资源简介

(共43张PPT)
统编版初中语文
大单元整体教学设计
阅山水·知人文
——统编初中语文八年级下册第五单元
学 习 目 标
一、语言目标
1.通过对四篇游记精妙的用词、句式、修辞、表达方式等方面的批注式阅读，把握四篇游记独特且各具风采的言语形式。
2.能够运用精准的词语、多变的句式、丰富的修辞、恰当的表达方式记录一次自己的游览经历和感受，撰写一篇蕴含个人独特感受的游记，不少于600字。
二、思维目标
1.通过圈画时间、地点和视角转换的关键词句，把握游踪，培养信息提取能力。
2.通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，把握游记组材与主题的关系，提升分析整合能力。
3.能够选择最富特征或代表性的，或者感受最深的景物，思路清晰、主次分明地记录一次游览经历。
三、价值目标
能够在游记中写出独特的体验，点出所得到的教益或受到的启发，并收集和运用相关的文化素材，提升文章思维高度，加深文章思想深度，思考个人如何借助游记这种形式传播中国文化，让世界更好地了解中国。
班级举办“寻找旅游达人”游记分享会，选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的分享者，作为班级“旅游达人”，并将其游记在班级微信公众号发表。
核 心 任 务
教学实施
明行踪 赏胜景
第一课段
品言语 悟情思
第二课段
绘美景 融情蕴
第三课段
赏游历 寻达人
第四课段
壹
明行踪 赏胜景
（课时安排：4课时）
《壶口瀑布》一文写道“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”，结合文章内容，说说浓缩了怎样的世界。
问题1
《登勃朗峰》一文有哪些奇景、奇人、奇事值得“乐”？
问题3
在长江源头各拉丹东》作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？
问题2
《一滴水经过丽江》“阅读提示”写道“这滴水的奇幻生命旅程”，结合课文谈谈“奇幻”在哪里。。
问题4
课 段 任 务
核心任务
研读四篇课文，理清文章的游踪，把握每篇游记在选材、构思、语言方面的个性特点。
课 段 任 务
学习任务
01
研读四篇课文，圈画时间、地点和视角转换的关键词句，用简笔画、导图或结构图等形式制作游踪线路图，也可借助计算机制作动态游踪线路图（动画）。
学习任务
02
默读四篇课文，通过研读景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。
学 习 资 源
统编初中语文八年级下册第五单元四篇课文
梁衡
《壶口瀑布》
马丽华
《在长江源头各拉丹东》
马克·吐温《登勃朗峰》
阿来
《一滴水经过丽江》
完 成 任 务
1
学前准备
研读课文，设计并绘制游踪图
2
游记是记述游览经历和感受的文章，是散文文体的一种。记述的内容一般为某地的山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活等。游记包括的三个要素：所至，即作者的游踪；所见，即作者在游程中目睹的风貌，包括山水景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；所感，即作者由所见所闻而引发的所思所想。
各拉丹冬位于格尔木市唐古拉山乡境内。各拉丹东雪山是长江三源之一西源沱沱河的发源地，也是我国最具特色的冰川雪山之一，位于唐古拉山中段，藏语意为“高高尖尖之山峰”，海拔6,621米，为唐古拉山脉之主峰。
各拉丹冬
勃朗峰
壶口瀑布
游记
丽江
壶口瀑布是中国第二大瀑布。黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长的距离内，收窄到20-30米的宽度，造成每秒约1000立方米的河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成“千里黄河一壶收”的气概。
丽江，云南省地级市，位于青藏高原东南缘，滇西北高原，金沙江中游。是国际知名旅游城市、国家历史文化名城，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道，最高点玉龙雪山主峰。丽江是一个多民族聚聚的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22个少数民族。
一
学 前 准 备
勃朗峰，阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4810.90米。法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境，山体由结晶岩层组成。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，冰川发育，约有200平方公里为冰川覆盖。
