资源简介

部编版小学思政六年级下册《8.科技发展 造福人类》
教学设计
【教学目标】
1.掌握“日心说”的提出和证明的科学家，15世纪两次伟大航海，以及生物进化论的提出者等人文知识。
2.通过科学家、航海家们的探索故事，感受他们崇尚科学、不迷信权威、坚持真理、不怕牺牲的科学精神，进一步提升学生敢于质疑、探索求真、实事求是的科学意识。
【教学重点】.掌握“日心说”的提出和证明的科学家，15世纪两次伟大航海，以及生物进化论的提出者等人文知识。
【教学难点】引导学生从科学家的故事中感悟科学精神，形成坚持科学，探索求真的品质。
【教法学法】本课主要采用图文视频结合的方式，引导学生通过故事材料，交流讨论思考，形成自己的感受，培养学生树立科学意识，认识到探索求真的科学精神。
【教学准备】
教师准备：课件
学生准备：课前搜集开辟新航路的航海家。
【教学过程】
课前三分钟
导入：同学们好，本节课我们来学习第8课：科技发展 造福人类 第一话题对世界的不断探索（板书） 这个世界如此之大，无奇不有，你最想了解的是什么呢？
【预设】生1：我想知道第一个人是从哪里来的？（你的想法真独特）
生2：我想知道先有鸡还是先有蛋？ （老师也很想知道）
生3：我想知道宇宙中是否真的有外星人？……（这个问题提的好，肯定勾起了不少同学的好奇心）
这个话题一抛出，同学们就变成了十万个为什么，宝贵的好奇心就是人们探究世界的动力啊，00多年前的古人和你们一样对世界充满了好奇，仰望星空探索宇宙的奥秘，俯瞰大地丈量脚下的土地，同时也在思考人类自身到底来自哪里。让我们跟随古人的脚步，踏上这节课的探索之旅吧。
活动一：认识自然：“日心说”的提出和证明——崇尚科学不盲从
1.献身科学为求真
（1）提问：地球是运动的还是静止的？地球是宇宙的中心吗？
【预设 】地球是运动的、地球不是宇宙的中心（你的回答又快又准确，表述的非常完整，真棒！）
（2）过渡：可是，在16世纪之前，这些问题的答案可是争议不断、模糊不清的。
让我们来看 两幅图，有没有同学知道这是什么？PPT3
【预设】这是地心说和日心说
你能简单的给大家介绍一下吗？
【预设】16世纪之前，欧洲人认为地球是宇宙的中心，而太阳、月球以及其他星球都围绕地球旋转，这就是“地心说”。（你懂得知识可真多，预习的很充分，很好。）
你认为“日心说”指什么？
【预设】太阳是宇宙的中心，地球和其他行星绕着太阳转。（你说的对，这是日心说的核心观点。）
当时人们普遍接受地球是宇宙中心的“地心说”，反对其他学说。在这样迷信、教条的氛围中，有一些人，他们不盲从权威、为探究宇宙的真相，追求真理勇敢地站了出来，用科学数据证明了“地心说”的错误。他们是谁呢？让我们打开教材，阅读第58页“活动园”内容，一起去“拜访”他们吧。（学生录音）请同学们认真看，仔细听，找出他们的科学成就和意义，一会来完成表格 。
【预设】
点评：同学们，这趟探索之旅，我们认识了伟大的哥白尼和伽利略，从他们身上，我们知道，认识世界不能像封建教会一样，靠主观臆想迷信教条，而是要经过大量的观察、测量、计算等科学的方式得出结论，也就是说，科学才是探索世界的正确方式和手段。板书（科学是手段）
他们在探索世界的过程中，都受到了当时统治者的阻挠迫害，始终没有放弃，他们依靠的是怎样的科学精神？一起说——（不盲从权威、不迷信教条、追求真理、坚持真理、不怕牺牲的科学精神）如果没有这种科学精神，那我们的时代会怎样呢？
【预设】1：没有这种科学精神，也许现在的人们还处于地球是宇宙中心的谬误中。
【预设】2：没有这种科学精神，人类就不能取得进步。……
点评：说得真好。对宇宙天空的探索离不开求真的科学精神，板书（板书：求真精神）
【设计意图】由哥白尼、伽利略的故事，引发学生思考科学家在认识自然界的过程中追求真理的价值与意义，懂得这种崇尚科学、追求真理、不怕牺牲的科学精神，就是人类文明进步的动力。
