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《权利保障 于法有据》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是《权利保障 于法有据》，下面我将从总体教学理念与具体教学设计与分析两大方面说课。
首先，说一下我的总体教学理念：
教育与教学是一个持续的过程，因此，我会把我的总体教学理念蕴含到每一节课当中。具体如下：
一、高考评价体系
高考评价体系由“一核四层四翼”组成，其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。高考评价体系是教育教学的重要依据，必须时时钻研、应用到教学实践中。
二、大思政课内涵式发展
2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表的讲话指出：“要配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”作为思政课专职教师，必当将总书记的指示落到实处，去探究、应用“内涵式发展”，具体到教学方法上，我采用“内涵式”与“外延式”结合法。
科研课题的有效融入
本人热爱课题研究，能够把教育教学中遇到的问题和课题研究结合起来，多年来一直热衷课题研究工作，担任课题主持人，并荣获课题研究先进个人。当前有正在主持的课题《“十四五”时期落实立德树人途径与策略研究》，等待批准的课题《高中生自我认知与自我教育研究》，已经完成的课题《基于核心素养培养的“三步领学”模式的典型课例研究》等，将要申请的课题《大思政课“总分总”式教学方法再探》，这些课题，都与政治教学及立德树人紧密相关，而课题研究不是虚的，而是实的，因此，既来源于教学，又应该落实到教学中去。
四、教材及教材中“探究与分享的应用”
教材是教学的重要依据和载体，教材中“探究与分享的应用”既是典型案例，又承载高考评价体系中的“情境”，不容忽视。
五、恰当融入思辨能力、解题能力的培养
研学知识，当前最直接的检验方式就是解题，因此，每一堂课，都要注重思辨能力、解题能力量的培养，这是一个看不见、摸不着的日积月累的过程。
接下来，我从以下几个方面对具体教学设计与分析作出说明
一、教材分析与学情分析
（一）教材分析
本课内容是选择性必修二第一单元第四课第一框《权利保障 于法有据》，本框共两目的教学内容：
第一目介绍了侵权责任承担方式和诉讼时效的内容，说明了行为人侵害他人的民事权利，强调权利人应当在民事权利受到侵害时及时向法院提出保护民事权利的请求。
第二目介绍了侵权责任的一般规定，分析了过错推定与无过错侵权责任等特殊情形，阐明了法律规定侵权责任的意义，说明要正确处理情理法的关系。
课程标准指出，理解侵权责任的内容，树立依法承担责任的观念，了解诉讼时效的相关知识。了解承担侵权责任的情形，树立法治意识。
本课内容在第一单元第一课讲过学民法用民法，第二课依法保护财产权，第三课订立合同、诚信为本之后，递进到第四课第一框权利保障，本课第二框继续到权利行使，因此本课有承上启下的作用。
（二）学情分析
思维特点：高二学生具备一定的知识储备，视野更为开阔，思维比较活跃，对社会生活充满了好奇，具有一定独立或合作分析问题和解决问题的能力。
知识基础：学生在日常生活中也经常接触到与法律相关的新闻和案例，在必修三《政治与法治》中对宪法和法律已经有了一定的认识，具备理论基础。
提升空间：由于学生生活经验有限，对于宪法和法律的认识没有形成系统，看问题容易片面、肤浅甚至偏激，经常根据感觉判断正误，理论联系实际的能力也有待提高，因而有必要通过日常生活现象的呈现，充分利用学生的生活体验，帮助学生更好地挖掘生活现象背后的法律知识。
二、目标定位与教材处理
（一）目标定位
