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(共24张PPT)
第七章 力
第1节 力
1.知识与技能
（1）知道力是物体对物体的作用。
（2）知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。
（3）会分析已知力的受力物和施力物。
（4）知道力可以使物体形变，也可以使物体的运动状态发生改变。
2.过程与方法
在生活经验的基础上，通过观察、活动清晰认识力的存在。
教学目标
3.情感、态度与价值观
初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。
教学重点：
在给已知力的条件下，指出施力物体和受力物体。
教学难点：
在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。
教学目标
看图思考：以下几个情景有什么共同之处？
情境引入
（a）人推车 （b）牛拉犁 （c）手提箱子
（d）压路机压路 （e）拖拉机垃拖车 （f）球与球拍的碰撞
我们日常所见的推拉、提压、摩擦、吸引和碰撞等现象，都属于力的作用。我们可以想象一些生活中情景：踢球、用力拖地等。
这些图中的内容，都能说明生活中有力的作用。
1.认识力
手提箱子
人推车
拖拉机垃拖车
牛垃犁
压路机压路
球与球拍的碰撞
新课讲解
归纳：力是物体对物体的作用
人 推 车
牛 拉 犁
手 提 箱子
压路机 压 路面
一个物体 另一个物体
产生力的条件：
（1）两个物体
（2）相互作用：推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引、排斥。
注意：不接触的物体间也有力的作用
地球对苹果的万有引力
同名磁极之间的吸引力
俗话说：“一个巴掌拍不响”,
你能用所学的物理知识进行解
释吗？
讨 论
穿着旱冰鞋的小孩用手推墙,会感到墙也在推他, 他自己也后退。
穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？
思考:
2.力的作用是相互的
力既然是指一个物体对另一个物体的一种作用，它就不能脱离物体而独立存在。只要有力的发生，就一定会涉及两个物体：一个是施力物体，另一个是受力物体。
拳头是施力物体
沙包是受力物体
沙包是施力物体
拳头是受力物体
活动：力的相互作用
甲推乙 ，乙推甲。
左手拍右手，左手也会庝。
用桨划船前进时，桨受到的力是哪个物体给的？
A、水 B、 桨
C、人 D、船
分析：桨划船时，桨对水有一个作用力。力之间是相互的，桨同时也受到水的反作用力。故选A。
讨论:
力可以使物体发生形变
3.力的作用效果
钢片的形状改变
竿子的形状改变
弓的形状改变
弹簧的形状改变
我们用手按住桌面，却看不见桌面发生形变
形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。
我们用手按被子，被子发生明显形变
（1）投球手把静止的棒球投掷出去；
（2）棒球被接球手接住；
（3）接球手将棒球击出。
棒球的运动方向发生了改变
静止
运动
力可以使物体的运动状态发生改变
运动
静止
运动
运动
由动到静
由静到动
运动方向改变
由快到慢
由慢到快
小车自己慢慢停
用力拉小车
改变用力方向
给运动小车加力
小车自己慢慢停
怎样使小车完成以下运动？
物体的运动状态
归纳：
力可以改变物体的形状（简称形变），也可以使物体的运动状态发生改变。
改变运动状态
改变物体形状
力的作用效果
形状改变
（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变
速度大小发生改变
运动方向发生改变
速度大小和运动方向同时发生改变
力
力是物体对物体的作用
力的作用是相互的
力可以改变物体的运动状态，力还可以改变物体的形状。
力的作用效果：
课堂小结
课堂小结
1、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（ ）
A 铁钉被磁铁吸引，铁钉并不吸引磁铁
B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁
C 两者没有接触，它们之间没有力的作用
D 无法判断
B
课堂小结
随堂训练
2、只要有力存在，就一定（ ）
A 只有一个物体存在
B 至少有两个物体存在
C 只有受力物体存在
D 只有施力物体存在
B
3.下列说法错误的是（ ）
A.推拉、提压、摩擦、碰撞、吸引、排斥等属于力的作用
B.力的作用是相互的
C.力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态
D.用球拍击打球时，球只能是受力物体
C
4.在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力。但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的______，后者主要改变了运动员的__________。
形状
运动状态
5.如下图所示是“凤凰”号火星探测器成功着陆火星北极时打开缓冲发动机向下喷火减速，实现“软着陆”的情景。这一情景包含的力学知识有哪些（只要写出两点）？
力的作用是相互的
（1）
；
力能改变物体的运动状态
（2）
。

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