资源简介

习作例文：一支铅笔的梦想
教学目标
1.梳理课文中的想象故事，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
教学重难点
教学重点:运用图像化策略，学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
教学难点:愿意分享自己创编的想象故事，在交流后进一步修改、完善自己的故事。
教学过程
一、开门见山，导入新课
1. 同学们，都说想象力是人类最伟大的智慧，在奇妙的想象世界中，一支铅笔也可以拥有许多的梦想。今天这节课，我们来学习一篇习作例文：《一支铅笔的梦想》。
2. 出示课题，齐读课题。
【设计意图：开门见山，导入新课，学生快速“收心”，投入课堂】
二、检查预习，初探想象
1.请同学们打开书本第67页，谁来说说：课文中的铅笔有哪几个梦想
2.指名学生回答，结合学生回答，擦去蒙层，出现梦想。（课件展示）
3.问：你是从哪里找到答案的？（结合学生回答，标示第2-6自然段段首的句子）
【设计意图：鼓励学生自主学习，在文本中提炼出有用的信息。】
三、再读例文，寻找想象
1.从这些红色的字体来看，铅笔想去的地方有很多，那它想去这些地方干什么呢？请同学们快速浏览课文2-6自然段，小组讨论，完成学习单。第一个完成的小组派代表上台操作。
【设计意图：学习单是以表格的形式呈现，这是图像化策略的一种应用。学生通过填写和对比，很容易发现铅笔的梦想始终是围绕着自身细长的特点展开的。】
2.小组合作学习，完成学习单。小组汇报，全班订正。
梦想 去哪里 干什么
第一个梦想 山坡上
第二个梦想 荷塘里
第三个梦想 菜园里
第四个梦想 小溪边
第五个梦想 运动场
3. 想一想：铅笔为什么会把自己想象成这些事物呢
4.我们先来看看铅笔的第三个梦想：铅笔到菜园里想长成长长的豆角和嫩嫩的丝瓜，（出示图片）它为什么不想长成胖胖的南瓜呢？（因为豆角、丝瓜都和铅笔一样是细细的、长长的。）
5.小结:通过阅读例文，我们发现这是顺着铅笔细长的特点来想象的，这种想象的方法叫做顺着事物的特点想象。(板书:顺着特点想）这样的想象自然、合理。
6.铅笔的其它梦想呢？也是这样想象的吗？（出示图片）请同学们看图，你们有什么发现？（也是顺着事物的特点想的，这些事物都和铅笔一样有着细长的特点。）
四、妙用例文，再续想象
1.请同学们看铅笔的第一个梦想，思考：这段话一共有几句？分别写了什么？
2.指名学生回答：（一共六句话，第一句写梦想，第二句提出问题，第三、四句回答问题，第五、六句表达心情）
3.这段话先写去什么地方，再写要做什么，最后写有什么感受，这样分三部分来写具体。请同学们仔细看看第3-6自然段，作者又是怎样写具体的呢？（2-6自然段的结构是一样的。都是先写到哪里，再写做什么，最后写感受。）
【设计意图：在多媒体课件的辅助下，引导学生发现构段方法，让学生有章可循、有据可依。】
4.老师把2-6自然段梳理成了一个大表格，每个自然段都是由三个部分组成，看红色的句子，你有什么发现？（都是同样的感叹句）
5.同样的感叹句出现了五次，铅笔到底是因为什么这么好玩？这么开心呢？
【设计意图：进一步巩固和强调想象的要点，顺着事物的特点写具体。】
6.引导学生找出“蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了......““......大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍......”......
7.小结：是啊！铅笔不管去哪里，不管做什么，给别人带去的都是快乐。这是一支善良的、乐于奉献的铅笔，这样的想象很美好，充满了正能量。（板书：正能量）
8. 大胆尝试： 铅笔还会有哪些梦想呢？你能运用这节课学到的方法，顺着事物的特点想，编出铅笔的第六个、第七个，甚至更多正能量的梦想吗？
【设计意图：模仿习作例文，学以致用，激发学生的想象力和表达欲望。】
9.出示练笔：请同学们拿出学习单，在3分钟内完成小练笔。
10.学生练笔，随堂拍照上传展示，师生共评。
五、梳理总结，放飞想象。
1.今天，我们学会了顺着事物的特点想象，把想象的种子播种在文字中，结出了美好、正能量的童话，难怪著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”！
2.奇妙大胆的想象让铅笔有了梦想，也可以让我们的生活更加精彩。同学们又有什么样的梦想呢？请你们课后去大胆创编一个奇妙的故事吧。
【设计意图：学生是习作的创造者，要鼓励学生用学到的方法创作一个属于自己的故事。】
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