资源简介

中华民族一家亲
教材解读
《中华民族一家亲》是统编教材小学《道德与法治》五年级上册第三单元由两课构成《我们神圣的土地》、《中华民族一家亲》，第7课《中华民族一家亲》是基于上一课在认识上的一种提升，共有三个话题“中华民族大家庭”、“各民族谁也离不开谁”、“相互尊重 守望相助”，在内容上，首先呈现了我国的性质——各族人民共同缔造的统一的多民族国家，同时引用了第六次人口普查的数据，对少数民族在全国省级行政区划中的分布做了归纳和总结，在“相关链接”中呈现了宪法对于民族团结的相关规定等等，强调了各民族都有不可忽视的作用。本节课主要引导学生了解名族的知识，明白中华民族一家亲的关系，树立中华民族一家亲的意识，旨在引导学生感受各个民族之间只有相互了解、彼此尊重、互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。
学情分析
课前设计学情调研表，根据学情调研表的具体分析发现五年级的学生对于汉族、少数民族的概念已经不再陌生，并且大都能够说出几种少数民族，有的学生曾见过几个少数民族同胞，但对于身边的同学、老师却很少去探寻，大部分的学生对民族的了解来源于书本，在生活中他们极少去关注。在中华民族大家庭中各民族的分布及民族关系的了解很有限。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解中华民族这个大家庭。
教学目标
1.通过现场调查和数据的呈现，了解我国是一个统一的多民族国家；
2.通过历史和当代的典型事例，正确认识各民族之间的关系；
3.通过身边的问题辨析，培养维护民族团结的意识。
教学重难点
教学重点：1.通过课堂的梳理，了解了中华民族一家亲的关系；
2.通过学生活动的开展，把握了“一家亲”的真正内涵；
教学难点：树立中华民族一家亲的意识，联系生活实际，培养了中华民族一家亲有所作为的能力。
教学过程
一、初步感受中华民族的魅力
视频导入：如果信仰有颜色，那一定是中国红；如果有一句话最能表达我们的爱国心那一定是——厉害了，我的国！我们一起来看看中华民族用不同语言来表达炙热的爱国心。五十六个民族五十六朵花，这节课我们一起走进五年级上册第七课《中华民族一家亲》的学习。
二、了解中华民族大家庭的组成
1.现场随机调查：我们来做个现场调查——请班上少数民族的孩子起立（我叫……是……族，我叫黄抗抗，我是汉族。）
2.孩子们，别班的孩子也做了调查（出示视频），我们一起来看一看。
通过实地调查我们了解了身边少数民族同学和老师的分布情况，接下来我们通过一个饼状图来看看中华民族人口的分布情况（出示饼状图）
3.了解民族分布：通过饼状图你知道了哪些信息？
（中国约有13.7亿人口，汉族占比91.1%，少数民族占比8.9%,汉族和少数民族一起统称为中华民族）。
4.民族知识大挑战：关于中华民族你知道哪些知识呢？
刚刚我们在进行的挑战，不仅知道很多的民族知识，同时也在进行着民族的交流，关于中华民族你还知道些什么呢？
过渡：中华民族一家亲，孩子们今天我们就一起回到1300多年前的唐代，来认识一条传奇的古道。（播放视频）
三、明白中华民族一家亲的关系
1.观看茶马古达相关视频，提问：通过这个视频你知道了什么？
反馈：是啊，我们聚焦到这条路的名字，我们有好茶，少数民族有好马，这不仅是一条商贸通道，更是一条文化之脉。在延续千年的时空中，它促进并见证了中华民族一家亲。
2.学生说新闻：习近平走访少数民族相关新闻。
反馈：“中华民族是一个大家庭，一家人都要过上好日子。”这是习爷爷一直以来的心愿。习爷爷多次到民族地区调研，察民情，访民生，暖民心。在雪域高原、天山南北，在祖国北疆、西南边陲，镜头定格了一幕幕他与少数民族群众在一起的温情瞬间。（意义：习爷爷身体力行促进了民族与民族之间的交流和融合）
3.观看青藏线修建时相关视频，提问：我们为什么要花这么大的力气修建青藏？
反馈：这条“天路”促进了汉藏经济和文化的发展，还稳定了边防。
四、培养中华民族一家亲的意识
1.回顾砂小汉藏手拉手活动
2018年就有一群来自雪域高原的少先队员，搭乘着青藏铁路来到了我们的砂小校园，开展了“湘藏少年手拉手 民族团结心连心”的活动，我们之间建立深厚的情谊，这份情谊一直在延续（语音连线）。
2.依据这次活动情境，对两个校园案例辨析
辨一辨：他们这么做对吗？为什么？
说一说：促进民族一家请我们可以做些什么？
3.案例补充（根据课堂时间灵活处理）
海原县郑旗乡撒堡村回族妇女马志英，不顾病痛，以顽强的的毅力和母爱，12年来先后救助抚养了186名回汉贫困女童，被称为”回族妈妈“。同心妇女马兢花不离不弃，抚养了汉族弃婴”小风雪“11年。
五、总结升华
这节课我们了解了民族知识、明白了民族一家亲的关系、树立了民族一家亲的意识。你一定有很多收获，有很多话想说，请你拿起便写下你最想说的一句话。（配乐：我和我的祖国）
中华民族一家亲，有你有我情意浓，我们56个民族就是要像石榴籽一样，同心同德，守望相助，共同建设我们美好的家园。

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