资源简介
共同建设有序生活
教材解读
《建立良好的公共秩序》是部编版教材五年级下册第二单元”公共生活靠大家“中的第二课，这一课，指向学科核心素养“责任意识”之“有序参与”。即具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。
本课设置了两个部分的内容。第一部分“公共生活需要秩序”，主要让学生认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。构建有序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。第二部分“共同建设有序生活”，主要引导学生认识构建有序的生活不仅需要公民个人提高自身的守序意识，还需要社会各方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法治的保障。
本课教材通过是现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明习惯、影显良好的社会风气、体现国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的公共秩序需要个人、社会、国家三方面共同的努力。因此在教学时也要遵循“是什么一为什么一怎么样”的思考逻辑展开教学。
学情分析
五年级的学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。他们已经有了一定的参与公共生活的体验，初步形成了一定的社会认知和经验。在参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的内容。熟悉是因为自小到大他们就被提示在公共场所要守秩序，模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考有序的公共生活对个人和社会的意义和价值。因此要引导学生形成公共生活需要有良好的秩序来维护的理性认识，引导学生树立规则意识。
同时，五年级的学生对于公共秩序这一概念他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点的影响，他们的认知还不够健全，这也会影响到他们的行为选择。对于有序的公共生活的建设，他们更多地是从个人的角度来理解，很少从社会、国家的角度来思考问题，因此要引导学生从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合认识，使学生做到心中有他人、集体、国家，鼓励学生积极参与到共建有序公共生活的社会实践中去。在此基础上培养学生多角度、多维度地分析问题、解决问题的能力，帮助学生学会用合理合法的方式解决生活中遇到的问题。
教学目标
1.进一步明白公共生活讲秩序的重要性，知道和谐社会、有序生活离不开个人、社会各界的共同努力、离不开国家政策的支持、法治的保障。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，初步形成规则意识，激发学生积极参与公共生活，进一步增强主人翁意识和社会责任感。
3.学会从不同角度观察公共生活的现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题 ，共同维护有序生活。
教学重难点
教学重点：明确构建有序和谐的公共生活人人有责，自觉维护公共秩序，共建有序生活。
教学难点：学会从不同角度观察公共生活的现象，尝试用合理、合法的方式维护有序的生活。
教学过程
激趣导入：
导入语：
同学们，上节课，我们已经了解了公共秩序对生活的重要性，这节课让我们继续走进《共同构建有序生活》这个话题。首先让我们一起来做一个秩序小实验吧。
1.分小组进行秩序小实验
实验规则：
a.水瓶代表水井，小球代表学生自己。当老师喊出“3、2、1“，话音落下后同时开始逃生。
b.五人一组进行实验，以小组所有小球拉出瓶口视为小组逃生成功。
c.水瓶不能被拉倒，拉倒视为逃生失败。
d.小组逃生用时最短的小组获得胜利。
五人小组进行“瓶口逃生“，所有小组同时进行实验，同时计时，分别上台，计时，时间短的小组获胜。请获胜的小组来分享成功经验，请落败的小组分析原因。
【设计意图：通过”瓶口逃生“的实验，孩子们在真实的情境体验中，切身感受到有秩序能让事情更加顺利，自然而然地感悟到要想逃生成功必须齐心协力、有序完成。】
2.播放视频——《文明有序，幸福长沙》
【设计意图：通过直观地观看到我们身边文明有序的生活场景，让孩子们感受到遵守公共秩序让我们的生活变得更加美好，同时心里油然升起自豪感，对长沙这座城市的热爱，激发学生对美好、有序、和谐生活的认同感和热爱。】
活动一：秩序影音室
我们这样美好有序的生活是由哪些人共同创造的呢？让我们从下面的视频中去寻找答案吧。
大家请看：
1.播放视频——《同心抗疫，前行有光》回顾2020年新冠肺炎疫情爆发时的情景。2020年长沙在疫情期间停摆的生活与恢复秩序的生活场景形成对比。
过渡语：2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了人们原本平静有序的生活。
2.出示2020年2月与2022年11月全国疫情数据对比。
3.播放视频——《守护生命健康，全民战疫情》
4.开展小组探究：
看完视频，请同学根据学习单分小组进行探讨：新冠肺炎疫情期间，为了恢复有序的生活，我国政府部门、单位、每一位公民分别采取了哪些措施？
信息技术使用：希沃易课堂
将“保卫生命健康，全国大行动”的学习单通过希沃易课堂发送至学生的平板端，学生们以小组为单位，通过观看视频、查看平板上的学习资源包，开展学习探究，在平板上完成学习单的填写，填写好之后进行上传，教师端可以直接查看学生的屏幕，调取各小组的学习单，然后请学生上台进行汇报，利用智慧课堂实时实现师生互动，生生交流。
要求：
1.分成五人小组，全组成员一起讨论，根据学习单完成“守护生命健康的全国大行动”表格
2.时间4分钟，讨论结束后派出一名代表进行汇报
（设计意图：从三个层面演绎“共同”）
守护生命健康，全国大行动
单位/个人 采取的措施
政府部门 发布联防联控紧急预案 建火神山医院 ......
单位/组织 建立突发公共卫生事件部门联动快速应急响应机制 网格化健康排查 ......