二
研读课文，设计并绘制游踪图
1.通读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文；
2.圈画文中的时间、地点和视角转换的关键词句，理清作者的“所至”，即作者的游踪。以游踪作为全文的线索，遵循时间的先后顺序，按照立足点和视角的变化，或移步换景，或定点换景，设计并绘制游踪图（如果能绘制计算演示的动图为最佳）。（出示示例）
《一滴水经过丽江》全文游踪图 《壶口瀑布》雨季观景图
二
研读课文，设计并绘制游踪图
3.自主完成每篇游记的游踪图，小组研讨完善，并在最佳绘图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。
“游踪图”评价量表
评价标准 等级 备注
能准确圈画作者游览地点、时间或角度转换的词语。 ☆☆☆☆☆ 1.准确圈画极个别词语，得1颗星；
2.准确圈画大部分词语，得2-3颗星；
3.准确圈画全部词语，得4-5颗星。
能根据圈画的内容设计绘制游踪图。 ☆☆☆☆☆ 1.能独立绘制简单的游踪图，得1颗星；
2.能绘制比较完整、细致的游踪图，得2-3颗星；
3.能绘制可用计算演示的动态游踪图，得4-5颗星。
二
研读课文，设计并绘制游踪图
4.研读四篇课文，勾画文章中景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。以《壶口瀑布》为例，可借助以下问题把握组材特点：
找出景与理融通的语句并适当分析
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性：黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”
这里由叙述、描写转入议论，既写黄河，又写人生：铺陈展示黄河勇往直前的姿态，引出对于人生磨难与个性的思考，顺理成章地写出黄河“伟大的性格”。
为了体现黄河“伟大的性格”，作者选取了壶口瀑布哪些景点进行了描写？圈画出这些景点，并批注其与主题的关系
明确：作者选取雨季的河滩、枯水季的河心，还有脚下的石滩等景点。
批注1：选取雨季的瀑布，通过描写水势之大，突出黄河磅礴的气势，撼人心魄的壮美。
批注2：选取枯水季的河心，通过写黄河水冲撞石壁的千姿百态，联系到人的各种感情，进而想到了人的博大包容的胸怀，写出黄河宁折不弯、坚韧刚强、勇往直前的精神。
批注3：写脚下的石头，描写常年被黄河冲刷侵蚀的河底巨石，由水侵巨石，认识到黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性，进而引申到“历经磨难，方显个性”的哲理。
“组材与主题”活动评价量表
评价标准 等级 备注
能勾画出景与情、景与理融通的语句或段落，并进行适当分析。 ☆☆☆☆☆ 1.能勾画出1处相关的语句或段落，得1颗星；
2.能勾画出2-3处相关的语句或段落，有一定分析，得2-3颗星；
3.能勾画出全部相关的语句或段落，分析较为具体深入，得4-5颗星。
能理解所选之景与表达情感、事理之间的关系，并进行准确批注。 ☆☆☆☆☆ 1.能圈画出与表达情感、事理密切相关的景，得1颗星；
2.能大致理解所选之景与表达情感、事理之间的关系，并进行简单批注，得2-3颗星；
3.能理解所选之景与表达情感、事理之间的关系，并进行准确批注，得4-5颗星。
能结合本课段所学，有条理地回答“问题讨论”。 ☆☆☆☆☆ 1.准确回答1个问题得1颗星；
2.准确回答4个问题，且表达流畅、深刻，得5颗星。
贰
品言语 悟情思
（课时安排：4课时）
课 段 任 务
学习任务
1.依据不同的文本特质，批注四篇游记中精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，从言语形式角度把握景物特点和作者情思的融合点。
2.通过朗读、想象等多种方式，感受山水人文，丰富情感体验。
《壶口瀑布》用词具有音韵美，朗读并发现音韵美具体体现在哪里。
问题1
《登勃朗峰》有一种“别样的幽默”，这种幽默是如何呈现出来的？
问题3
《在长江源头各拉丹冬》是如何把“眼前之景”与“心中之景”联系在一起的？
问题2
《一滴水经过丽江》叙述中饱含深情，结合全文，说说这一滴水对丽江有怎样的感情。
问题4
课 段 任 务
核心
任务
课外相关文章
郁达夫《西溪的晴雨》
徐迟《黄山记》
王充闾《读三峡》
网络视频资源
统编版初中语文
八年级下册第五单元
单元学习提示
梁衡《壶口瀑布》
马丽华《在长江源头各拉丹东》
马克·吐温《登勃朗峰》