知道侵权责任的含义和承担方式的内容，了解诉讼时效、过错推定、无过错侵权责任，懂得法律规定侵权责任的意义。能够结合实际案例理解侵权责任的一般规定与特殊情形。反馈到政治学科核心素养即以下几点：
政治认同：把法律的权威、社会主义核心价值观的要求和人民群众的切身利益统一起来
科学精神：结合具体案例，理解侵权责任的一般条件和特殊情形
法治意识：正确处理情理法的关系，崇尚法律权威，树立依法承担责任观念公共参与：正确处理复杂的利益关系，用法律手段处理各种纠纷，维护社会安定
同时，依据高考试题、考试标准确定教学重点、难点如下：
重点：1.了解侵权行为的法律责任、侵权责任的构成要件
2.知道侵权责任的含义和承担方式的内容，了解诉讼时效
难点：1.理解如何区分一般侵权责任和特殊侵权责任
2.学会区分过错推定责任与无过错侵权责任
（二）教材处理
借助“三步领学案”及思维导图式板书，将主干知识系统化、直观化；借助“三步领学案”中预学能掌握知识，引导学生翻阅教材，熟悉教材；借助“三步领学案”中探究点，将教材中的探究与分享重点推出，引起学生注意；借助“三步领学案”中的课后习题及高考链接，锤炼学生能力。
三、教学过程与教学策略
在教学过程与方法上，践行习近平总书记“思政课内涵式发展”的思想，针对学生存在的内涵理解不透的问题，采取“内涵式”与“外延式”结合法，同时在课堂教学中不断深化教师自身对“思政课内涵式发展”的理解与运用。强化并明晰“总分总”式教学方法，但针对实际情况，第一个“总”由教师引导学生完成，做到“针对知识、面向高考、化繁为简、高能高效”，第二个“总”可以发挥学生的主体作用，由学生借助板书（思维导图）完成课堂小结，强化重点。“分”，既课堂探究，以小组“站立式”讨论，委托“中心发言人”面向全体师生，阐明观点，如有不同意见，其他小组同样可以委托“中心发言人”发表观点。如果不能统一意见，可以充分利用“自辩”、“他辩”等形式，激发学生内生动力，活跃课堂氛围，形成课堂生成精华。因此确定如下教学策略：
教法策略：“内涵式”与“外延式”结合法、“总分总”法、“自辩”、“他辩”法
学法策略：情境学习法、辩证分析法、对比升华法
具体教学流程如下：
借助“三步领学案”，首先是新旧知识链接，引导学生熟悉教学及高考知识点，及其区别与联系，从而进入新课。
然后借助思维导图形式的板书（上课前在黑板上完成），引导学生对本课知识知识形成整体概念，这是“总”。板书设计上，突出本课标题《权利保障 于法有据》，引导学生关注教材结构、范围，注意高考试题范围的设定及主干知识的区分，同时直观性、系统性、主干性相结合，条理清晰，一目了然，能够引导学生形成照相机记忆，利于对知识的掌握、理解、运用。此处，在学习侵权行为的承担方式和侵权责任的构成要件时，可以采取“内涵式”与“外延式”结合的方法，这一知识点相对来说简单易懂。“思政课内涵式发展”、“内涵式”与“外延式”结合法是高中政治值得深入探究的一个课题，比如“上层建筑”这一内涵式概念，学生总是不懂，但如果借助“外延”，既“有哪些”。就化难为易了。当然，这是对“内涵式”与“外延式”最粗浅的理解，这一课题，需要深入研究。
板书设计如下：
然后是“分”。借助“三步领学案”展开探究。首先是课前预习能掌握知识，要求学生提前完成。这部分采取的是“整体看，填重点”的模式。“整体看”是教师通过序号、黑体字等提醒学生把握整体知识框架，“填重点”，让学生课前对照教材，完成填空，这样既能做到从整体上把握知识，又能注重关键点。通过师生、生生共同合作完成基础知识部分。
