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(共38张PPT)
《认识分数：比大小》说课
北师大版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册的《认识分数》的课时内容《比大小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《比大小》是北师大版小学数学五年级下册《认识分数》单元的课时内容。本课呈现比较分数大小的过程，是通过图形表示分数，让学生通过具体、直观的思维操作去理解和掌握。教材教学皆在进一步加强分数意义的理解和巩固，使学生充分感受数形结合的数学思想。
二、说教学目标
1. 借助直观图形,使学生经历比较简单分数大小的过程,使学生会比较简单分数的大小。
2.通过课堂活动,培养学生的观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
三、说教学重难点
会比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
教学重点
能比较简单分数的大小。
教学难点
四、说学情
三年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。直观不仅是他们理解数学知识的手段，也是他们探索数学、发展抽象思维能力的工具。所以，比较分数大小，应以掌握图示等直观方法为主，在此基础上借助具体背景发展学生的分析推理能力。
五、说教法
在本节课的整个引导过程中，力图表现学生是学习的主体，教师只是活动的组织者、指导者和介入者。结合本节课的教学特点，我主要采用情境教学法，合作探究教学法。在学生学习方法的指导上，我侧重关注学生学会观察，学会交流，学会合作，学会学习。
六、说教学过程
板块一、复习导入
1.我家有(　　)人,男性有(　　)人,女性有(　　)人,男性占全家总人口的(　　),女性占全家总人口的(　　)。
2.淘气买了10支铅笔,笑笑买了6支铅笔,他们都打算把自己铅笔的捐给灾区小朋友,他们捐的同样多吗
参考答案：
1.根据实际情况填写
2.不一样多
【设计意图:通过复习引入新课,让学生产生温故而知新,为下一步的学习作铺垫】
板块二、探究新知
（一）比较相同分母分数的大小（分母不大于10）。
出示教材第一个主题图。
1. 自主探究： 和 这两个分数，谁大？
2. 学生汇报（选择什么图形、平均分成几份、涂色的占几份）
学生回答：把一个正方形平均分成4份，涂了其中的一份用分数表示 来表示，我又把一个完全一样的正方形平均分成4份，涂了其中的3份用分数 来表示， 的涂色份数多，所以
3.请大家独立完成学习任务单活动二
4.感知规律
5.快速反应：比大小（填﹥或﹤）
活动一：
拿出准备好的两张同样大小正方形纸，分别涂出 3/4 和 1/4 ，涂完后小组交流讨论3/4和 1/4谁大？
（1）独立拿出手中正方形纸折一折，涂一涂。
（2）四人一组合作学习，比一比，说一说。
① 课件出示图（黑板粘贴学生作品）。
② 小组选代表说出比的思维过程
（3）小结：
把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，取其中的3份就是3/4，而另一张纸表示其中的一份，就是1/4，3份大于1份，所以3/4>1/4。
（3）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。
① 出示图（见课本61页中间左边图）。
② 学生争当“小老师”自行讲解比的过程。
活动2“
拿出准备好的两张同样大小正方形纸，分别涂出1/4 和1/2，涂完后小组交流讨论1/4和1/2谁大？
（1）用刚才比较的方法，独立折一折、涂一涂。
（2）四人一组合作学习，比一比、说一说。 。
（3）交流汇报。
① 课件出示图（黑板粘贴学生作品）
② 小组选代表说出自己小组比较的思维过程。

（4）小结：
把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，取其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，取其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。
①出示图（见课本61页中间右图）。
②学生自告奋勇讲解比较的过程。
（师适当引导并鼓励）
③根据分类总结比较大小的策略。
1 ) 学生独立思考比较大小的方法。
2 ) 小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。
3 ) 全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。
板块三、巩固练习
1.从右图可以看出:把两个同样的正方形一个平均分成(　　)份,另一个平均分成(　　)份,平均分的份数越多,每一份就越(　　),涂色部分都是其中的(　　)份,所以 。
参考答案：4　2　小　1　<
2.属于平移现象的__①③____。（写出序号）
①货车在笔直的马路上行驶
②小明在荡秋千
③橱柜的移门
④电风扇的转动这些描述中，
板块三、课堂总结
通过今天的学习你学到了什么？
归纳：我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．本节课别出心裁，注意创设情境，激发学生的兴趣和参与动机。课堂上，教师积极转变角色，始终以组织者、引导者、合作者的身份与学生共同参与学习活动，为学生创设民主、和谐的学习氛围。在交流中,学生把自己在比较分数大小时积累的感性经验表述出来,使大家清晰地区分比较分数大小的不同类型和多种方法。
2.让学生把比较分数大小的方法进行整理,通过分类、举例、转化、比较、联系、探究等活动,使课本中零散的知识与学生头脑中的知识结构相适应,便于学生长久储存和随时提取。这样的教学,使学生对于比较分数大小的各种类型和方法,不再是堆积而成的“知识山”,而是井然有序的“知识链”。知识只有形成“链”,才能发挥整体功能。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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