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2022-2023学年初三教学质量第一次调研
语文
说明：1.答题前，请将姓名、准考证号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在
答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。
2.全卷共5页。考试时间120分钟，满分120分。
3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目答案标号
的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非
选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写
在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、书写（3分)
本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。
二、基础（25分)
请参阅本试卷非连续性文本阅读材料三和文学作品阅读材料《凝秀钟声》的相关内容，
完成16题。(15分)
1.请根据拼音，写出相应的汉字。(2分)
绕着一株株古木，我缓缓移步，或①zhù，或凝望，在这些从岁月深处跋涉而来的
古木面前，我感觉到自身如微尘般渺小。(《凝秀钟声》)
白天，它穿越车马②xuāniā0，让人在躁动里体会一份宁静：夜里，它划开寂静长
夜，引你于幽悄间抬头跳望星空。(《凝秀钟声》)
①
②
2.请结合语境，选出下列加点词语使用不正确的一项（)(2分)
A.与随心所欲、听之任之，让学生个体“偷摸着自由阅读”相比，从另一个角度来说，《水
浒》内容被选入教材，又何尝不是明智之举？（非连续性文本阅读材料三）
8有善，有恶，有善与恶之间的种种不得已，幻想、隐忍、挣扎、妥协、反抗…一言一
行背后都镌刻着人性的复杂。（非连续性文本阅读材料三）
C.在这些从岁月深处跋涉而来的古木面前，我感觉到自身如微尘般渺小。(《凝秀钟声》)
D.亭顶盖了黄色琉璃瓦，飞檐翘脊，富丽堂皇。地面上铺了从旧房子里挖出的青砖。整个钟
亭虽然看起来做工有点粗糙，但不失古典味道。(《凝秀钟声》)
3.下面画横线的句子有语病，请将修改后的正确句子写下来。(2分)
阅读《水浒》是否必会造成中学生误入歧途？目前并没有证据表明当代青少年误入暴力
犯罪深渊，与《水浒》有直接的因果关联。就其退一步来说，如今阅读的渠道太多太多，但
单靠“堵”的方式是解决不了根本问题的。（非连续性文本阅读材料三）
第1页
4.请参阅非连续性文本阅读材料三及《凝秀钟声)，选出下列说法不正确的一项(）(2分)
A.为了命题需要，出卷人对非连续性文本阅读材料三中网民的来信进行了造当处理，亿采用的主
要方法应为缩写。
B.将《水浒传》这样情节复杂、人物众多的长高小说拍成电视剧，窝要通过改写形成文李剧本，
这是一种以原作为基础的再创作。
0.正如华南师范大学教投张敏强所认为的，“《水浒》内容很有价值，应在中小争误本中保留，但
是中小学生心理发展不成熟，授课老师有必要进行引导。”（该句标点使用正确。）
D.硕大的香樟斜伸在荷塘上，展示着艺术姿态：老得已经空心的广玉兰，仍然叶紫花项，在生
命的最后历程里顽强抗争；一对夫妻罗汉松，根连枝睾，百年相依，坚守着最初的诺言。
(该句主要运用了拟人手法。)
5.请参阅非连续性文本阅读材料三，结合语境，为渐江省教有厅的回信补足称呼语和开头。
(3分)
您好！
6.假如你是一名记者，要将非连续性文本阅读材料三改写成一则新闻，请你为其写一段导
语。(4分)
7.请在下面横线上填写相应的句子。(10分)
(1)
若出其里。（曹操《观沧海》)
(2)
不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
(3)晴川历历汉阳树，
。(崔颗《黄鹤楼》)
(4)夜久语声绝
(杜甫《石壤吏》)
(5)竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
·(苏轼《定风波》)