之后，进入知识的应用，既案例探究。领学案设计上，选取的了教材中的两个案例。这样选择的原因是，教材是教学最重要的载体，承载高考的评价体系：“一核”“四层”“四翼”。其中，“一核”是高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考的考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为高考的考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题；情境，以“什么载体考”？而“探究与分享案例”恰是典型情境，同时实现引导学生熟悉教材，警戒教师自身不要忽略教材的目的。但在形式上，探究点一采取了客观题的形式，给学生备选答案，目的在于引导学生独立、辩证、全面思考问题，培养学生科学的思维能力，同时引导学生探究提高客观题得分率的方法。而探究点二则采取主观题的形式，意在在一点一滴中培养学生良好的思考、答题的习惯和能力，同时避免固化学生思维。结束新课的探究之后，请学生自主进行知识类比，完成表格，区分侵权责任与违约责任，做到前后知识有效衔接和深化。
探究完新课之后，教师请学生再次借助板书（思维导图），收回来，“总”。“总分总”的教学方法是传统教学方法，我认为应该是教学方法的精华，但由于各种原因，这种教学方法在实践教学中容易被淡化或模糊化，所以我接下来的课题研究是《大思政课“总分总”式教学方法再探》。
接下来的领学案设计上，是课后巩固，采取分层次的方式，引导不同学生区分自我层次，引导同一学生区分试题层次，形成对自己的正确认知，明确自己的提分思路。然后是课后作业，第一，主观题，引导学生答题能力的提升；第二，关注社会生活中的侵权案例，并与同学进行探讨，引导学生联系生活，学以致用。然后是高考链接，引导学生关注高考方向。特别说明，所有的主观题和探究题，领学案都给了参考答案或详解，意在引导学生科学思维和规范答题，打造高能高效课堂。
四、教学效果与教学反思
教师层面：
由于是第一次教《法律与生活》，虽然多次参与培训，自己平时也会关注教材、试题、案例，但仍然生疏，因此教师更应该有明确意识关注《法律与生活》的相关问题；
学以致用。教师应更多引导学生理论联系实际，与生活紧密结合，并见缝插针，对学生进行立德树人、社会主义核心价值观教育；
由于是第一次正式接触本部分教学内容，所以对知识、试题的理解，不能一步到位，更应立足学生的视角，发现问题，解决问题，做到教学相长，师生共勉。
学生层面：
民主的课堂更有利于激发学生的主体性、主动性，切实把课堂还给学生，同时，引导学生树立法律意识、法治意识、权利意识、义务意识、道德意识、信用意识等等。
2、由于在课堂探究过程中，学生讨论、辩论、发言，会激发学生的思想火花，可以适当融入选择性必修三《逻辑与思维》的相关知识，如发散性思维、聚合性思维、辩证思维等等，同时引导学生树立正确的独立认知、自我认知，进行正确的自我教育。
本课教学以高考为方向、以课程标准为基准、以学以致用为目标，借助我校特色“三步领学案”模式，采取探究式活动型课堂形式，选取教材中的典型的探究与分享案例，适时融入教育的根本任务“立德树人”和社会主义核心价值观的教育，以上是我说课内容，感谢各位领导老师批评指正。
附录：三步领学案
题目 《权利保障 于法有据》 第7课时
学习 目标 政治认同：把法律的权威、社会主义核心价值观的要求和人民群众的切身利益统一起来 科学精神：结合具体案例，理解侵权责任的一般条件和特殊情形 法治意识：正确处理情、理、法的关系，崇尚法律权威 公共参与：正确处理复杂的利益关系，用法律的手段处理各种纠纷，维护社会安定
重点和难点 重点：1.了解侵权行为的法律责任、侵权责任的构成要件 2.知道侵权责任的含义和承担方式的内容，了解诉讼时效 难点：1.理解如何区分一般侵权责任和特殊侵权责任 2.学会区分过错推定责任与无过错侵权责任
学习 疑问
学习 建议 理论联系实际 2、共性与个性相结合