阿来《一滴水经过丽江》
学 习 资 源
纪录片《话说长江》
纪录片《再说长江》
学 习 活 动
1.朗读《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文。
学 习 活 动
2.默读静思，依据不同的文本特质，从以下角度批注精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，关注言语形式所体现的景物特征和独特情思的融合点。
完 成 任 务
小贴士
用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词等。
句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句等句式选用。
修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复等。
表达方式：叙述，描写，抒情，议论等。
其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言等。
学 习 活 动
3.选择一篇文章，任选一个角度，写一段赏析性文字，从言语形式角度把握景物特征，体会作者独特的情思。
如：
从《壶口瀑布》的遣词造句看瀑布之势
在《在长江源头各拉丹东》的丰富联想中感受雪域高原的壮美
从破折号看《登勃朗峰》的别样幽默
独特视角下的深情诉说——《一滴水经过丽江》的融情于景艺术
学 习 活 动
4.开展“我心所向——跟着课文游世界”阅读分享活动，以小组为单位分享游记阅读体验。
读了四篇课文，一定有一些风景或情感触动了你，让你心生向往或激发共鸣，请从四篇游记中选出你最有感觉的段落，在小组内朗读，并描述这种画面及情思。
“品言语 悟情思”活动整体评价量表
序号 评价标准 等级 备注
1 能准确圈画出精妙的用词、句式、修辞、表达方式等，并进行批注。 ☆☆☆☆☆ 1.圈点勾画相关词句，得1颗星；
2.简单批注，得2-3颗星；
3.批注符合文意且有新意，得4-5颗星。
2 能选择恰当的角度，写出赏析性文字，突出景物特点，理解作者情思。 ☆☆☆☆☆ 1.有赏析，但角度不明确，得1颗星；
2.角度明确，鉴赏较充分，得2-3颗星；
3.角度明确，鉴赏充分、独特，景物特征或作者情思理解准确，得4-5颗星。
3 能通过朗读、想象等，把握景物特征与作者情思。 ☆☆☆☆☆ 1.找到最有感觉的段落朗读，得1颗星；
2.能够准确描述风景画面，得2-3颗星；
3.能够准确体悟作者情思，得4-5颗星。
4 能结合本堂课所学，有条理地回答“问题讨论”。 ☆☆☆☆☆ 1.准确回答1个问题得1颗星；
2.能准确回答4个问题，且表达流畅、深刻，得5颗星。
叁
绘美景 融情蕴
（课时安排：2课时）
课 段 任 务
核心任务：以个人独特的旅游经历为素材，以“别样的游历”为题创作一篇游记，参评班级“旅游达人”。
学习任务
1.回忆并整理个人印象深刻的旅游经历，选择独特指数最高的一次，完成《别样的游历》结构图。
2.根据《别样的游历》结构图及自己的旅游经历，画出游览路线图，拟出写作提纲。
3.写一篇以“别样的游历”为题的游记。
统编版初中语文
八年级下册第五单元写作
《学写游记》
相关多媒体网络资源
统编版初中语文
八年级下册第五单元课文
梁衡《壶口瀑布》
马丽华《在长江源头各拉丹东》
马克·吐温《登勃朗峰》
阿来《一滴水经过丽江》
学 习 资 源
完 成 任 务
1.选择印象最深刻的一次游历，通过自己回忆、和同游者（家人、朋友等）聊天、观看旅游照片和视频、查阅网上相关资料等，明确游历的地点，参考示例《各拉丹冬游历记》结构图，完成《别样的游历》结构图。
完 成 任 务
示例《各拉丹冬游历记》结构图
完 成 任 务
2. 根据各自《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用你喜欢的形式，完成写作提纲。
完 成 任 务
《一滴水经过丽江》写作提纲
完 成 任 务
3. 根据写作提纲，以“别样的游历”为题写一篇游记，不少于600字。
《别样的游历》作文评价量表
维度 评价标准 评价等级 评价说明
所至 景点（有比较明确的游踪，交代清楚） ☆☆☆☆☆ 1.游踪交代不够清楚，得1颗星；
2.游踪交代比较清楚，得2-3颗星；
3.游踪交代清楚，得4-5颗星。
所见 观察方法（定点观察、移步换景、转换视角等） ☆☆☆☆☆ 1.观察方法不够明确，得1颗星；
2.运用一到两种观察方法，得2-3颗星；
3.运用三种以上观察方法，得4-5颗星。
景物特点（具有鲜明的特点） ☆☆☆☆☆ 1.景物特点不够鲜明，得1颗星；
2.景物特点比较鲜明，得2-3颗星；
3.景物特点鲜明，得4-5颗星。
