资源简介

5.1 我们的情感世界
一、教学目标：
政治认同：认识自己体验过的各种各样的情感
道德修养：知道情感的分类，并理解情感是复杂的 ，养成积极、乐观的生活态度。
健全人格：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识
责任意识：理解情感的作用，学会通过情感来体验生命、体验生活；
二、教学重难点：
1、教学重点：丰富的情感；
2、教学难点：情感的作用。
三、教学过程：
（一）视频导入
多媒体播放视频 新闻速递：21.8万人一起看升旗
说一说：你看完视频是什么心情？学生畅所欲言
教师过渡，引出本节课课题《我们的情感世界》
（二）新课讲授
1、丰富的情感
（1）【活动】七嘴八舌：你对这些身边的人、事、物有什么情感？
学生畅所欲言：对家人的、对老师的、对同学、对自然的。
教师追问：什么是情感呢？
学生结合课本：是人对客观事物所产生的内在感受,是一种态度体验，与社会需要相联系。
（2）多媒体播放视频，同桌分析：我们为什么需要情感呢？
①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚友谊。
②我们通过情感来体验生命、体验生活；
③情感让我们的内心世界更加丰富。
多媒体呈现案例：
思考：判断下列情境哪是情感？哪是情绪？
情境一：升国旗仪式上，我进行了国旗下演讲，这令我心潮澎湃。
情境二：小丽把我心爱的书包拉链弄坏了，我很生气，和她大吵了一架。
情境三：明天要考试了，紧张的睡不着。
情境四：妈妈出差半个月了，我非常想念妈妈。
结合案例思考：情绪和情感之间有什么区别？（学生畅所欲言）
教师总结情绪和情感的联系：
情绪：短暂的，不稳定的会变化的
情感：不断强化，逐渐积累，相对稳定
联系：伴随着情绪反应逐渐积累和发展，我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的倾向就可能产生某种情感。
（3）多媒体呈现图片，思考：情感有哪些种类呢？
学生结合课本畅所欲言：
基础性情感：如安全感
高级情感：如道德感
正面的体验：如爱的情感
负面的体验：如恐惧感
两方面混杂的体验：如敬畏感
2、情感的作用
（1）多媒体呈现马斯洛的需求层次结构
思考：说一说你的启示？
提示：这说明在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
多媒体呈现案例：
教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。
思考：我”对张老师的情感有哪些？这些变化对“我”学数学有什么影响？
提示：从最初的害怕，到感受到老师的关怀，对教师亲近、喜欢。
结论：情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
多媒体呈现案例：
一个不到2岁的小女孩想要喝水，不料开水杯不小心被打翻，滚烫的热水洒在小女孩的脖子和胸膛上。女儿撕心裂肺地呐喊，深深刺痛了她的父亲。这位父亲为防止他的宝贝女儿再次出现这种意外，带着这个初衷，这位爸爸号召了百位设计师和工程师共同打造出了55°降温杯。全球首款降温杯一上市就迅速走红，成为当时卖得最火的杯子。 这份对女儿的爱，让这位爸爸获得“设计界奥斯卡”——红点国际设计大奖。
教师提问：这份对女儿的爱，让这位爸爸获得设计大奖？体现情感有什么作用？
提示：③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
多媒体呈现人的一生成长过程的情感变化
思考：在这些情景中，主人公对妈妈的情感发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？
提示：情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。
师生总结知识点：情感的作用
①在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。
②情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。
③情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。
④情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，情感更加丰富、深刻，我们的情怀更加宽广、博大。
板书设计
五、教学反思
学生对情绪有所了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式抽题讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要多培养学生爱国、责任等方面的情感。

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