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(共34张PPT)
科学复习 高效备考
2023初中生物学考备考方法与策略
2022年陕西省
在新冠肺炎疫情防控工作中进行的全员核酸检测，从传染病学角度看，是为了筛查出人群中潜在的（　　）
A．过敏原 B．传染源 C．传播途径 D．易感人群
在新冠肺炎的防控中，核酸检测的是通过检测 （选填“传染源”“易感人群”“病原体”）的遗传物质，从而判断
受检对象是否感染。
B
传染源
认真审题
结合生活实际进行判断
内省思维缜密
流感病毒属于　 　 。
从免疫学的角度分析，流感病毒属于　 　。
从传染病的角度分析，流感病毒属于　 　。
从病毒种类的角度分析，流感病毒属于　 　。
病原体
抗原
动物病毒
抗原
动物病毒
审题
（2022年陕西省）
糖类是人体的主要能源物质，因此我们每天需要
摄入一定的淀粉等糖类物质。西西根据所学知识将人
体的消化吸收和废物排出等生理活动绘制成如图所示
的示意图（未按实际比例绘制）。图中，乙表示器官
等结构，甲表示乙周围的血管；①～③表示物质的进
出方向。请据图回答问题：
（1）人体摄入淀粉后，可在乙结构中将其彻底消化为葡萄糖，此时图中①表示葡萄糖进入甲的方向，则乙可表示 ______（填器官名称）。
（2）葡萄糖被吸收后进入血液，输送血液的“泵”是 ______（填器官名称）。（3）在消化系统消化吸收营养物质的同时，我们的身体时刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换。发生气体交换的场所是 ______（填器官名称）。
（4）葡萄糖和氧气随血液循环到达组织细胞，被利用后产生了二氧化碳和水。产生的二氧化碳最终通过呼吸系统排出，体内多余的水主要通过泌尿系统排出。若图中①表示原尿中全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被乙重新吸收回到甲的方向，则乙可表示 ______（填结构名称）。
（5）在 ______系统和内分泌系统的调节下，人体营养物质的摄入、消化和吸收、运输和排出等过程以及其他各项生命活动，都是各大系统协调配合共同完成的。
答案：小肠 心脏 肺 肾小管 神经
难度：0.57
（1）人体摄入淀粉后，可在乙结构中将其彻底消化为葡萄糖，此时图中①表示葡萄糖进入甲的方向，则乙可表示 ______（填器官名称）。
答案：小肠（专业术语必须和参考答案一样）
常见错误：
错别字
概念不清（不知道小肠是人体消化和吸收营养物质的主要器官）
（2）葡萄糖被吸收后进入血液，输送血液的“泵”
是 ______（填器官名称）。
答案：心脏（专业术语必须和参考答案一样）
常见错误：
错别字
对“器官”概念理解有误（写成“左心房”、“右心室”等）
（3）在消化系统消化吸收营养物质的同时，我们的身体时刻都在通过呼吸系统与周围空气进行气体交换。发生气体交换的场所是 ______（填器官名称）。
答案：肺（专业术语必须和参考答案一样）
常见错误：
错别字
对“器官”概念理解有误（写成“肺泡”）
（4）葡萄糖和氧气随血液循环到达组织细胞，被利用后产生了二氧化碳和水。产生的二氧化碳最终通过呼吸系统排出，体内多余的水主要通过泌尿系统排出。若图中①表示原尿中全部葡萄糖、大部分的水和部分无机盐等被乙重新吸收回到甲的方向，则乙可表示 ______（填结构名称）。
答案：肾小管（专业术语必须和参考答案一样）
常见错误：
错别字
“肾单位的结构和功能”理解不到位（写成“肾小球或肾小囊”）
混淆“器官名称”和“结构名称” （写成“肾脏”）
（5）在 ______系统和内分泌系统的调节下，人体营养物质的摄入、消化和吸收、运输和排出等过程以及其他各项生命活动，都是各大系统协调配合共同完成的。
答案：神经（或神经系统）
常见错误：
错别字（写成“神精”）
概念不清（写成“消化系统、循环系统和运动系统等”）
复习建议
1“生物圈中的人”主题内容繁杂，概念众多，专业术语多，难于直观观察，复习时建议加强学生的思维可视化，例如:绘图、动画、文字描述。
2.加强对专业术语的书写训练。
3.杜绝错别字的出现。
我们真的了解自己的学生吗？
