资源简介

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第一课 塑造自己的良好形象 教案
课程名称 第一单元 习礼仪，讲文明 教师姓名 徐嘉研
课题名称 第一课 塑造自己的良好形象 课型 新课
授课班级 22级 授课时间 2.28-3.3 3.6-3.10 课时 4
教 学 目 标 知识目标 理解自尊自信的重要性 了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义 了解交往礼仪的基本要求 理解交往礼仪蕴含的道德意义 体会交往礼仪的亲和作用
能力目标 把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格 自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人 养成遵守交往礼仪的习惯
情感、态度、 价值观目标 尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌，珍惜自己的人格尊严 追求高尚人格，维护自己的文明形象
教学重点 正确理解自尊自信 个人礼仪蕴含的道德意义 个人文明礼仪的习惯养成问题 自觉践行交往礼仪规范
教学难点 珍惜人格尊严，努力塑造健康人格 个人文明礼仪的习惯养成问题（重点也是难点） 交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用
教学方法 讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、分组教学等。
教学用具 多媒体课件
过程 教学内容与教师活动 学生活动 教学意图
导入 【创境激趣】 小游戏——你眼中的我 学生认真写下某一同学的优缺点，如性格、品行、为人处世等各个方面。交给对方，看看同学给自己指出的优点哪些是自己没有发现的，说说对于缺点哪些是想马上改正的，想成为怎样的一个人。
授新课 提升自己的人格魅力 （一）正确认识自己 【引思明理】 小测试：自信心的自我测验（请回答下面十个问题，每题选出一个最接近的答案） 1.当老师在班里提出某一问题讨论时，你会采取哪一种态度： A.马上举手表明自己的意见； B.除非老师叫我起来回答，否则保持沉默； C.等到大家发言完后再发表自己的看法。 2.如果老师对你进行不适当的批评，你将采取哪一种对策： A.马上全力为自己辩护，且情绪激动； B.冷静地、理智地表明自己的看法； C.不出声也不争辩，但记在心里。 3.全校举行演讲比赛，老师和同学推荐你去，你将如何对待： A.以种种借口推脱，坚决不去； B.同意去，但演讲什么要老师和同学一起出主意； C.不马上答应，等考虑好后再做答复； 4.当你的好友在同学面前提出你也认为不好的要求，如借作业本抄，你怎么办： A.表面上答应，但过一会找个借口不给他； B.给他讲抄作业的害处，帮他弄懂难点，让他自己完成； C.听听其他同学的意见，再决定是否给他。 5.当你去参加学生会举行的座谈会时，你首先做的是： A.找认识的同学，坐在一起交谈； B.与旁边不认识的同学相互认识起来，并进行交谈； C.一个人坐在那里，不言语，看其他同学谈论。 6.如果你被同学们选为班长，你怎么办： A.勇敢地接受，并负责任地把班级工作做好； B.同意试试，但随时准备退出； C.要求同学们支持、配合你的工作。 7.如果老师要求你做一件关系到你声誉的工作时，你怎么办： A.请老师讲一讲做好这一工作的关键是什么； B.明确表示做好这工作的要求； C.勉强接受，但也可能就打退堂鼓。 8.如果老师一个地方讲错了，你怎么办： A.巧妙地向老师提出问题，指出讲错的地方； B.借回答问题来纠正老师讲课中的差错； C.下课后再向老师提出。 9.如果让你当班长，在挑选班委时，你将选择哪一种人： A.学习很好，有些只顾自己； B.小有缺点，但乐意为集体服务； C.学习好，大事做不来，小事尚能做的人。 10.如果你来当老师，你将如何对待学生： A.想同学所想，通情达理； B.模仿老师的做法； C.有些照老师的做法，有些根据自己的体验。 评分标准： 一二三四五六七八九十A5100151505B0555505150C1011010011
评价： 1.40------50分：你是一个很有自信的人。你敢于自告奋勇地做事，但必须小心，讲究工作技巧。 2.28------38分：你有较强的自信心，并在多数情况下能应付自如，但在勇往直前时，要保持谨慎。 3.13------25分：你办事缩手缩脚，总怕出差错，你应设法肯定自我，增强信心。 4.0 ------10分：你给人的印象似乎不存在似的，应努力改变这种情况，须知自信是成功的一半。 （二）做自尊自信的人 小组讨论：1.我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响？ 2.自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢？自尊与自信仅仅是个人的问题吗？它与集体和国家有没有联系？ 老师参与学生的讨论并进行点拨和补充：环境因素（来自他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式）、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。 （三）不断提升人格魅力 阅读教材P11案例回答问题 人格是人的性格、气质、能力等特征的总和，通常也指个人道德品质。人格魅力指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量 看一看：健康人格的基本特征、塑造健康的人格应做到（P12） 礼仪修养显个人魅力 【创境激趣】 提出案例，创设情境，激发学生兴趣。 【引思明理】 案例1、2带给我们什么启发呢？ （一）个人礼仪打造良好“第一印象” 1.礼仪的含义：礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。 2.个人礼仪的基本要求：仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。 教师总结：中国素有“礼仪之邦的”美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。孔子说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”，我们现在要创建和谐社会，不遵循礼仪规范是不行的。心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。这也说明了个人礼仪的重要性。 个人礼仪蕴含的道德意义 1．