(6)淫慢则不能励精，
。(诸葛亮《诫子书》)
(7)一个优秀的诗人往往具有创造性思维，敢于突破惯性和常规，妙手偶得神来之笔。中
实如铁，不容假设，杜牧却感慨“
”,咏史
抒怀都插上了浪漫的翅膀；胡天八月，大雪纷飞，岑参却想象“
”,苦寒边地也化作了明媚的江南。
共5页深圳市 2022—2023 学年初三年级中考模拟考试
语文学科 参考答案
一、书写（3分）
原则：正确，规范，美观。
1.字迹清晰，大小合适，书写工整美观，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美
观者亦可），可得 2.5-3 分；
2.字迹基本清晰，大小合适，书写整齐，无墨渍、无涂改（少量涂改，不影响美
观者亦可），可得 2分；
3.卷面不整洁，书写潦草，涂改较多，辨认困难，可得 1分；
4.卷面非常不整洁，书写潦草，涂改很多，难以辨认，0分。
二、基础（25分）
1. （2 分）（2分）①伫立 ②喧嚣
2. （2 分）D 富丽，宏伟美丽；堂皇，气势宏大。（《现代汉语词典》）形容场面、
建筑或陈设等宏伟华丽，气势盛大。（《新华成语词典》第 2版）“富丽堂皇”倾
向于宏伟华丽，与钟亭做工有点粗糙的整体风格及其用途不协调。
3. （2 分）去掉“但”，或者将“但”改为“所以”、“因而”等表因果关系的关
联词，使整个句子由因果关系变为转折关系。
4. （2 分）C 句号应放到引号外。
5. （3 分）
亲爱的网民朋友（或“亲爱的网友”、“网民朋友”）：
您好！
您的来信我们已经认真阅读，感谢您对中小学生成长的关爱。孩子是祖国的
未来，阅读又是教育的基石，中小学生读什么书，怎么读书，备受社会关注。您
认为中小学生不适合读《水浒》，关于这个问题，自古就有“少不读《水浒》，老
不读《三国》”的说法，著名学者刘再复先生也认为《水浒》“蕴含着毒气和血腥
气”，可见您的顾虑与担忧是有一定道理的。
（称呼语 1分，表示感谢 1分，表示来信收悉、强调阅读的重要性、对网民观点
的合理部分进行肯定或其它言之有理的答案，任答一点给 1分）
6. （4 分）有网民去年留言称《水浒》是毒小说，（1 分）建议将其从中小学课
文和课外读物中清除出去。（1分）近日，浙江省教育厅对此做出回应，（1分）
认为《水浒》文学价值巨大，是批判性阅读的好载体，有丰富的教育价值，值得
中小学生阅读。（1分）
7. （10 分）（1）星汉灿烂 （2）可怜夜半虚前席 （3）芳草萋萋鹦鹉洲
（4）如闻泣幽咽 （5）一蓑烟雨任平生 （6）险躁则不能治性
（7）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
三、阅读（47分）
8. （2 分）A 应为略写。
9. （2 分）D （A护城河/池塘 B险要，形容词/险要的地势，名词 C如果/你
D.回头看）
10. （2 分）D 正确的断句是：文侯以吴起善用兵/廉平/尽能得士心/乃以为西河
守。
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11. （1）（2分）所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。
（2）（2 分）险固的山河（是多么）壮美啊，这是魏国的瑰宝！（“美哉乎山河
之固”主谓倒装调换语序，0.5 分；“此……也”判断句译为“这是……”，0.5
分；“固”译为“险固、险要”，0.5 分；整句通顺 0.5 分。）
12. （3 分）乙文相当于论证了甲文“地利不如人和”这一观点。（1分）乙文首
先通过吴起提出“在德不在险”的论点，这里的“德（仁德）”和“险（险要的
地势）”分别相当于甲文的“人和”与“地利”，“在德不在险”就是“地利不如
人和”。（1分）然后举出历史上的三个反面事例（三苗氏、夏桀、殷纣）对魏武
侯进行劝谏，强调统治者如果不培育仁德，实行仁政，后果很严重。（1 分）最
后重申论点，并发出警告。甲乙两文的观点实质上是一致的。
【参考译文】魏文侯认为吴起善于用兵，廉洁、公平，完全能够得到士卒的欢心，
于是让他担任西河郡守，来抵御秦国和韩国。魏文侯死后，吴起便侍奉他的儿子
魏武侯。（有一次，）魏武侯乘船沿西河顺流而下，驶至西河中段，回头对吴起说：
