资源简介

(共12张PPT)
Unit 6 An old man tried to move the mountains.
大单元整体教学设计单元分析
单元内容分析
本单元是八年级下册第6单元，标题为An old man tried to move the mountains. 话题为Lengends and stories（故事传说），主题上属于“人与社会”的范畴。本单元的语言功能是Tell a story（讲故事）。教材分别以对话讨论、故事简介、故事转述和故事剧本等多形态语篇为载体，促进学生对单元核心内容和技能的掌握。
整个单元主要包含2个主题听力对话、2个阅读语篇和1篇主题写作训练，逐步引导学生学习故事复述的基本要素，讨论故事的主要情节和人物特点，理解故事传达的内涵意义，总结故事主要内容，形成积极面对、勇于挑战、坚持不懈的品格态度，了解中外经典文学作品，对比中外文化背景的差异，提升跨文化交际能力和民族文化自信。
话题 主题 范畴 主题群 子主题内容 主题 主题意义
Lengends and stories 人与社会 文学、艺术与体育 中外神话故事的文化价值和作品赏析 中外优秀故事鉴赏
领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情
本单元和其他单元之间的联系：
从话题上看，本单元讲述的是故事传说，与八年级上册U5 Do you want to watch a game show？ 、八年级下册U8 Have you read Treasure Island 以及九年级全册U9 I like music that I can dance to. 在话题上均属于艺术作品赏析的范畴，但是涉及到的艺术形式不同，本单元与八下U8均属于文学作品，而八上U5及九全U9则涉及到了音乐及影视作品节目等。
从语法及语言功能上看，本单元继续延续上一单元，让学生进一步掌握连词及短语的用法并学会讲故事。
单元课时划分
课时 课型 课时教学内容
Period 1 Listening and speaking Section A (1a-2d)
Period 2 Reading Section A (3a-3c)+补充阅读
Period 3 Grammar Grammar Focus+4a-4c+Self Check1
Period 4 Listening and speaking Section B (1a-1d) +Self Check2
Period 5 Reading and writing Section B (2a-3b)
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 1 听力对话2篇（1b和2a/2b） + 2d对话 1b对话主要是WangMing向Anna讲述中国民间传统故事---愚公移山。 2a/2b则是WangMing继续讲述愚公移山故事的结尾部分。 2d则是老师询问WangMing 以及Claudia在听完愚公移山这个故事后的感受以及看法。 这3个对话均围绕愚公移山这个故事展开，1b及2a/2b主要是讲述故事的内容，而2d对话则是就这个故事展开讨论，鼓励学生发表自己的感受及观点。并渗透了对学生批判性思维的培养。 前2个对话主要是借助how what who why引导的疑问句完成故事的叙述,如：
How does the story begin
What happened next
Why was YuGong trying to move the mountains
...
2d对话则是涉及到了询问及陈述观念的表达以及逻辑连接词（unless， if）
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 2 阅读 介绍中国传统神话故事西游记和其主角美猴王，以及在海内外的影响。 该语篇通过介绍了西游记中的主角孙悟空及其在海内外的影响，让学生学习如何将熟悉的中国神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达，并增长了学生的文化自信。 本语篇在介绍孙悟空的能力时运用了一般现在时以及情态动词can, cannot, be able to等还涉及到了一些连词及短语unless，so...that...。对于这个故事学生比较熟悉，所以理解起来并不困难。
Period 4 Section B 1b/1c 对话（听力） Tom 向MeiLing讲述西方童话故事---皇帝的新衣 通过这个对话，可以帮助学生进一步学习如何应用目标语言及正确的时态讲好一个英文故事，增加学生的语言输入，并鼓励学生对这个故事阐述自己的看法及观点，进行恰当的语言输出。 故事情节的展开采用一问一答模式，符合学生对一个未知故事的认知规律。学生在捕捉关键信息时，需要关注相关动词如：look，see，shout, wear, give,keep, buy, cheat 等，还需要注意这些动词在对话中所采用的各种形式。
教学内容 语篇类型 What Why How
Period 5 2b 《糖果屋》话剧节选 共有7个场景，分别是Hansel Gretel Wife Husband 之间的对话。主要是这个故事的前半段部分，Hansel 和Gretel 被丢弃在森林里迷路了，在鸟的歌声的吸引下来到了一座糖果屋前 通过这个话剧语篇，学生了解话剧这一文体，进一步增加学生的目标语言输入。学生能够从人物角色的对话台词中体会故事情节的发展，并学着去复述这个故事。引发学生思考并运用所学语言表达自己的观点。 这是《糖果屋》的部分剧本，让学生初步了解戏剧形式。共有7个场景，每个场景下有一段对话。是按故事发展的逻辑顺序展开的。涉及到的时态也比较多样。通过不同角色的台词塑造了不同的角色性格特征。
课时 分课时教学目标 作业设计
Period 1 学生能够： 1.在听力部分获得正确的目标信息并掌握相应的词汇短语 2.复述愚公移山的故事并对此发表自己的观点 3.分享一个自己最喜欢的中国传统故事
调查列出同学们最喜欢的中国传统故事（学习理解+应用实践）
Period 2 1.读懂介绍《西游记》故事和孙悟空的阅读篇章，并提取、梳理、概括文章信息 2.结合阅读篇章学习对故事人物进行简单的分析介绍并加以模仿实践
根据视频写出对应的故事（应用实践+迁移创新）
Period 3 1.结合语篇素材归纳理解unless ,as soon as ,以及so...that的用法 2.用英文逻辑连贯地讲述一个故事 补充阅读材料练习（学习理解）
Period 4 1.听懂并提取关于《皇帝的新衣》的对话内容并提取关键信息； 2. 根据听力对话内容和图片提示尝试复述《皇帝的新衣》； 3. 结合故事内容探讨“诚实”、“虚荣”与“勇气”等主题意义，做出正确的价值判断。
用英语讲述中国传统故事《狂人之细布》
（应用实践+迁移创新）
Period 5 1.读懂格林童话故事剧本《糖果屋》并梳理、概括主要情节的发展变化； 2.结合故事人物的语言、动作、心理活动进行简单的人物角色分析； 3.结合故事剧本及图片提示进行角色扮演，加深文章内容和主题的理解； 4.结合故事内容探讨“勇敢面对问题，积极面对解决”的主题意义，培养积极的人生态度。
1.表演话剧片段
2.故事新编（为《糖果屋》编写你认为合理的结局）
分课时教学目标
单元教学目标
单元教学目标 课时安排
本单元学习后，学生能够： 1.基于单元话题词汇和语篇，复述所学的经典故事； 2.分析故事中的角色并表达自己的观点 Period 1
Section A (1a-2d)
Period 2
Section A (3a-3c)
Period 3
Section A (GF-4c)
3.探究故事之外的主题意义，做出正确的价值判断 Period 4
Section B (1a-1d)
Period 5
Section B(2a-3e)
THANK YOU!

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