活动二：探索世界——新航线的开辟
1.改变认知的环球航行
(1)过渡：宇宙浩渺，大地无穷，我们现在知道，地球是一个球体。但是在科技交通不发达的古代，对于大地的形状，说法众多，你都知道那些说法？
【预设】中国人认为天圆地方；古印度人认为地是由四头白象托起来的，白象踩在一直巨大的乌龟上；欧洲大多数人认为大地是一个平面，海的尽头是无底洞……（你从哪里了解的这些？（书上），你真厉害，同学们看读的书越多，获得的知识也多）
看PPT6,这是一张基于卫星勘探测绘的世界地图，准确高清，一张图看清世界，如此简单，可是科技不发达的古代，怎样？（有点困难），让我们再次穿越，到十五世纪去看看那时的人是怎样探索大地的吧。（ppt）
请同学们认真看视频，仔细听，看看谁获得的信息多，一会起来说说你的收获。(播放“麦哲伦海上环球旅行”视频)
(2)学生交流收获
【预设】1.太平洋是麦哲伦命名的
2.麦哲伦没有完成环球航行，是麦哲伦船队 （你听的真仔细，抓住了细节）
3.出发时五条船，回来时只剩两艘，付出很大的代价。（人类的进步有时候会付出很大的代价）
4.麦哲伦船队证明地球是个球体。大部分是海洋，海洋连成一片。（这个信息很重要，被你发现了，了不起！）
5.麦哲伦船队历时1082天终于完成人类首次环球航行。（这个信息也很重要，大家要记住他）
6.麦哲伦是地圆说支持者……
点评：同学们收获真不小。我们一起坐上小船，跟随麦哲伦船队进行一次环球航行吧。PPT8
【预设】西班牙---大西洋---麦哲伦海峡----太平洋----东南亚---印度洋----好望角 ---大西洋----西班牙。
点评：那个时期的人是怎么丈量大地的？
【预设】他们冒着生命危险，通过亲身实践，一步一步丈量的。
是啊，真不容易，这就是所谓的“实践出真知，实践出真理”啊。麦哲伦船队的伟大航行，为后人的航海事业起到了开路先锋的作用。
2.其他航海家
.除了麦哲伦，还有哪些开辟了新航路的航海家呢？课前让你们小组合作搜集了，那个小组上台交流一下你们的成果，认真倾听是对他人的尊重，一会请同学们点评补充。（适时点评）切换展台
【预设】1488年，迪亚士发现了非洲好望角。
1492年，哥伦布率领西班牙船队横渡大西洋，发现美洲新大陆
1498年，达·伽马经好望角抵达印度，开辟了欧洲——好望角——亚洲的新航路。
1519-1522年，麦哲伦船队从西班牙出发，完成史上第一次环球航行。
3.郑和下西洋
这些航海家开辟了新航路，创造了历史。其实我国古代也有一位享誉海外的著名航海家，他是？ppt（郑和），对：郑和下西洋取得了那些成就？请同学们注意力集中带着问题，仔细听，(ppt资料)
(1)
公元1405-1433年的28年间，郑和七次率船队远航西洋，足迹遍及30多个国家，开辟了贯通太平洋西部与印度洋等大洋的航线。这一系列航行比哥伦布发现美洲大陆早87年，比麦哲伦早114年。郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、洋流进行航行，创造了世界航海史上的奇迹。郑和下西洋促进了茶叶、瓷器、丝绸等海外贸易的发展。郑和留下的《郑和航海图》有20多页，是世界上现存最早的航海图集，也是远洋航行的宝贵资料。
【预设】1：28年，七次下西洋，30多个国家，开辟了贯通太平洋西部与印度洋等大洋的航线。（你听的认真，记得清楚，记忆力真好！这些数字让我们感受到郑和的成就。）
【预设】2：郑和的船队采用了当时世界上最先进的远洋航海技术，能够准确地测定航区、航线和船位，有效利用季风、洋流进行航行，创造了世界航海史上的奇迹（这让我们想到了中国的四大发明之一的——指南针）
【预设】3：郑和留下的《郑和航海图》有20多页，是世界上现存最早的航海图集，也是远洋航行的宝贵资料。（这个成就了不起）
5.刚刚我们认识了中外历史上五位著名的航海家ppt这一条条新航路的开辟对人类认识世界有什么重要意义呢？