个人 及时测量体温 出行戴口罩 疫情期间居家隔离 “一米线” ......
5.出示2020年3月25日人民日报的新闻——有序恢复生产生活秩序以及各地纷纷恢复秩序新闻图。
小结语：同学们，我们的祖国在疫情防控方面交上了一份完美的答卷，是我们自己、社会、国家秉承生命至上的原则共同维护了我们的生活秩序，现在你们知道是谁帮助我们恢复了安定的生活了吗？是党中央的领导，是社会各行各业的齐心协力，是每一个人，是我们自己的努力。因此习近平总书记说：“每个人都了不起。”
6.出示图片：每个人都了不起——习近平总书记
【设计意图：通过已有的生活经验，通过新闻视频和查阅资料，学生明白在疫情防控期间构建大秩序的过程中，需要公民的自觉遵守和维护，以及社会各方的群策群力，也离不开国家政策的支持、法治的保障。】
活动二：公共秩序放大镜
1.小组合作——完成”争创文明和谐社区.共建美好公共生活“主题建议卡。
过渡语：大到国家大事，小到社区生活细节，都需要我们共同维护，社区是一个城市乃至一个国家的细胞，作为这个城市的一员，社区中的一份子，让我们化身为文明小使者，认真观察社区生活中有没有违反公共秩序的现象。我们在课前进行了“争创文明和谐社区，共建有序公共生活”的主题建议卡，请同学们拿出来，进行交流探讨，3分钟后请每组各派一名代表来进行汇报。
规则：
a.小组成员一起讨论课前完成的”争创文明和谐社区，共建有序生活“主题建议卡。
b.时间：3分钟
c.讨论后选出最常见的一个现象填写在建议卡上。并共同讨论提出一条可行性强的建议。
d.讨论结束后，每组派出一名代表上台进行分享。
（各小组在课前都针对生活中违反公共秩序的现象进行了课前调查，在课上，小组进行交流后将其中较为常见的一个问题写在主题建议卡上，并提出相应的建议。）
2.各小组各派出一名代表来进行汇报。教师相机给予指导。
信息技术使用：学生分组完成“建议卡"之后，请一名学生上台汇报时，老师通过希沃的投屏功能，将”建议卡“进行拍照上传，让所有小组都能看到其他小组的调查结果以及建议。
3.展示课前对五年级整体学生做的”公共秩序调查问卷”的结果，151份有效问卷中，有130人提出——周末装修声音扰民的问题。
针对这一问题，开展小组合作，将小组合作任务通过希沃易课堂的平板端，学生们收到任务后进展小组讨论，交流商量解决的策略。
4.小组合作交流——“周末装修扰民”怎么办？
学生总结出可行性建议后，教师相机指导，并引出相关法律链接。
法律链接：国家规定小区正常的装修时间是工作日的早上8点到12点，下午的2点到6点钟。根据我国的法律规定，法定节假日、休息日，进行装修噪音干扰的需要负相应的民事责任。
【设计意图：通过课前调查，引导学生走入真实生活，找出普遍存在于学生身边的现实社会问题，聚焦于现实案例，通过深入探究，能够引发学生对该问题的关注和解决问题的兴趣。渗透多解度看待问题的方法，从学生内心触动其公共意识的提升，有助于学生在解决问题时提出可行性更高的建议，落实教学目标，贴合本单位的大任务。】
活动三：公共秩序辨辨辨
信息技术运用：通过希沃易课堂将任务单发送到学生的平板端，让学生们在平板上进行判断辨析，之后将自己的答题情况上传，教师巡视学生的屏幕，学生代表进行汇报。
法律链接：根据国务院《突发公共卫生事件应急条例》相关规定，不同主体隐瞒、缓报、谎报疫情的，需承担法律责任。
【设计意图：第一题指向学生内心的守序意识，第二题守序意识+社会责任感，第三题指向有秩序的温度，以及如何保持公正地守序，第4题告诉学生维护秩序有智慧，要先保全自己。第五题指向法治意识。让学生走入真实的生活情境，直面生活中的问题，在辨析过程中了解正确的做法，激发学生内心的守序意识、规则意识、法治意识，指导学生生活中的行为。】
活动四：制作公共秩序棋
过渡语:我们不仅要遵守秩序，还可以智慧地维护公共秩序，比如我们可以把公共秩序做成游戏棋，以巧妙的方式来为有序生活的共建添砖加瓦，请大家看到老师做的棋面，这里只有几步，接下来请同学们继续补充，继续展开设计。
制作要求：
1.四人为一组，设计学校、图书馆、电影院等公共场所的秩序
2.制作好后可以和小组同学一起玩一玩。
3.时间：5分钟
如：排队进校门，进一格；排队乘坐地铁，进一格；闯红灯退5格
过渡语：同学们都制作好了秩序棋，可以带回家和爸爸妈妈、同伴、邻居一起玩一玩，还可以申请专利，为社会主义核心价值的构建做出贡献。
【设计意图：学生们自己在制作秩序棋的过程中明辨是非，指导生活中的行为。】
结语：遵守公共秩序既是宪法规定的公民基本义务，又是最基本的社会公德。共同建设有序生活，需要依托于国家的规章制度，同时需要社会各界的共同维护，最后作为公民的我们应当在心里牢记：人人有责。
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