我们精心设计的复习方法真的适合自己的学生吗？
科学复习 高效备考
想提高生物成绩，必须先在脑中确立一个观念：生物所有考点，都来自课本。
从考试的题型来看，也确实是如此。以考卷为例生物的试题题型大致可以分为三类：
◆ 细节考查题：对知识点的细节、易混淆点的考查。
◆ 典型应用题：对涉及知识点的典型题型的考察，如光合、呼吸作用，遗传和变异，循环系统，被子植物的一生等。
2019- 2022年陕西省生物学考试题各大主题分值分布主题 主题 2019年 2020年 2021年 2022年
二、 生物体的结构层次 4 7 6 7
三、生物与环境 6 5 5 8
四、生物圈中的绿色植物 13 9 10 10
五、生物圈中的人 10 11 13 11
六、动物的运动和行为 2 2 2 2
七、生物的生殖、发育和遗传 8 10 8 9
八、生物的多样性 8 7 5 6
九、生物技术 3 4 3 2
十、健康的生活 6 5 8 5
实验与探究渗透在各主题中 10 8 8 6
◆ 材料分析题：引用课外文字材料，看似高深没见过，经过分析后可用课本知识解决，
或用假说演绎法、类比推理法等课本中的思想方法解决。考查获取信息、综合分析的能力。
高起点 低落点
总而言之，无论考题如何变化，计算内容少、知识点多的特点决定了生物学科为了体现区分度、难度和灵活性，在基础概念和概念辨析等细节方面就往往不容易拿分。
必须精研课本，才能以不变应万变的考题。
◆ 重视细节
逐字逐句阅读，不应忽略各种小字部分、课后习题和图片给出的信息。
这些并非课本正文的内容，往往也不作为主流考点，但是即便在题型
和难度稳定的生物当中，也可能作为细节考察。
荚膜
例题：通常情况下，沙门氏菌与其致病性有关的结构是 。
八上旁栏中说“荚膜对细菌具有一定的保护作用。通常与细菌的致病性有关。”
或许你注意到了课本上的这些细节，又或许没有。但今后你的阅读，需要更加仔细。
“好记性不如烂笔头”。每当遇到新发现的知识点或注意点或新编的口诀，何不用笔在本子上呢？
一手握，一手托。
距离桌边7厘米。
大光圈、低倍镜对光。
标本对准通光孔。
镜筒下移看物镜。
镜筒上升看目镜。
物像上下左右全颠倒。
擦外表、擦镜头、物镜偏两旁。
镜筒降低放回箱。
　　一取二放三安装，
四转低倍五对光。
六上玻片七下降，
八升细调找物像。
看完低倍转高倍，
九擦整理镜归箱。
显微镜的操作过程
重视实验：从细节到原理
实验不仅是学习生物学的重点，往往也是考点。
◆ 主动归纳实验步骤
例：“制作洋葱鳞片叶内表皮细胞”中擦→滴→撕→展→盖→染→吸的顺序。
“制作人体口腔上皮细胞”中擦→滴→刮→涂→盖→染→吸的顺序。
“培养细菌和真菌的一般方法：制作培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养
下列有关显微镜的使用和临时装片制作的叙述，不正确的是（　　）
A. 使用显微镜的方法步骤：取镜和安放→对光→观察（放置装片→调节粗细准焦螺旋→观察）
B. 在视野中发现有一污点，移动装片，污点随之移动，可以判断污点位于装片上
C. 小明想把位于视野右上方的一个细胞移至视野中央，小林告诉他要把装片向左下方移动
D. 制作临时装片的方法步骤：擦→滴→撕（刮）→展（涂）→盖→染→吸
C
◆ 特别注意实验细节
主要仔细阅读实验部分当中对实验结果有重要影响的细节，往往是考点。
例1：光合作用为什么要进行“暗处理”？为什么要将叶绿素溶解到酒精中？
（2021 陕西省）将银边天竺葵（银边部分的细胞中无叶绿体）的一片叶用黑色圆纸片两面遮盖（如下图），置于暗处一昼夜后再移至光下数小时，取下此叶经脱色后滴加碘液。对此实验的分析，错误的是 （ ）
A.在暗处放置一昼夜目的是抑制叶片的呼吸作用
B.滴加碘液后①处变蓝，说明该处产生了淀粉
C.此装置包含两组对照实验，分别是①与②、①与③
D.此装置可验证光合作用需要光和叶绿体
A
实验能力
观察能力
(2022年 陕西省）探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将天竺葵暗处理后，用黑纸片遮盖叶片上、下两面，放置在阳光下（如图）。此实验设置的变量是（ C ）
A. 叶绿体 B. 二氧化碳 C. 光照 D. 水
实验能力