【新旧知识链接】 第一课：民事权利与义务；人身权利 第二课：财产权；物权；知识产权 第三课：合同；违约责任 翻阅教材，完成下列任务 1．如何确定侵权行为的法律责任（侵权责任）？ （1）法律依据：法律保护民事主体的各项 和 。行为人侵害他人的 ，应当依法承担 。 （2）承担方式： ，排除妨碍，消除危险， ，恢复原状， ，赔礼道歉， 、恢复名誉。法律规定 赔偿的，依照其规定。 （3）注意事项：①侵权责任的承担方式可以 ，也可以 。②权利人在实现自己的权利、向他人追究法律责任的过程中，要注意 ， 提出相关请求。 （向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期间为 ，法律另有规定的除外。） 2．如何理解侵权责任中的情理法？ （1）一般侵权责任： ①法律规定：行为人因 造成 的，应当承担 责任。 ②构成要件：民事主体的合法权益受到了 ；行为人 （行为人是故意还是过失，往往 民事责任，但过错程度对于 具有法律意义。）；该行为与损害结果之间存在 。 （2）特殊侵权责任： ① ：依照法律规定推定行为人有过错，其不能 自己没有过错的，应当承担侵权责任。 ② ：法律规定无过错侵权责任的，则行为人只要损害了他人的民事权益，不论 ， 当承担侵权责任。 （3）法律规定侵权责任有何意义？ ①旨在保障民事主体的 ，合理确定相关 与 之间的利益…… ②规定 对社会某些群体的合法权利给予特别保护，体现了 ……促进社会和谐。 【探究点一】P32探究与分享 小壮和小杰是高一同班同学。一次小壮跑过来，从身后抱住小杰打闹玩耍，将小杰摔倒在地，致其右腿受伤，骨折，花去医疗费、护理费等1万余元，这费用应由谁承担（ ） 小壮 B．小壮监护人 C．学校和小壮监护人 D．小杰和小壮监护人 【探究点二】P32探究与分享 老李赶着驴车进城售卖自家种的西瓜。正当他忙着做生意时，旁边商店老板的斗牛犬跑过来把驴咬伤了。驴受伤，猛扬后蹄，将路边停着的一辆小汽车踢了一个大坑。车主联系了保险公司。保险公司工作人员表示修车费需花费2万元。 有人认为老李应付全责，老李认为这样不公平。你认为老李是否应当承担全部责任？为什么？ 【知识类比】翻阅教材，完成表格 侵权责任 违约责任 原因 行为特点 责任构成要件和免责条件 承担责任的方式
【层次一】辨析题（深化认知） 因第三人的过错致使动物造成他人损害的，被侵权人只能向动物的饲养人或者管理人请求赔偿。( ) 权利人在权利受到侵害时，可在任何时候追究当事人的责任。( ) 侵权构成的要件，侵权人必须有主观故意，被侵害事实存，且与侵害人行为之间存在因果关系。( ) 动物园的动物造成他人损害的，动物园不管能不能证明尽到管理职责，都应当承担责任。( ) 【层次二】单选 我国法律规定，动物园的动物造成他人损害的,动物园应当承担侵权责任,但能够证明尽到管理职责的,不承担责任。这一规定( ) ①对动物园动物损害问题采取了过错推定的归责原则 ②对动物园动物损害问题采取了无过错承担侵权责任的归责原则 ③体现了权利人在行使权利时,要遵守权利的边界 ④体现了法律要求民事主体履行民事义务 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【层次三】单选 上体育课做跳绳运动时,同为7周岁的小茹和小宣相撞,导致小茹的门牙掉落。虽然任课老师一再叮嘱小茹要保存好撞落的门牙,但小茹独自去卫生间时,还是将门牙遗失,以致无法完全恢复。关于此事件下列说法正确的是( ) ①小茹的人格权受损,小宣和学校均需承担侵权责任 ②事件发生在体育课上,任课老师管理保护不力,需承担刑事责任 ③小宣是无民事行为能力人,在此事件中不能承担民事责任 ④此事件中小宣是侵权人,其监护人应承担相应的民事责任 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 【课后作业】 1.阅读材料，回答下列问题。 市民李先生与几个朋友在某酒店聚餐。