“险固的山河是（多么）壮美啊，这是魏国的瑰宝！”吴起回答说：“在于德政，
不在于（山河的）险固。从前，三苗氏左边是洞庭湖，右边是彭蠢湖，不讲求仁
德礼义，大禹灭亡了他。夏桀统治的地区，左临黄河、济水，右靠泰山、华山，
伊阙山在它的南面，羊肠坂在它的北面，治理国政不讲仁德，成汤放逐了他。殷
纣王的国土，左傍孟门山，右依太行山，常山在它的北面，黄河流经它的南面，
治理国政不行仁德，周武王杀死了他。从这些看来，在于德政，不在于（山河的）
险固。如果君主不修治德政，船中的人都会成为敌人。”武侯说：“讲得好！”
13. （2 分）D （A先进行论述，再亮明观点。B小说类名著最受欢迎。C票数分
布与学生的年龄并无截然联系。）
14. （3 分）该句运用了道理论证，（1分）引用了张敏强教授有关《水浒》价值
及教法的言论，（1分）有力地论证了“《水浒》是批判性阅读的好载体”这一论
点，增强了文章的说服力。（1分）
15. （2 分）示例一：我选择定义一。经典需要重读，常读常新，《傅雷家书》亦
是如此，很多同学对其只是“正在”初读，浅尝辄止，暂时没能领会其作为经典
的妙处。
示例二：我选择定义二。因为各种原因，《傅雷家书》没有以难忘的方式给
许多同学的想象力打下印记，但可能已经乔装成了个人的无意识隐藏在深层记忆
中，把种子留在了他们身上，以另一种方式在体现其经典性。
示例三：我选择定义十一。《傅雷家书》收到诸多“差评”，它可能与许多同
学建立了一种不是认同而是反对或对立的关系，它帮助同学们在反对它的过程中
确立自己，从而体现其经典性。
（选择定义 1分，阐释 1分，只选定义不阐释不得分。选其它定义，言之有理亦
可。）
16. （3 分）不断重读经典名著，重新发现经典名著；（1分）边读边思，进行批
判性阅读，取其精华，去其糟粕；（1分）把自己独立阅读和他人指导阅读结合
起来；（1分）保持耐心，集中精神，提升阅读技能，丰富人生经验；（1分）根
据自己的阅读喜好和名著特点做个性化的阅读规划；少道听途说，人云亦云，多
实际接触，深入阅读；（1 分）借助电视剧等名著衍生资料，激发阅读兴趣。（1
分）（任答 3点给满分，前两点必须要答一点。）
17. （3 分）“我”向读者说明钟声（或钟亭和钢钟）的历史渊源→我没有听从领
导的建议调换钟声→老校友偶然听到钟声激动不已→我向老校友介绍司钟员及
其恪尽职守的事迹→司钟员得知老校友想和他合影时泪流满面
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18. （2 分）C 侧面烘托了司钟员的人物形象。
19. （3 分）该句运用了动作、神态描写，（1分）生动传神地写出了周师傅赶赴
校长召唤时的急切、恭敬以及得知老校友想跟他合影时的强烈反应，（1 分）凸
显了周师傅习惯于卑微如草的生命状态，及其面对校长突如其来的尊重和平等对
待时极度惊讶、意外、激动和难以承受的感情。（1分）（动作、神态描写各 0.5
分）
20. （4 分）承上启下，承接上文“我”结束校长任期，“想一个人在校园里走走”
的情节，接引下文“我走进钟亭”以及对钟亭、钢钟、钟声的叙写；（1 分）描
写了校园古木参天的环境，为后文写钟声的历史渊源渲染了一种浓郁的历史氛围
和沧桑感；（1分）古木的硕大久远与“我”的渺若微尘形成对比（反衬），突出
了“我”的渺小，（1 分）为后文“我”想起卑微如草的司钟员感到愧疚和反省
张本，凸显了文章的主旨。（1分）
21. （4 分）钢钟及钟声具有深厚的历史渊源，承载着师生乃至县人的爱国主义
感情；（1 分）我亲自为钢钟草拟文字，并且喜欢听这钟声，它悠扬绵长，让我
感到踏实；（1 分）在学校周边数里，钟声早已成为居民和单位职工不可或缺的
生活符号；（1分）钟声是许多校友的校园记忆和精神纽带，是校园文化灵魂；（1
分）钟声是司钟员的职业保障，是其人生意义和价值的重要体现。（1分）（任答
4点给满分）
22. （3 分）吴承恩，红星照耀中国，诗歌
23. （2 分）诺第留斯号潜艇在托列斯海峡搁浅，（1分）遭土人进攻，（1分）尼
摩船长用电将其击退。（1分）（尽量写清事件的起因经过结果，任答两点给满分。）
24. （3 分）示例一：再从人物塑造角度来说，《水浒传》最大的艺术成就是塑造