（2022陕西省）“陕西八大怪，油泼辣子一道菜……”中“油泼辣子”的主要食材是辣椒和植物油。图1是辣椒叶片进行光合作用的示意图，其中A、B、C和D表示物质，且A和B表示气体；图2是辣椒叶片在夏季一天内进行光合作用和呼吸作用的活动强度曲线图。请据图回答问题：
（1）辣椒叶片正在进行光合作用，图1中B表示二氧化碳，A表示 氧气。请用C和D完善该过
程的公式（式子）[B]+[__D__] [__ C__]+[A]（[]内填字母）。
（2）图2甲和乙曲线中表示辣椒叶片呼吸作用的是 __甲___曲线。
（3）绿色植物对生物圈有重大作用，它为其他生物提供食物和能量；有助于维持生物圈的
碳-氧_平衡；还通过吸收水分和 _蒸腾 作用参与生物圈中的水循环。

获取信息能力
推理能力
宏观
微观
三大作用
梳理一下：
一.重要概念
1.理清概念，关注各章节之间的联系。
2.名词的定义和专业术语要一字不差的背下来。
3.辨析知识点的细节和易混淆点，如特例和相近的词。
4.总结方法，巧记牢记。
二.重视实验
1.归纳实验步骤
2.注重实验细节
3.回归实验原理
三.做题
1.审题（逐一阅读，警惕无关词语干扰，不能轻视看似简单的题）
2.表达准确（用专业术语，不出现错别字）
四.强调
1.笔记本积累易错点（易错字、专业术语和实例等）。
2.定期自我检测（知识体系化）。
3.关注书本上所有的文字和图。
1.主题的调整：
（1）科学探究主题分解到各个主题内，不再单独呈现；
（2）新增（七）生物学与社会·跨学科实践主题；
（3）其余主题合并、拆分呈现，如下页表。
2.删除具体内容前的动词（学习目标）；
3.新增【学业要求】，2011年版课程标准的活动建议融入【教学提示】的学习活动建议中，并新增教学策略建议和情境素材建议，学习活动建议分为实验探究活动、调查与交流活动、项目式学习活动。
2022年版 2011年版
（一）生物体的结构层次 二、生物体的结构层次
（二）生物的多样性 八、生物的多样性
（三）生物与环境 三、生物与环境
（四）植物的生活 四、生物圈中的绿色植物
（五）人体生理与健康 五、生物圈中的人
六、动物的运动和行为
6.1.2 说明动物的运动依赖于一定的结构。
十、健康地生活
（六）遗传与进化 七、生物的生殖、发育与遗传
九、生物技术
9.2.2 举例说出转基因技术的应用。
五、生物圈中的人
5.5.1 概述人类的起源和进化。
八、生物的多样性
8.2.2 概述生物进化的主要历程。
4.1.1 描述种子萌发的过程
【学业要求】（新增）
（1）识别和描述种子、根尖、芽、叶片、花的结构及功能，以及花与果实在发育上的联系，通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点。
（2）运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
（3）从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
（4）设计单一变量的实验，探究关于植物生活的影响因素。
【教学提示】
1.教学策略建议（新增）
（1）引导学生通过观察、演示实验、探究实验等多种途径，探究和认识绿色植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收和运输等生理过程及其影响因素。
（2）引导学生通过科学史等资料，了解科学家对光合作用的探究历程，认识到科学的发展是众多科学家经过长期探索、共同努力的结果。
（3）结合学生的生活经验，通过实例分析，引导学生关注植物生命活动的原理在生产生活中的实际应用。
（4）结合当地的农业生产实践，设计简单的任务，指导学生运用植物生理过程的相关知识、跨学科知识等，尝试分析和解决实际问题。
2.情境素材建议（新增）
人工种子，海尔蒙特的柳树苗实验，普利斯特利的小鼠实验，英格豪斯的植物净化空气实验，萨克斯的叶片遮光实验，《吕氏春秋》中关于合理密植的描述，储存粮食的主要措施，施肥过多造成的植物烧苗现象，通过树皮环割提高水果产量的实例。
3.学习活动建议
2022年版 2011年版
实验探究 活动 观察种子的结构（新增）
观察根尖的结构（新增）
解剖和观察花的结构（新增）