席间在饮酒时，感觉喉咙中有一硬物卡住，并不时有阵阵刺痛。李先生马上到附近医院就诊，经医生诊断证明，其喉咙被一细铁丝卡住。李先生于当晚做了手术，之后在医院躺了一个星期，前后共花去各项费用3 200元。 （1）本案中，酒店是否应承担民事责任？为什么？ （2）如果李先生向法院起诉，可以要求酒店方承担哪些责任？ 参考答案: （1）酒店须承担相应的民事责任。本案中，李先生在该酒店与朋友聚餐，并享受该酒店提供的酒水服务，从而两者之间形成了事实服务合同。李先生在接受酒店提供的服务时，因酒店提供的酒中有铁丝而遭到人身损害，尽管酒水中有铁丝，问题不在酒店，但酒店仍应承担民事责任。 （2）可以要求酒店承担赔礼道歉并赔偿损失的责任。 2.关注社会生活中的侵权案例，并与同学进行探讨。 【高考研究】 一、客观题 （23年浙江1月卷）27. 某私立高中招聘的语文教师万河，出版《蓓蕾诗选》时采用了自己所教学生小童的两首诗歌。小童认为万老师的行为侵犯了自己的著作权，向人民法院起诉。学校因此解除与万河的劳动合同。万河不服，向人民法院起诉，要求恢复劳动关系。下列说法中符合法律规定的是（ ） ①因两起案件相互牵连，法院应当将两案合并审理 ②若小童与万河达成庭外和解，则学校不能仅以师生发生诉讼关系为由解除劳动合同 ③小童起诉万河属民事诉讼，若不能证明该两首诗歌为自己的作品，则承担败诉后果 ④若万河在《蓓蕾诗选》中指明作者小童和作品出处，则构成作品的合理使用 ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ （22年浙江1月卷）35. 陈某在H市白沙区某超市挑选了些糖果准备付款，由于找不到收银台，想找超市员工询问，不知不觉间走到了超市门口。保安却以为他偷窃，把他抓了起来，并挂上“小偷”的牌子当街示众。关于本事件,下列说法中正确的是（ ） A. 陈某已获得糖果所有权，带到超市门口不构成偷窃 B. 超市侵犯了陈某的隐私权，应当承担相应的侵权责任 C. 陈某以名誉权受到侵害提起诉讼，须承担对其主张的举证责任 D. 陈某既可以在白沙区法院提起诉讼，也可以在H市中级法院提起诉讼 二、主观题 （23年浙江1月卷）41. 芝麻动画公司制作了一部名为《航海王》的动画片，原创了若干角色。西瓜游戏公司制作了一款卡牌类网络游戏，将芝麻动画公司的动画角色加入游戏之中，并进行了细节上的重新制作，然后在各大平台上线，获得了较高的用户量和关注度。芝麻动画公司认为西瓜游戏公司侵犯了自己的权利，遂提起诉讼，法院经审理认定西瓜游戏公司确有侵权。 运用《生活中的法律常识》中的相关知识，结合材料，回答下列问题： 指出西瓜游戏公司侵犯了芝麻动画公司的什么权利，并阐述理由。 （2）列举西瓜游戏公司应承担民事责任的具体方式。 【参考答案】（1）西瓜游戏公司侵犯了芝麻动画公司的改编权和信息网络传播权。西瓜游戏公司在芝麻动画公司原创动画角色的基础上，进行细节上的重新创作，已经构成改编，侵犯了芝麻动画公司的改编权；将改编后的动画角色加入其游戏中并传播到网络平台，使相关公众只要联网登录游戏即可获得，构成对芝麻动画公司的信息网络传播权的侵犯。 （22年山东卷）18. 【缘起】 在现实生活中，因噪声而引起的矛盾纠纷时有发生，A市居民甲无视其居住小区的管理规约，经常在小区的楼间空地上组织活动播放音乐，导致周围许多住户无法正常作息。 【过程】 邻居乙向当地公安机关投诉。经专业测量，甲所播音乐音量昼间略低于60分贝、夜间略低于50分贝。 邻居丙在个人微博上发帖公布了自己与甲交涉全过程的录音，“曝光”了甲所在单位网站上公布的其姓名、照片和联系电话，并在照片中甲的额头上加了贬损性文字：帖子发出后，大量网友拨打甲的电话对其进行指斥。甲遂起诉丙，称：丙公布录音，侵害了自己的名誉权；丑化并公布自己的照片，侵害了自己的肖像权；公布自己的姓名和联系电话，侵害了自己的隐私权。