资源简介

水的净化——自来水学堂
【教学目标】
知识与技能
1.实地参观广州市自来水厂了解净水流程，学习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
2. 能够自制简易净水器，并检验分析过滤效果。
过程与方法
1. 在调查研究，参观自来水厂，制作净水器等多种教学组织形式的过程中，提升学生分析问题与解决问题的能力。
情感态度与价值观
1. 在参观自来水厂过程中感受化学对社会做出的重大贡献。
2.在对广州市饮用水源存在的问题及水资源发展提对策的过程中增强学生环保意识、主人翁的责任意识。
【教材分析】
教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题,以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来,并将认识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看,本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍,其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。
化学与生活息息相关，为了让学生更深刻的理解掌握净化水的方法，并学会迁移和应用，我将本课题做如下处理：
【学情分析】
九年级学生刚接触化学，对化学实验有浓厚的兴趣，但动手操作能力较欠缺。学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性的杂质；对饮用水的来源有一定了解，知道生活用水来自自来水厂，但不知道自来水厂的具体生产过程；听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
本课紧密联系学生日常生活，带领学生实地参观自来水厂，引导学生对广州市饮用水源存在的问题进行研究学习并尝试提出水资源发展策略，引导学生自制简易净水器。在问题引导的实践探究学习中，学生参与的主动性和积极性大大提高，对净水的知识有了更深刻的理解，作为主人翁的环保意识和爱护水资源意识也有所提高。
【重难点】
重点: 沉淀、过滤、吸附等常见净化方法及其应用。
难点：常见净化方法及其要点，理解影响净水效果的因素。
【教学流程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课前热身知识储备 由自然界的水如何变成饮用水，引出沉淀，过滤，吸附等过滤方法。带领学习过滤操作。 学习沉淀，过滤，吸附等内容。 让学生了解常见的净化水的方法。
课前热身研究学习——自来水学堂 1.带领学生参观广州市自来水厂；2.引导学生了解广州市饮用水存在的问题，让学生尝试提出发展建议。3.让学生尝试自制简易净水器。 1.参观学习自来水的净化流程，以及广州市自来水的发展历史。2.查阅资料了解广州市饮用水存在的问题，尝试提出发展建议。3.利用身边的物品自制简易净水器。 联系生活实际，让学生更深刻理解净化的方法和意义。在制作净水器的过程中加深对知识的理解。提升学生分析问题与解决问题的能力。
新课导入 1.问题：大多数人喝的水都是自来水，那自来水是怎么来的，有哪些净化步骤？2.引导学生完成学案练习，讲评。 预习课本完成学案练习，梳理自来水厂常用净化操作。 预习新知，初步了解
自来水参观学习汇报 组织学生进行小组研究汇报 小组进行参观学习以及研究学习汇报 在分享讨论的过程中加深对知识的理解。
引导学生分析自来水厂净化流程，总结每个步骤的要点. 归纳要点 理解每一个净水环节的作用
课堂实验 1.指导对自制净水器的净水效果检测实验。 用自制净水器进行过滤实验。 理解自制净水器每个用品的作用。
2.引导学生进行总结分析，影响净水器净化效果的因素。 根据过滤效果分析成功或失败的原因
课堂总结与练习 引导学生进行课堂总结并完成练习 总结学习内容完成课堂练习 巩固提高
板书设计： 水的净化
1.自来水净化：
沉淀 → 过滤 → 吸附 → 消毒
课后：带领学生参观广州市自来水厂，
学生分小组调查广州市饮用水存在的问题并尝试提出发展建议。自制简易净水器
第一课时：以自然界的水能否直接饮用引入，学习净化方法之过滤。
课后：学生了解市面上售卖的家用净水器滤芯种类和净化作用。
第二课时：自来水学堂。进一步学习沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。
第三课时：学习硬水，软水及其鉴别与软化方法。练习巩固，总结形成知识体系。
课后：完成对应习题。

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