个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往 镜头：午饭时间，某职业技术学校饭堂内人头攒动，大多数同学自觉排队打饭，李想打完饭经过长长的队伍时，因为空间比较窄，加上走路太急，不小心碰到了正排队打饭的张强，张强很大声地责备说:“他X的，走路没张眼睛啊”，李想一听也没好气地说：“谁叫你不排好队的”，“你跟我说对不起！”“凭什么？你也不对！”两人遂吵起来,后来看有老师走过来制止. 张强指着李想鼻子说：“你小子等着瞧！”，李想毫不示弱：“谁怕谁啊！”后来双方各约一大帮人晚上聚集在学校比较隐蔽的地方解决问题，结果几句话不合，双方动起手来，引发一起恶性校园打架事件，几个主要肇事者被学校开除，其他参与打架者被处以校内留校察看处分。 引导学生思考：这件事情如果换一种处理方式，可能结果会完全不同，如果你是张强你会怎么做？如果你是李想，你会怎么处理？ 2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展。 以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。 老师：如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？ 老师总结：我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。 （三）个人礼仪重在养成 教师提问：结合自身体会谈谈我们应如何自觉践行个人礼仪的基本要求？ 1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束。 2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱 3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适 教师小结：许多人在生活中时往往因为没有使用文明礼貌用语，就与人产生矛盾；面试的时候仅仅因为挠头抓耳、抖腿，着装不当，进退场没有注意打招呼，就失去了很多就业机会。可见，讲礼仪必须从日常行为做起，从小事做起，才能形成文明礼貌的习惯。 交往礼仪营造和谐人际关系 【创境激趣】 在今天的课上，让我们先来测试一下自己的交往能力。 展示：人际交往能力小测试 1.我不喜欢与其他同学一起学习和活动。 2.我不喜欢说话，有时宁愿用手势，也不用语言。 3.我不愿和任何人的目光接触。 4.同学们不喜欢与我一起学习和活动。 5.同学们不喜欢在我面前讨论各种问题。 6.父母总是对我管束严厉，动辄训斥。 7.放学后我不愿意回家而喜欢在外面玩。 8.我对爸爸妈妈的谈话十分反感。 9.我对爸妈的斗嘴、吵架感到无所谓。 10.爸妈从不过问我的任何事。 11.老师对我特别挑剔，专爱跟我过不去。 12.老师在课堂上几乎从来没有看过我一眼。 13.在路上看到老师，我总是设法躲避。 14.老师家访时经常向爸妈讲我的坏话。 15.我觉得老师对我太不公平了。 积分规则：答案“是”计1分，答案“不一定”计2分，答案“否”计3分，将各题得分相加得总分。 得分说明： 1. 40分以上，说明你乐于与人交往，人际互动良好。 2. 20～40分，说明你与人交往意愿与能力不是很突出。 3. 20分以下，说明你的人际交往意愿与能力偏弱。 通过测试，我们可以对自己的人际交往能力有一些了解。在与人交往的过程中，我们需要不断学习以提高交往的能力，更好的与人和谐相处。这节课就让我们一起去寻找营造和谐人际关系的金钥匙——交往礼仪。 （一）交往礼仪的基本要求 问：上述这段寓言给我们带来什么启示？ 寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。 交往礼仪的基本要求：平等互尊、诚实守信、团结有爱、互利互助 （二）交往礼仪重亲和 了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？ 问：谁来讲讲乘坐出租车的礼仪有哪些？ 教师小结：乘客应当坐在后排。一女二男时，女的坐边上，不坐中间。应照顾长辈和女士先上车。下车一般是男士或晚辈先下，然后照顾长辈或女士后下。注意带好随身物品，不要将垃圾、废弃物品留在车上。 问：遵守交往礼仪有什么作用呢？ 教师小结：我们通过预习认为遵守交往礼仪对三方面有重要的作用：一是对个人，二是对整个社会，三是对国际交往。 了解了交往礼仪的基本要求，理解了为什么要遵守交往礼仪之后，我们每个人都应该自觉践行交往礼仪规范。怎样养成遵守交往礼仪规范的习惯呢？ （三）自觉践行交往礼仪规范 握手，是交际的一个部分。握手的力量、姿势和时间的长短往往能够表达出对握手对象的不同礼遇和态度，显露自己的个性，给人留下不同印象，也可通过握手了解对方的个性，从而赢得交际的主动。所以，养成遵守交往礼仪规范的习惯，要从小事做起，注意细节。 养成遵守交往礼仪规范的习惯要平等相待，尊重他人。平等，不仅仅指经济、社会地位的平等，更是双方人格的平等。 思考问题并回答 师生一起讨论 学生讨论，小组交流 学生分小组讨论 学习小组结合自身实际情况学习书上第12页中的内容，归纳出塑造健康人格的一些途径。 学生阅读 教材第13页两个案例 学生积极思考、讨论问题，并发表意见 前后桌四个同学为一组，小组同学互相观察，指出每位同学在仪容仪表上的优点和不足，共同探讨有关仪容仪表的具体要求 总结站姿的要点及仪容仪表要求 学生根据自己的理解进行回答 学生简述校园礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪 学生课堂练习：握手礼 老师小结：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合自身实际的人生选择。
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安全教育 注意食品安全，三无产品不要食用
布置作业 1.反思一下，看看自己是不是一个自尊自信的人。 2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。 3.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。
教学反思 1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。德育课最忌讳说教。要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。 2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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