丙回应称，甲无视小区规约，制造噪声干扰邻居生活的行为才构成侵权。 相关资料 《治安管理处罚法》第五十八条违反关于社会生活噪声污染防治的，法律规定，制造嗓声干扰他人正常生活的，处警告；…… 《环境噪声污染防治法》（2018年修正）第五十八条，……有下列行为之一的、由公安机关给予警告，可以并处罚款：……（二）违反当地公安机关的规定，在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的；…… 根据《A市声环境功能区区划》（A市公安机关行政处罚的依据），甲所居住的小区属于2类区，执行环境噪声限值为昼间60分贝、夜间50分贝。乙认为：只要制造嗓声干扰他人正常生活，就应受到警告处罚，甲制造噪声干扰他人正常生活，所以甲应受到警告处罚。 甲认为：只有违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，才应受到警告处罚，自己没有违反关于社会生活噪声污染防治的法律规定，所以不应受到警告处罚。
（1）关于居民甲制造噪声的行为是否应受到行政处罚，针对《治安管理处罚法》第五十八条，甲和乙各执一词。结合材料，运用逻辑与思维知识，分别判断甲乙推理的结论是否正确，并说明理由。 （2）结合材料，运用法律与生活知识，对甲丙互称对方构成侵权各项说法逐一评析。 （3）结合材料，说明该小区居民解决噪声纠纷的做法给我们哪些启示。 【参考答案】（1）一个推理结论正确与否必须满足两个条件：一是推理前提要真实，二是推理结构要正确。 甲的结论正确。甲所播音乐音量低于噪声限值，未违反噪声污染防治的法律规定，推理的前提真实；甲正确使用了必要条件假言推理，前件假，后件一定假。因此结论正确。乙的结论错误。因为从形式上看，“只要制造嗓声干扰他人正常生活，就应受到警告处罚，甲制造噪声干扰他人正常生活，所以甲应受到警告处罚”这个推论结构正确，但制造噪声是否就一定干扰他人正常生活呢？根据根据材料可知，甲产生的噪音音量略低于A市“执行环境噪声限值为昼间60分贝、夜间50分贝”的标准，所以，甲的播放音乐音量符合法律规定，没有干扰邻居生活，所以乙的前提不真实，因此结论错误。 （2）丙公布录音不构成对甲的诽谤或侮辱，未侵害甲的名誉权。丙丑化并公布甲的照片，侵害了甲的肖像权。丙公布的是甲的公开信息，未侵害甲的隐私权，但侵害了法律对甲个人信息的保护。甲播放音乐的行为超出了合理界限，构成侵权。 （3）依法行使个人权利，履行维护社会秩序的义务；合理运用和解、调解等多元纠纷解决方式；弘扬公序良俗，互谅互让。 【思维导图】（学生自我绘制） 【探究与分享解析】 探究与分享一：依据民法典第一千一百六十五条的规定，案例中实施侵害行为的小壮需要承担法律责任。由于小壮是高一学生，属于限制民事行为能力人，因此，依据民法典第一千一百八十八条的规定，小壮的父母须承担侵权责任。同时，依据民法典第一千二百条的规定，学校也要承担一定的法律责任，因为小杰人身受到伤害的事情发生在学校运动会期间，学校对学生存在管理上的疏漏，所以学校要承担一定的法律责任。依据民法典第一千一百七十九条的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收人。 探究与分享二：本案中，驴扬蹄踢坏了小汽车，致使小汽车主人的财产受到了损害，驴的主人要为此承担任。但是，驴扬蹄是被小狗咬伤受惊所致，因此，还应当考虑小狗的主人是否存在过错，小狗主人也可能要承担责任。此外，还应考虑小汽车在此处停放是否也存在过错，是否违反道路交通管理的相关法律、法规，如果存在这些情节，可以据此减轻行为人老李的责任。
齐齐哈尔市第八中学校 李天抒 13845286690

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