资源简介

探索职业世界
【活动年级】高一年级
【设计思想】
本节是北师大版心理健康教材中职业生涯规划中的一课。本节内容是在树立正确的生涯规划理念和进行科学的自我探索的基础上,引领学生通过资料查找、职业体验和行业导师访谈等方式对自己感兴趣的三个职业领域的相关信息进行探索和收集，进而对所得信息进行综合分析，最终完成职业信息调查表。本节的学习需要用到第二单元中有关自我探索的相关信息，本节内容的学习为学生在第四单元中进行职业和专业的决策提供依据，保证决策的科学性，减少决策的盲目性。
主题学习意义：高中阶段是一个人从基础学习转向职业领域学习的重要阶段，但很多学生还停留在单纯的成绩目标上，不能将学业成绩与未来发展联系起来，导致比较迷茫，缺乏方向与动力。因此，帮助学生在了解自我的基础上了解职业环境，对可能意向的职业领域进行有针对性的探索，发现真正适合自己的职业领域，进而根据职业领域的选择来完成未来高考志愿专业的填报，是本主题学习的意义所在。本课旨在引导学生将当前学习与未来从业建立联系，从未来职业发展的高度思考当前的学习与将来的专业选择，激发学生内在的发展动机，以更好的状态进入高中阶段的学习。
这节课选取“职业理想”和“职业选择”为主体活动，带领学生在活动中对职业世界进行探索，体验依照个人兴趣和能力做出职业决策的过程，同时引导学生通过多种途径和方法探索真实的职业世界，为未来的职业选择做准备。
【活动目标】
知识：通过课上的探索活动，帮助学生了解社会行业和职业类别，探索个人倾向的职业领域，掌握收集职业相关信息的途径和方法。
能力：训练学生通过网络、报刊、书籍查找资料的能力；通过职业体验和行业导师访谈，培养学生的团队合作意识和人际沟通能力；通过对所得信息的整理，提高学生对相关信息的分析和综合能力。
情感、态度、价值观：引导学生认识到探索职业世界、树立职业理想的重要意义；培养学生从事职业探索、职业体验的兴趣，形成初步的职业生涯发展意向；帮助学生建立学业与职业之间的联系，从而激发学生的内在学习动机，更好地投入高中的学习、生活。
【活动重点】
引导学生拓宽探索职业世界的途径，在充分了解职业的基础上，进一步澄清自己的职业目标。
【活动难点】
帮助学生建立起学业与职业、成绩与未来生活的联系，树立正确的理想和目标，在理想与目标的引领下激发学生内在的发展动机，更好地完成高中阶段的学习和生活。
【活动准备】
8种职业类别的桌签和分析材料；
签字笔八支；
磁扣若干。
【活动过程】
活动环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图
热身活动 “职业接龙” 5 分钟 这节课的开始我们一起做一个“职业接龙”的游戏。 请同学们全体起立，按照我指定的顺序，每位同学说出一个现实存在并真实可以从事的职业，要求每位同学都能快速大声的说出职业，同时要求所说职业不能与之前其他同学说出的相同。 回答符合要求的同学可以请坐，如果不符合要求请保持站立，直至游戏结束。 了解热身游戏的名字，根据老师提出的“游戏规则”依次快速的说出符合要求的答案。整个过程中，学生们尽力采取有效策略，争取用时最短，回答最符合要求。 通过适当的热身活动，促使课堂气氛变得融洽，有利于学生更好的融会课。 通过游戏使学生体会到目前所了解职业的局限性，引导学生对本课产生兴趣，积极参与，交流探究。
活动1：我的职业理想 10分钟 在课前任务中，要求同学们思考自己的职业理想，分组活动，通过网络查阅并整理职业资料。 请4名同学结合PPT分享展示自己的职业理想的简单介绍，每人展示时间为2-3分钟。 其他同学认真倾听，如果对介绍的职业有自己的认识，可以补充发言。 积极发言，认真倾听同学们的职业介绍，如果自己对该职业有一定的了解，可以进行相应的补充。 通过课前任务，让学生掌握通过网络探索职业的方法，同时引导学生对自己的理想职业进行理性的思考和澄清。
活动2 “我的职业选择 20 分钟 分别由八名同学“代言”《国家职业分类标准》中的八种职业类别，并进行简单的介绍和举例。 分别为： 管理者 专业技术人员 事务协调人员 商业服务人员 生产人员 技术操作人员 军人 其他 请所有同学在老师说开始之后尽快的将自己的座位移至你想选择的职业类别之中。 分享： 请你告诉大家你想选择的是哪个类别中的那种职业？ 这个职业最吸引你的是什么？ 每一类职业小组都有一份有关你所选择职业的描述材料，请大家认真阅读，结合材料总结出该职业的三个最重要的特质（性格、能力、态度等）并用词语的方式展现出来。 要求学生进行小组讨论，得出本组同学都能认可的三个本职业的重要特质，写在本组的彩纸上 每组请一位学生展示本组得出的结论。 倾听和领悟代言人的讲解，了解所介绍的八种职业类别分别是什么。 在短时间里确定自己想从事的职业。 能够将自己想从事的职业纳入8种职业类别之一。 将自己的座位移至想选择的职业类别之中。 交流分享自己所选择的职业并简单阐述进行选择的原因。 倾听和领悟老师的讲解，根据教师提供的描述材料，通过小组讨论的方式得出本职业最重要的三种特质。 积极参与小组讨论并主动表达。 学生能够了解自己喜欢从事职业的准确分类。 通过课堂活动，学生能够通过对所给职业信息的整理，总结出所选职业所需的重要特质，提高学生对相关信息的分析和综合能力。明白自身与理想职业要求存在的差距，可以有的放矢的培养和提升自己以满足职业需求。