【预设】新航路的开辟加强了各个大陆之间的联系，开阔了人们的眼界，促进了人类文明的传播。
古人一步一步脚踏实地的探索世界，历经千辛万苦，从未止步，才有了如今的地球村啊
【设计意图】了解航海家故事，感受人类对世界的不断探索，体会航海家们开辟新航路对人类社会发展的重大意义。
活动三：生物进化论的创立——认识人类自身不迷信
1.过渡
时间差不多了，我们的探索之旅还有最后一站了，关于“人的起源”这个问题，19世纪之前的人们有着不同的说法。你知道哪些说法？
【预设】1：西方认为是上帝创造了人类。
【预设】2：东方认为是女娲造人。
2.追问
你赞同这两种说法吗？为什么？
【预设】不赞同，我从书上了解到人类是由猿类进化来的。（看读书的孩子，懂得就是多呀！）
3.引导
生物进化论是科学界比较认可的一种说法。这个观点是谁提出来的？（达尔文）我们一起来了解一下。（ppt资料）请同学们认真听，思考，为了弄清楚生物的起源，达尔文是怎么做的？
对达尔文来说，整个世界就是一个大问号，要探索、思考的事情实在太多了。他以博物学家的身份，参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察。在动植物和地质方面进行了大量的观察和采集，经过综合探讨，形成了生物进化的概念。他又花了20年的时间去求证自己的想法,最终发表了震惊世界的进化论—《物种起源》这本书。书中用大量资料证明了所有的生物都不是上帝创造的，而是在遗传、变异、生存斗争和自然选择中，由简单到复杂，由低等到高等，不断发展变化的，也就是我们常说的“物竞天择，适者生存”的道理。达尔文提出的生物进化论学说，摧毁了唯心的“神造论”和“物种不变论”改变了人类对自然界和人类自身的看法。
【预设】1：他参加了英国的环球航行，做了5年的科学考察。
【预设】2：在动植物和地质方面，他做了大量的观察和采集，经过不断探讨形成了生物进化论的概念。
【预设】3：他花了20年的时间去求证自己的想法，最终发表了震惊世界的进化论、《物种起源》这本书。
(3)达尔文的生物进化理论也受到了当时神权统治的污蔑和陷害，但是他没有放弃，依然坚持自己的学说。1861年的一项科学发现，证实了达尔文的理论。找同学读一下，请同学们认真听。达尔文的生物进化理论比女娲造人，上帝造人更科学。
如果我说达尔文的进化论已经达到了巅峰，我们不用再进行怀疑了，你们同意吗？我们应该怎么做？
【预设】不同意,对于科学研究，我们要不断地推翻，不断地进行新的探索，要坚持科学求真精神。点评：说得好，随着科学的新发现，有人对生物进化论提出了质疑，我们去看看吧。（放视频）
人类起源的问题目前没有最终的答案，还需要同学们继续努力，或许真相就在你的科学探索之中。我们这个时代是一个信息爆炸的时代，大到科学，小到生活常识，我们获得知识的渠道更方便更快捷更多样，可是这种情况下，我们也就更容易使自己麻木，如果，我们不能坚持科学的探索和求真的精神，面对各种各样复杂的知识，我们不去怀疑不去问个问什么，我们就无法进行更深入的探索，（看视频）
看了视频你有什么想说的？
【预设】我们不能轻信，要敢于质疑，还有探索求证，追求真理，坚持真理！我们要不断探索！（说道大家心里去了）
科学探索永无止境。（板书：科学无止境）
【设计意图】通过自主阅读学习材料，感受达尔文创立进化论的不易，知道达尔文进化论的创立是重大的科学突破，它极大的改变了人类对自然界和人类自身的看法。进一步引导学生崇尚科学，
反对迷信。
5.作业：课下请同学们选择一条你感兴趣的生活常识或者科学信息，去查阅资料，用科学的手段去探究真伪吧。
【板书设计】
对世界的不断探索
科学是手段
科学求真精神
科学无止境

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