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2022—2023学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
课题 6.1 集体生活邀请我 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备
主备人 审核人 使用人 使用 时间 8.★集体力量对个人的影响是什么？（集体力量的作用）（P56-P57） 要求： 大字精读，小字通读；2. 围绕目标思考题找出答案； 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。 二、互助释疑 （一）师友释疑 （二）教师释疑 目标导学一：集体的温暖 1．多媒体展示学校集体的图片： 　 思考：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整体。 2．引导学生阅读教材P53“相关链接”。 思考：集体的联结度通常与哪些因素密切相关？ 提示：①成员间相互关联的程度。②集体对成员的重要性。③成员间相互交流的频率。④成员对共同目标的共识程度。⑤成员间的默契程度。⑥集体存在的时间长短。 教师讲述：以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。集体的联结度越高，个体感知到的集体的温暖就越多。 3．多媒体出示以下情境： 情境一　如果下雨时我们忘记带雨具，不用担心，学校为我们准备了“爱心雨披”。 情境二　我生病了，在家休息。同学打来电话问候，并为我辅导当天的功课。 思考：同学们从这个集体中获得了什么？请你说说在集体中感受温暖的片段。 学生自由讨论回答。 教师讲述：在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解。每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感。作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
核心 素养 教学 目标 政治认同:知道集体的含义;理解个人在集体中感受到的温暖 道德修养:理解个人与集体的关系 法治观念: 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量 健全人格:养成热爱集体的习惯 责任意识:培养学生的集体意识
教学 重点 集体的温暖，集体的力量。
教学 难点 个人与集体的关系。
核心 素养 道德修养、健全人格、责任意识
课型 新授课 有无课件 有 其它准备
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一、导学自学 （一）新课导入：1．引导学生阅读教材P52“运用你的经验”。 思考：(1)在你的生活经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？ 提示：如班级、合唱团、球队等。 (2)请用一些关键词描述你对集体生活的感受。 提示：有归属感，觉得集体很温暖，很团结，让人很留恋等。 教师过渡：从大家的感受中我们不难发现，我们的成长离不开温暖的集体，美好的集体需要我们共同建设。今天，我们就来一起走进集体这个“大家庭”。 导入新课：集体生活邀请我 （二）自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟） 1.集体的含义和特点？（P53.P55） 2.集体联结度和个体的关系？（P53） 3.集体的联结度与哪些因素有关？（P53相关链接） 4.集体的温暖是怎样体现的？（P54） 5.如何正确认识集体荣誉感？（P54） 6.★集体力量的来源？（P55） 7.★个人力量与集体力量的关系？（P56）
2022—2023学年第二学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计
教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备
4．引导学生阅读教材P54“探究与分享”。 思考：请你说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受。 提示：荣誉：在校运动会上得到第一名的好成绩。付出：每天放学后都刻苦训练，想要拿个好成绩为班级争光。感受：体验到集体荣誉感，感到自豪，获得荣誉是老师和同学们共同奋斗的结果。 教师总结：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。 目标导学二：集体的力量 1．引导学生阅读教材P55“探究与分享”。 思考：(1)找到你亲历的“团结的集体”，分析它们的特征。 提示： 集体名称目标行为成员关系其他班级优秀班级每个同学都积极努力和谐有班规学习小组提高学习成绩互相学习，互相帮助和谐学习守则合唱团获得比赛第一名积极参加排练和谐合唱团守则校足球队代表学校参加比赛积极参加训练和谐严格的纪律
　　(2)找出“团结的集体”的共性。 提示：团结的集体有共同的目标；有组织性和纪律性；具有一定的组织制度，拥有集体的组织机构，有一定的集体活动准则，以及集体成员对各项准则的遵守；主动热情、真诚平等的成员之间的关系；等等。 (3)你在这个“团结的集体”中感受到怎样的力量？你为这个集体做过什么？说出来与同学分享。 提示：团结的集体可以集众人之长，形成一股强大的合力，团结的集体才有凝聚力和战斗力。在期末数学竞赛上，我代表班级参加比赛，最后获得了冠军。 2．多媒体播放短视频《三个和尚没水喝》： 山上有座庙，起初庙里有一个和尚，他的职责是每天挑水、念经、敲木鱼，并给案桌上的净水瓶添水。不久，庙里又来了一个和尚，于是 但是当庙里有三个和尚的时候，庙里却没有人愿意去挑水了。 教师提问：请同学们说一说三个和尚为什么还没水喝呢？这给你什么启示？ 学生分小组讨论回答。 教师总结：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。 3．引导学生阅读教材P56～57“探究与分享”。 思考：(1)以上情境说明集体有怎样的力量？ 提示：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 (2)这些力量都是正面的吗？请举例说明。 提示：并不都是正面的，近朱者赤，近墨者黑，不同的集体对一个人的影响不一样。 学生结合自身实际，举例说明。 教师总结：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。个人在集体生活中会自觉或不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。 三、练习拓展（见课件） 四、总结提升:师友总结谈收获，教师总结(见板书)。
分层作业 基础题：全体学生完成 能力题：选典型题中上等学生附加完成 背诵分层 重点题背诵和全部理解背诵
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