活动3： “生涯访谈” 5分钟 同学们通过网络搜索的方式对自己的理想职业有了一定的了解，除了网络，还有其他的方法可以更真实客观的了解职业。 访问行业导师就是其中一种方法。 现在请以小组为单位设计访谈提纲，访谈职业需要属于自己的职业类别之内。 每组请一位学生展示本组得出的结论。 倾听老师的讲解，以小组为单位选定访谈对象，设计访谈提纲。 引导学生采用多种方法探索职业世界，并且学会有准备的去探索。
总结 5分钟 本节课，我们经历了“我的职业理想”，“我的职业选择”和“生涯访谈”三个主体活动，从活动的参与中，我们体会着职业探索的过程。 我们介绍了自己的职业理想，了解了八大职业类别及其必备的特质，同时通过对获取职业信息各种途径和方法的交流，掌握综合运用各种方法对职业世界进行有效的探索的同时，我们也明确了自身与理想职业要求存在的差距，可以有针对性的提升自己以满足职业需求。 课后任务:运用课上所学知识对自己感兴趣的职业进行职业信息搜索，并完成《我的职业研究表》。 与教师一起总结本课时的学习结果，反思自己的收获，了解课后任务。 帮助学生对本节学习内容形成整体印象，反思个人收获；引导学生在课下对自己感兴趣的职业进行探索，为以后学生做出生涯抉择奠定基础。
教学反思 本节课将八种真实存在的职业类别显现在学生面前，可以帮助学生更好的了解职业世界。通过“职业理想”和“职业选择”为主体活动，带领学生探索自己的职业理想和真实的职业世界，体验依照个人兴趣和能力做出职业决策的过程，同时引导学生通过多种途径和方法探索真实的职业世界，可以为未来的职业选择做好充分的准备。 课堂环节整体流畅，但是对课堂时间进程的把握需要重新调整，可以适当删减设计环节，将“生涯访谈”设计为一课时，展开探索。在课前对每一名学生的职业理想进行简单的问卷调查，有利于在“职业选择”环节课堂座位的设置和环节的把握。另外，课程进行过程中，价值观的引导需要进一步加强。
【附录】
国家职业分类及示例职业
第一大类：管理者
管理者：从事组织和管理工作的人士。包括国家机关、党群组织、企业事业单位负责人；
示例职位：中学校长
岗位职责:
1、坚持社会主义办学方向，努力培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。按教育规律办学，不断提高教育质量。
2、组织教师加强学习，使之不断提高职业道德、文化业务水平及教育教学能力。
3、全面主持学校工作，领导和组织教育教学、领导和组织体育、卫生、美育、劳动教育工作及课外活动；领导和组织总务工作，做好校园建设，逐步改善办学条件。
任职资格：
1、校长应有不低于大专毕业的文化程度，高级以上的教师职务；应有从事相当年限教育教学工作的经历；接受岗位培训，并获得“岗位培训合格证书”。
2、岗位知识要求：要求具备丰富的政治理论、国情知识、教育政策法规知识、学校管理知识、教育学科知识、以及其他相关知识。
3、岗位能力要求：能根据党和国家的有关方针、政策、法规，制定学校发展规划和工作计划；善于做教职工和学生的思想政治工作及开展品德教育。能从实际出发，采取有效措施，促进学生全面发展；具有听课、评课及指导教学、教研、课外活动等工作的能力。具有指导教师提高业务水平和改进教学的能力；善于发挥群众团体的作用。能协调好学校内外各方面的关系，发挥社会、家长对搞好学校工作的积极作用；能以育人为中心，研究学校教育的新情况、新问题，并从实际出发，开展教育教学实验活动，总结经验，不断提高教育教学质量；有一定文字能力。
第二大类：专业技术人员
从事科学研究和专业技术工作的人员，包括科学研究人员、工程技术人员、农业技术人员、卫生专业技术人员、经济业务人员、金融业务人员、法律专业人员、教学人员、文学艺术工作人员、体育工作人员、新闻出版。文化工作人员、宗教职业者、其他专业技术人员。
示例职位：IT工程师
岗位职责：
1、负责网络、电话系统的建设和管理维护；
2、负责应用系统的运维管理，对应用系统性能、网络状况进行监控、报警；