语言表达（用词、句式、修辞、表达方式等） ☆☆☆☆☆ 1.表达比较枯燥，表现力不足，得1颗星；
2.表达较为具体生动，有一定的表现力，得2-3颗星；
3.综合运用多种手法，表现力强，得4-5颗星。
《别样的游历》作文评价量表（接上表）
维度 评价标准 评价等级 评价说明
所感 表达情感（直接抒情或借景抒情，或通过特殊的言语形式表达感情） ☆☆☆☆☆ 1.客观写景，情感不足，得1颗星；
2.有一定情感，但表现方式单一，得2-3颗星；
3.运用多种形式表达感情，得4-5颗星。
引发联想（加入文化掌故、民俗风情、天文地理、名人轶事、诗文传说，或者联想到其他景点、事物） ☆☆☆☆☆ 1.很少人文情怀或者其他联想，得1颗星；
2.有一定人文情怀或其他联想，得2-3颗星；
3.有浓郁的文化气息，信息量丰富，得4-5颗星。
理性思考（引用他人的评价，或生发议论，表明得到的教益或启发） ☆☆☆☆☆ 1.没有或很少理性思考，得1颗星；
2.有一定的理性思考，得2-3颗星；
3.思考深入，观点独到，得4-5颗星。
详略 材料取舍（能够依据主题和表达需要取舍材料，详略得当） ☆☆☆☆☆ 1.详略不够得当，得1颗星；
2.详略比较得当，得2-3颗星；
3.详略得当，主次分明，得4-5颗星。
肆
赏游历 寻达人
（课时安排：2课时）
课 段 任 务
核心任务：举办班级“寻找旅游达人”游记分享会。
学习任务
1.在前三课段学习基础上，结合作文《别样的游历》，利用相关图片、视频、文字说明等，完成《别样的游历》分享资料包；
2.开展“寻找旅游达人”游记分享会，每位学生分享自己的游记，并根据同学评价意见、建议，修改完善自己的游记。积极聆听别人的分享，了解各旅游地的山水胜景、历史背景及人文风情。
3.制作班级“旅游达人”游记微信公众号推文，并设计内容独特、形式多样的宣传推广文案，在班级微信公众号展示，凸显游记的交际功能。
已完成的作文《别样的游历》。
相关多媒体网络资源。
旅游时拍摄的与游记内容相关的图片、视频资料。
学 习 资 源
完 成 任 务
活动目标
1.能够借助多样化的表现手法，创设真实情境分享游记，并根据他人意见修改作品；
2.能够结合所学游记知识，对他人的游记提出有价值的改进建议；
3.能够设计新颖而富有创意的文案，在微信公众号上发布，赢得不同读者的喜爱。
完 成 任 务
活动准备
移动上网设备；
完成的《别样的游历》；
旅游时拍摄的图片及视频资料。
完 成 任 务
活动过程
01
制作“别样的游历”分享资料包
02
开展小组分享会
03
开展班级“寻找旅游达人”游记分享会
04
修改完善游记
05
创意展示游记
“寻找旅游达人”游记分享会评价量表
评价内容 评价标准 等级 备注
内容方面 内容贴切，能够清晰完整、重点突出地介绍自己的游历故事，并能体现自己独特的体验和感悟。 ☆☆☆ ☆☆ 1.思路清晰，游踪明确，得1颗星；
2.景物特征明显，得2-3颗星；
3.有人文历史补充，恰切的旅行感悟，得4-5颗星。
表达方面 吐字清晰，声音洪亮，语速适当，声调有起伏，语言规范，发音准确。 ☆☆☆ ☆☆ 1.吐字清晰，声音洪亮，得1颗星；
2.语速适当，声调有起伏，得2-3颗星；
3.语言规范，发音准确，得4-5颗星。
表达自然流畅，情感充沛，能随内容而变化，引发听众共鸣。 ☆☆☆ ☆☆ 1.表达自然流畅，得1颗星；
2.表达有情感，情感有变化，得2-3颗星；
3.表达有感染力，能够引发共鸣，得4-5颗星。
精神饱满，姿态得体，能够恰当运用动作、手势等肢体语言，增强感染力。 ☆☆☆ ☆☆ 1.精神饱满，得1颗星；
2.姿态端庄得体，得2-3颗星；
3.能够恰当运用动作、手势等肢体语言，辅以恰当的表情，得4-5颗星。
能够综合运用多媒体技术，以图片、视频、PPT等多种形式优化表达效果，营造良好的表达氛围。 ☆☆☆ ☆☆ 1.使用多媒体设备辅助表达，得1颗星；
2.能够综合运用图片、视频、PPT等两种及以上形式辅助表达，得2-3颗星；
3.表达效果良好，引人入胜，得4-5颗星。
测 试 反 馈
必做：
1.《壶口瀑布》是一篇美不胜收的游记，既有绘景之美，又有叙事之美；既有情趣之美，又有事理之美。请你结合课文内容，任选一个角度，进行课文美点品析。
2．人们常说“读万卷书，不如行万里路”，请你结合《在长江源头各拉丹东》一文，谈谈你对此的理解。
测 试 反 馈
选做：
1.《登勃朗峰》从“按部就班”的游赏写到“逸出常轨”的狂奔，尽管有颠簸之苦、不测之险，但也有意外之喜，行文之间还有一份别样的幽默。你从中读出怎样的游历观，对你有何启示？
2．有人评价《一滴水经过丽江》，认为其“新奇写法的代价是文章内涵厚度和描写细致程度上的某些缺憾”，对此你怎么看？

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