了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有一百零八个，再加上其他人物，
有数百人之多。这些人物大都形象鲜明，给人留下深刻印象，其中尤以宋江、吴
用、林冲、鲁智深、武松、李逵等人最具神采。作者在塑造这些粗豪、侠义的人
物时，非常注意表现他们之间的共性和个性。例如……
示例二：再从结构角度来说，《水浒传》的结构很有特点。作者采取先分后
合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展
到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。这使小说环环
相扣，线索分明。
示例三：再从语言角度来说，《水浒传》用的是古代白话，质朴生动，洗练
明快，富有表现力，显示出作者深厚的语言功力。《水浒传》这类早期长篇白话
小说，都是在宋元以来民间故事和说书底本的基础上再创作而成的，小说的人物
语言贴近当时的生活，活灵活现，这绝不是单纯向书本讨生活的文人所能做到的。
另一方面，早期白话小说毕竟是由文人雅士最终加工完成的，它的叙事、描写语
言，多是白描式的，简洁洗练，极富表现力。
示例四：再从情节设计角度来说，《水浒传》的情节生动曲折，引人入胜。
像“智取生辰纲”“三打祝家庄”等精彩篇章，往往集中了很多人物，有着精彩
的场面描写，令人难忘。还有很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打
虎”“斗杀西门庆”“醉打蒋门神”“大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼”等情节，深入刻
画了这个人物的性格发展史。作者还善于设置悬念、误会，追求离奇巧合；善于
在矛盾冲突中推进情节，快速转化场景，达到引人入胜的效果。
（角度 1分，阐释 1分，举例 1分。其它答案言之成理亦可。）
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四、写作（45分）
25.（45 分）参考中考作文评分标准
（一）参考细则（以记叙类为例）
作文等级 内容要素 形式要素
立意明确，中心突出。 1.叙事清楚，善描善写。
一类文 2.结构严谨，详略得当。
（41－45分） 3.语言简练，富有文采。
立意明确，中心突出。
1.叙事清楚，手法多样。
二类文 2.结构完整，详略清楚。
（36－40分） 3.语言通顺，表达流畅。
立意尚可，选材能表现中心。 1.叙事明了，能描能写。
三类文 2.结构基本完整，有条理。
（27－35分） 3.语言基本通顺，能表达一定的
情感和感悟。
立意不够明确，选材较难表现中心。1.叙事较清楚，手法单一。
四类文 2.结构不完整，条理不清楚。
（14－26分） 3.语言不通顺，能说出一点情感
或感悟。
没有中心，空洞无物，严重离题。
五类文 1.叙事不完整。
（0－13分） 2.结构残缺，不成篇章。
3.文句不通，基本无法阅读。
（二）具体要求
1.一类文：中心明确，立意深刻，格调高远，思考深入，内容具体丰富，结构
严谨，思路清晰，语言准确流畅，有较为深厚的阅读积累，可打41分-45分（百
分制的90分以上-100分）。
2.二类文：能点题，中心明确，内容具体，结构比较完整，条理比较清楚，语
言生动。可打36-40分（百分制的80分-89分）。
3.三类文：中心较为明确，内容具体，结构基本完整，条理基本清楚，语言基
本通顺，可打32-35分（百分制的70-79分）
4.四类文：偏题。立意不明确，或立意有偏移。结构不完整，条理不明，语言
不通，错别字较多。可打14-31分（百分制的30-69分）。
5.五类文：离题。没有中心，空洞无物，严重离题。结构残缺，不成篇章。文
理不通，错别字较多，影响阅读。可打13分以下（百分制的29分以下）。
6.作文文体不限，可以写记叙文、议论文、想象类作文等，演讲稿、书信等格
式不规范扣1～2分。
7.鼓励打高分，慎重打高分。经评卷小组查核无抄袭或套作嫌疑的优秀原创作
文，应给予高分41-45分。特别强调，高分作文要有深刻的思考，真诚的情感，
独到的见解。语言准确、简练、流畅。
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