资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 九年级 学期 秋季
课题 凝聚法治共识
教科书 书 名：道德与法治教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年7月
教学目标
1.政治认同：热爱祖国，拥护党的领导；坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。 2.道德修养：培育法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”的观念。 3.法治观念：增强学法尊法守法用法意识，培养正确的权利义务观念、规则意识。 4.健全人格：凝聚起法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 5.责任意识：争做守法公民，自觉投入法治国家建设。
教学内容
教学重点：依法行政。 教学难点：厉行法治；法治与的德治的关系。
教学过程
课堂背景导入 小闽是一名九年级学生，偶然的一次机会到政府体验成为一名政府工作人员，开启了他的“奇妙法治旅程” 介绍并引入课堂虚拟主人公——小闽。 一、入职准备 在生活中，人们经常与政府打交道。遇到下列情况，应该找政府哪个部门？ 发现红绿灯坏了（交通管理部门） 想开一家小吃店（市场监督管理部门） 初中生被家长要求辍学打工（教育部门） 发现有人乱砍滥伐树木（林业部门） 表哥和女朋友领取结婚证（民政部门） （模拟小闽为入职体验的提前准备工作，引入新课） 教师过渡：入职体验的第一天，小闽参加了入职培训—— 二、入职培训 （一）看图思考：下列图片体现了政府的什么作用？ 答：管理社会生活；提供公共服务。 教师过渡：小闽很激动，他意识到现在手中掌握公权力，会上“权为民所用”这句话让他回忆起八下的知识。 教师活动：通过展示知识回顾，引导学生总结新知： 1.政府的作用、权力来源、宗旨及工作原则。 （1）作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 （2）权力来源：在我国，政府的权力来源于人民。 （3）宗旨：政府的宗旨是为人民服务。 （4）工作原则：政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 教师过渡：培训的会上小闽还发到了一张小测单—— （二）岗前小测 疫情爆发以来，政府的执法方式引起人们的关注。疫情防控中个别工作人员的行为备受诟病，从铁栏封门、与群众产生肢体冲突、再到居民因未戴口罩就被游街……一些基层疫情防控工作人员的做法，让人忧心忡忡。 小组讨论： （1）以上工作人员做法为何让人忧心忡忡？这会造成哪些影响？ （2）这对政府工作的开展有何警示？ （3）如何避免这些暴力执法情况？ 学生回答预设：（1）工作人员的做法不仅违反了法律，侵犯了公民的合法权利，而且损害了政府的公信力，不利于政府工作的开展。（2）这警示政府应加强法治建设，依法行政，建设法治政府。（3）可以从政府和公民两个角度，如政府依法行政，推行政务公开；公民积极参与监督，建言献策等。 教师活动：对工作人员的做法评价及对政府的警示进行总结，引入新知： 2.法治政府的内涵。 政府要按照法治原则运作，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行，努力建设法治政府。 3.依法行政的地位、要求、核心。 （1）重要性：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。 （2）要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。 （3）核心：依法行政的核心是规范政府的行政权。 教师活动：对问题三进行总结，结合小测内容引入具体解决措施，进而引入新知： 4.怎样建设法治政府？ 政府：①我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。 ②建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程。 公民：要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 （模拟入职培训的中出现的两个场景，引入知识，了解并掌握“法治政府”相关内容） 教师过渡：培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查。 三、上岗体验 培训结束，小闽顺利成为一名政府工作体验人员，他被安排到公安部门负责防疫排查，全新的体验让他对执法工作感到新奇且敬畏：不仅要熟悉我国相关防疫法规政策，在出警前要特别注意打开执法记录仪，在工作中提醒人民的防疫安全时要注意方式和手段是否合法，工作之余一起和其他部门录制防疫宣传…… 不由得感叹：防疫工作中处处透露着我国厉行法治的智慧。 思考： （1）什么是厉行法治？ （2）防疫工作中如何体现厉行法治？ 学生回答预设：（1）厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。（2）从国家、党和政府及其工作人员、公民、社会等多角度回答。 教师活动：结合小闽可能了解到的资料或经历，配合名言警句等引入新知： 5.厉行法治的内涵。 厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 6.厉行法治的具体要求。 ①坚持厉行法治，要推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。 ②现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。（公民） ③党和政府及其工作人员要带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。（党和政府） ④要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。（社会） ⑤国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。（德治） （模拟上岗体验的经历，以防疫执法人员的视角引入防疫背景下的法治中国如何厉行法治，引入新知） 教师过渡：全面依法治国是一个系统工程，因而厉行法治也需要国家与社会等多方共同建设。小闽的体验也告一段落，这次的体验令他切身感受到法律的重要性，甚至比道德更重要。你赞同吗？这样吧，老师给大家分享一个故事，我们一起来感受法治与德治孰轻孰重？ 四、德治与法治的思考 讲故事：2018年上映的影片《我不是药神》根据真实案件改编，影片中陆勇就是程勇的原型，他是一个白血病人，在一次偶然的机会下得知翻版的“格列宁”效果和正版一致，但价格不高时，便团购为众多的白血病人购药，而导致入狱。得知消息的病友们联名上信，请求撤销对陆勇的处罚，最终，检察院认为陆勇的行为不是销售行为，从而撤回起诉。 陆勇案因其案中巨大的情与法冲突而在当时备受关注，此案结束后，更是推进了我国医药制度与法律的改革。在2021年国家医保谈判现场中来自福建的国家医保局谈判代表张劲妮上演“灵魂砍价”，一句“每一个小群体都不应该被放弃”更令无数人动容…… 感悟：法治与德治的关系？ 学生回答预设：①法律不外乎人情，道德与法律应携手共进；②道德与法律是相辅相成的，德治与法治相得益彰；③道德与法律是能够相互促进的，法治中国建设离不开道德的支撑。 教师活动：总结学生回答并引入新知： 7.法治与德治的关系？ ①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。 ②以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。 ③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 （模拟入职体验感悟，通过故事方式引发学生思考德治与发展的关系） 课堂总结：本节课我们学习了法治政府的建设相关内容，了解了全面依法治国必须坚持厉行法治，其实都是希望在全社会凝聚起法治共识，筑起法治中国的长城。法治中国建设人人有责，你我同行。 作业布置：配合校园法治文化宣传，设计一节“与法同行”主题班会活动”。

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