3、负责客户端桌面支持；
4、协助应用升级,网络升级,项目上线和服务器变动等工作。
5、领导交办的其它工作。
任职资格：
1、计算机或相关专业全日制本科或以上学历；
2、3年及以上企业网络和系统管理、运维经验；
3、熟悉Windows系统，熟悉Microsoft 服务器产品(AD、OCS、Exchange、SQL等)；
4、具备扎实的网络理论知识，能判断处理常规的网络故障；
5、良好的沟通能力、团队精神及良好的服务意识，能承受较大的工作压力；
6、具有较强的自主学习能力，具有高度责任心，较高的职业化态度；
7、有脚本编写和编程能力优
第三大类：事务协调人员
在国家机关、党群组织、企业、事业单位中从事行政业务、行政事务工作的人员和从事安全保卫、消防、邮电等业务的人员。
示例职位：秘书
岗位职责：从事办公室程序性工作，协助领导处理政务及日常事务并为领导决策及其实施提供服务的人员。
工作内容：（1）使用办公设备处理公文和信函，起草有关文件、信件；（2）进行有关业务联系、事务处理；（3）接待来访，处理各方面查询事项；（4）安排会议、会谈，并作记录；（5）管理有关文件档案。
任职资格：
1、网页维护；
2、一年以上相关工作经验；
3、具备一定的行政管理知识；
4、工作细致、认真、有责任心，较强的文字撰写能力，较强的沟通协调以及语言表达能力；
5、熟练使用office办公软件及自动化设备，具备基本的网络知识；
第四大类：商业、服务人员
从事商业、餐饮、旅游娱乐、运输、医疗辅助及社会和居民生活等服务工作的人员。
示例职位： 营业员
在营业场所从事商品销售、服务销售的人员。
岗位职责：1.陈列商品；2.组装、调试商品；3.为顾客展示、演示商品；4.维护保养商品以及相关设备、工具；5.计量、包装商品；6.开票、收款；7.给付商品或为顾客提供咨询服务。
任职资格：
高中（含）以上学历，18岁-30岁之间；
有一年以上工作经验，有亲和力，语言表达清晰，反应灵活；
具有优秀的销售经验和销售技能，学习能力强，会基本的电脑操作；
具备敬业精神，有良好的职业道德、工作细心认真、积极主动，有较强组织协调能力及有团队合作精神。
第五大类：农、林、牧、渔、水利生产人员
从事农业、林业、畜牧业、渔业及水利业生产、管理、产品初加工的人员。
示例职位：动物营养专家
动物营养专家是指负责饲料产业动物营养标准和原料数据库的建立，饲料生产配方的设计、指导、评审等工作的专业人员。
岗位职责：
（1）熟悉各种动物的食性，所学的各类营养，掌握一定的营养学原理；
（2）分析各种食物的各种营养及热量含量，记录器数据；
（3）针对动物对象进行饲料的搭配，调合其比率；
（4）用动物进行试验，测量动物使用饲料后身体状况；
（5）了解市场行情，研究所需要的饲料。
任职资格：
（1）动物营养专业，具备专业知识、生产经验及组织能力；
（2）有大专以上文化程度或中级以上技术取称，熟悉动物营养、饲料配方技术及生产工艺；
（3）从事相应专业工作2年以上；
（4）熟悉饲料及畜牧业的发展环境和趋势
第六大类：技术操作人员
从事矿产勘查、开采、产品生产制造,工程施工和运输设备操作的人员及有关人员。
示例职位：大气环境监测工
操作气体采样装置、监测分析仪器和遥感测试仪器，采集气体样本、大气物理参数并进行样品分析和数据处理的人员。
岗位职责：
（1）依据技术规范确定环境空气和污染源的采样点位；
（2）采集气体样本，对样本就行处理、保存；
（3）进行样品分析；
（4）进行监测数据统计，完成实验报告；
（5）维护保养监测分析仪器和遥感测试仪器。
任职资格：
（1）招聘专业及学历（学位）要求：大气物理学、大气环境学专业（大气化学、大气污染方向）、大气物理学与大气环境专业；
（2）全日制本科或以上学历；
（3）年龄：年龄35周岁及以下；
（4）有高度的工作责任感和沟通协调能力，有吃苦耐劳的工作态度和积极向上的工作精神。
第七大类：军人
军人，是对在国家军队中服役的军职人员的称呼，包括战斗人员和非战斗人员。其职责是保卫国家安全，保卫及守护国家边境，政府政权稳定，社会安定，有时亦参与非战斗性的包括救灾等工作。
作为军人，讲的就是奉献，当你戍国卫边的时候，你无时无刻不在奉献，当祖国和人民需要你的时候，你不能讲任何条件，时刻准备贡献出一切，乃至生命。
作为军人，讲的就是服从，坚决服从命令是军人的天职，上级对下级，首长对部署，不论命令正确与否，必须无条件服从。
第八类：其他职业
自由职业者、不便分类的其他从业人员、家庭主妇或者在家从事家务劳动者、职业类型不稳定、无职业者等

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