的道路。
视频赏析
本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，看看诗人表达了怎样的人生感悟。）
第一部分
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立，
我向着一条路极目望去，
直到它消失在丛林深处。
“路口思索”
诗人站在林间岔路口，
久久踌躇，陷入了深思。
体会诗人表达了怎样的人生感悟
体会诗人表达了怎样的人生感悟
本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，看看诗人表达了怎样的人生感悟。）
第二部分
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽；
虽然在这条小路上，
很少留下旅人的足迹。
“选择一条”
诗人不再踌躇，选择了其中一条少有人走的路 。
本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，看看诗人表达了怎样的人生感悟。）
第三部分
那天清晨落叶满地，
两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见！
但我知道路径延绵无尽头，
恐怕我难以再回返。
“途中惆怅”
诗人踏上自己选择的小路，开始了艰难的跋涉，但心中对另一条路非常留念。
体会诗人表达了怎样的人生感悟
本诗是一首哲理诗，是对人生之路的选择发出感慨，表达人生感悟。反复朗读诗歌，看看诗人表达了怎样的人生感悟。）
第四部分
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾：
一片树林里分出两条路——
而我选择了人迹更少的一条，
从此决定了我一生的道路。
“未来叹息”
诗人遥想未来对往事的叹息回顾
体会诗人表达了怎样的人生感悟
体会诗人表达了怎样的人生感悟
第1节：
伫立（思索）
第2节：
决定（选择）
第3节：
选择之后的怅惘
第4节：
多年后的回顾、叹息
精读探究
Part 03
精读探究
诗中的“路”包含了什么深刻的含义？
1
路
暗示的是人生之路。
实际上
指的是自然界的道路，
林中岔路;
表面上
诗歌表达的是诗人对人生之路的思考。
精读探究
本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？
2
未选择也是选择。正是生活中许多人对于已经选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。
诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也正是人生的真实写照。
诗人的写作意图：引起人们对未选择的路的重视，从而对最初的选择进行反思，进而告诫人们人生道路的选择要慎之又慎。
了解象征手法
什么是象征呢？
1
借用某一景物或形象的某些特征 ，来表现另一事物或形象的艺术手段。
本诗中有许多常见的景物，作者就是借助它们的象征含义来阐释哲理的。
树林
——象征广博未知的人生。
人迹更少的路
——象征充满挑战性的人生路。
荒草
——象征人生路上难免会遭遇的困难 挫折失败。
落叶
——象征人生路上的未知数。
比喻
象征和比喻的区别
VS
象征
是一种谋篇立意的写作手法
是一种谋篇立意的写作手法
一般要统摄全篇
只在个别语句、语段中起作用
与所象征的事物有内在联系
与本体有相似性
从这首诗悟出了什么人生哲理
生活中许多人往往对已做的选择不满，总觉得还有其他的可能，悔意由此而生，忧郁由此而起，于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对创造美好人生的期盼。
人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；在人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，独立自主做出选择；一旦做出选择，就应该勇往直前地走下去。
资料链接
弗罗斯特从哈佛大学肄业后做过很多工作，漫游过许多地方，同时也开始写诗，但他的诗歌最初并未引起美国诗坛的注意。1912年，已经38岁的他做出了一个重要的人生选择：放弃在一所师范学校教书的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的教书生活，投身于不可预知的诗歌创作中。
在诗歌的创作上，弗罗斯特也像诗歌所写那样，选择了一条少有人走的路，并行成了与20世纪多数诗人迥然不同的创作风格。
两首诗的比较
《未选择的路》
运用象征的手法，写得含蓄。
象征自然之路，人生之路。
《假如生活欺骗了你》
全诗没有意象，只是在纯粹说理，但却没有说教意味，语气亲切自然、清新流畅，感情热烈深沉，给人以启示。
两首诗的比较
《假如生活欺骗了你》 《未选择的路》
语气口吻 劝告的口吻，语气和缓 自述的口吻，耐人寻味
写作手法 直抒胸臆 象征
蕴含哲理 人生中遇到磨难挫折要积极乐观，要相信生活、相信未来。 选择某种程度上决定人生的方向，要冷静慎重地选择。
相同之处
哲理诗 富有人情味，富有哲理性
不
同
之
处
拓展延伸
Part 04
拓展延伸
古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
（李白）
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（屈原）
其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（鲁迅）
千里之行，始于足下。
慎重选择现在的路，就是为明天的成就作了铺垫。
课堂小结
Part 05
课堂小结
诗人从生活实际出发，用自然之路象征人生之路，体现了诗人对人生之路的思考，具有深刻的哲理性。
全诗以其深沉的感叹，反映了人们普遍的心理，引起人们感情上的共鸣，激发人们对人生选择的思考。
课堂小结
伫立（思索）
决定（选择）
选择之后的怅惘
多年后的回顾、叹息
人生之路，
独立思考，慎重选择

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