制作徒手切片，观察叶片的结构（新增）
探究种子萌发所需的条件 开展“种子萌发条件”的探究活动。
栽培一种常见植物，观察其生长发育的全过程 栽培一种常见植物，观察从种子到成熟植株的生长发育以及开花结果的整个过程。
运用无土栽培技术栽培一种植物（新增）
探究光合作用的条件、原料和产物 探究光合作用的条件、原料和产物。
调查与交流活动 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施。
讨论植物光合作用对碳中和的重要贡献，认同植树造林的重要意义（新增）
2022年版课程标准删除的内容：
活动建议：
4.1.3 有条件的地方可以开展人工授粉等活动。
4.2.1 为班级或家庭中的植物浇水、施肥。
4.4.1 列举若干种动物所吃的主要食物，并分析这些食物与绿色植物的关系。
7.3.1 有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养生产基地。
2022年真题分析
建构知识体系，突显重要概念的考查，符合大单元教学理念。
1
重视实验教学，落实学科核心素养，发挥试题的导向作用。
2
试题素材源于真实情境，紧密联系生产生活实际，渗透学科育人价值。
3
（2022年 陕西省）35. 生物体的寿命都是有限的，生物圈
中的生命是依靠产生后代来实现延续的。老师在复习生物的
生殖和发育内容时，将几种生物的生殖和发育过程绘制成如
图示意图，其中①表示细胞。请据图回答问题：
（1）图中①表示的细胞是 _受精卵_，是新生命的起点。
（2）如图可以表示人体、被子植物和两栖动物生殖和发育的过程。
若图中新个体是人体，则①形成的场所是女性的 _输卵管__（填结构名称）；
若图中新个体是被子植物，则①发育成种子中的 _胚_（填结构名称）；
若图中新个体是两栖动物青蛙，则①发育成幼体的过程是在 _水中_进行的。
（3）该图表示生物的生殖方式是 _有性_生殖。
建构知识体系，突显重要概念的考查，符合大单元教学理念。
1
有性生殖
重视实验教学，落实学科核心素养，发挥试题的导向作用。
2
（2022年 陕西省）利用显微镜（如图）观察根尖永久切片时，相关叙述正确的是（　　）
A. 镜头污染时，用手直接擦拭
B. 显微镜的放大倍数是100倍
C. 观察时物像不清晰，需大幅度转动
D. 观察到根尖不同部位细胞都是一样的
B
试题素材源于真实情境，紧密联系生产生活实际，渗透学科育人价值。
3
（2022年 陕西省）洗洁精是被广泛应用的日常生活用品。八年级某班生物学探究小组，通过实验探究某品牌洗洁精废水对小麦种子的萌发是有利还是有害的，进而推测其对农业环境的影响。小组成员将若干粒饱满的小麦种子放在水中浸泡1天，把浸泡后的种子放于已编号的铺有1层滤纸的培养皿中（每3个为一个处理组，编号为甲组和乙组），每个培养皿中平铺50粒小麦种子。每天向甲组和乙组培养皿中分别滴加等量的稀释120倍的洗洁精稀释液和清水（以稀释液和清水不浸没种子为准），其他条件均相同且适宜。第4天记录数据，统计平均发芽率后绘制如图柱状图。
（4）根据实验结论，请你写出一个有利于环境保护的生活小妙招 。
在生活中要减少使用洗洁精的用量和次数
考试命题的依据和要求
主干内容
生物学概念、原理的理解和应用
对分析、综合等思维能力的考查
学生理解了哪些知识
怎么进行高效复习
制定复习教学计划
分层辅导 a：提优
b：提高
时间 主要任务 课时分配
一轮 3月20日到4月30日 建立知识网络，夯实基础 四册知识点 配套练习 12课时 “实”
（七上4 ；七下4；八上2；八下2）
二轮 5月8日到6月2日 综合训练，专题突破 试卷专项训练 6课时 “综”
三轮 6月5日到6月16日 扎实基础，提升能力 模拟检测 4课时 “查”
关注学生，学生是学习主体
2.由“主讲人”向“主持人”、“组织者”的角色转换，给学生留下
自由发挥的空间（讲：练）
3.研究学生、研究试题，研读课本，自然迸发出高效的复习方法
对比法、判断题辨析（易混淆知识点或相关联知识点）
1.情感思想教育（我要自己学，我能学好）
怎么进行高效复习
思维导图法，绘图法等

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