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(共53张PPT)
2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴“中中”在中国科学院神经科学研究所、脑科学与智能技术卓越创新中心的非人灵长类平台诞生；12月5日第二个克隆猴“华华”。
2019年1月24日，5只生物钟紊乱克隆猴登上中国综合英文期刊《国家科学评论》封面
为什么一个体细胞能形成一只猴子？
§1.1.1 细胞是生命活动的基本单位
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
问题探讨
讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
将大熊猫和冷箭竹的组织制成装片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或查阅科学研究文献，用科学家已获得的研究成果作为证据。
1、细胞学说建立的过程是怎样的？
2、细胞学说的建立者、内容、意义分别是什么？
阅读提纲：(P2-P4)
一、细胞学说及其建立过程
问题：
1.细胞和生物体是怎样的关系？
2.细胞是如何产生的？
3.对于多细胞生物来说，细胞是如何构成生物体的？
1、细胞学说及其主要内容
1.主要建立者： 和 。
2.细胞学说的内容要点
(1)细胞是一个 ，一切 都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞 产生的。
施莱登
施旺
动植物
相对独立
分裂
有机体
2、细胞学说的建立过程
阅读思考讨论1（P3），完成学习任务单的表格
科学家 观察方法 （手段） 观察记录内容 （材料） 主要成就
活动1
维萨里
肉眼观察
尸体解剖
比夏
肉眼观察
器官解剖
揭示了组织水平的结构
揭示了器官水平的结构
罗伯特·胡克
3、显微观察阶段
第一个观察并命名细胞（死细胞）
活动2
3、显微观察阶段
列文虎克
细菌
红细胞
兔子和狗精子
活动2
列文虎克、马尔比基等都已观察到活细胞。
为什么细胞学说的建立者主要是施莱登、施旺？
3、显微观察阶段
4、理论归纳阶段
施莱登
植物组织的观察
活动3
4、理论归纳阶段
施莱登
通过观察对花粉、胚珠和柱头组织的观察，理论概括，提出植物细胞学说：
植物体都是由细胞构成的；
细胞是植物体的基本单位；
新细胞从老细胞中产生。
活动3
4、理论归纳阶段
施旺
《关于在动植物的结构及一致性的显微研究》
活动3
4、理论归纳阶段
施旺
通过观察大量动物细胞，提出：
动物体也是由细胞构成的；
一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
活动3
4、理论归纳阶段
施莱登和施旺共同提出了细胞学说
一切动植物体都是由细胞组成的；细胞是一切动植物体的基本单位。
活动3
问题：
1.细胞和生物体是怎样的关系？
2.细胞是如何产生的？
3.对于多细胞生物来说，细胞是如何构成生物体的？
一切动植物体都是由细胞组成的；细胞是一切动植物体的基本单位。
5、修正完善阶段
活动4
不断修订
魏尔肖
动物细胞的分裂
5、修正完善阶段
细胞通过分裂产生新细胞
所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
活动4
问题：
1.细胞和生物体是怎样的关系？
2.细胞是如何产生的？
3.对于多细胞生物来说，细胞是如何构成生物体的？
细胞通过分裂产生新细胞；
生物学研究方向之一： _________ 水平
显微镜促使生物学研究进入 ______ 水平
显微 ____ 和 _________ 结合产生细胞学说
细胞学说在修正中完善和发展
器官、组织
细胞
观察
归纳概括
连线题：
1.维萨里 A.提出细胞是构成植物体的基本单位
2.比 夏 B.提出动植物细胞结构的一致性
3.胡 克 C.断言所有细胞都来源于先前存在的细胞
4.施莱登 D.揭示了人体在器官水平的结构
5.施 旺 E.发现新细胞的产生是细胞分裂的结果
6.耐格里 F.指出器官是由组织构成的
7.魏尔肖 G.细胞的发现者和命名者（死细胞）
科学家 贡献 不足
维萨里、比夏
罗伯特.胡克
列文虎克
马尔比基
施莱登
施旺
耐格里
魏尔肖
从器官、组织水平研究生命
未深入到细胞水平
用显微镜发现细胞并命名
观察到的是死细胞
用显微镜观察到活细胞
用显微镜观察到动植物的微细结构
未上升到理论水平
即未用“细胞”来描述
细胞是构成植物体的基本单位
未与动物界联系
提出一切动植物都由细胞构成
未搞清细胞的来源
观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果
未上升到理论
细胞通过分裂产生新细胞
未考虑非细胞结构生命的繁殖？
1.科学家是通过观察生物组织细胞获得证据的。
2.可信。两位科学家选取具有代表性的材料，研究了细胞的形成和个体发育过程，进行归纳得出结论。这一结论使人们认识到细胞是动植物共同的结构基础，打破了植物学和动物学之间的屏障，催生了解剖学、生理学等学科的问世。
3.是。细胞学说揭示了动植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
4.科学发现的特点：
（1）科学发现是很多科学家共同发现共同努力的结果
（2）科学发现离不开技术的支持
（3）需要理性思维和实验结合
（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
P4“思考.讨论”
<2>以细胞学说为基础促进了生物学各分支的融通和统一，催生了生物学的问世
<1>细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
<3>细胞学说(细胞是生命活动的基本单位)使生物学研究进入细胞水平
<4>细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体发育，还为生物进化论确立埋下伏笔
细胞学说的意义
19世纪自然科学的三大发现
细胞学说
能量转化与守恒定律
达尔文进化论
科学方法——归纳法
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
背诵
1.细胞学说建立者
2.细胞学说内容
3.细胞学说的重要意义
4.归纳法的定义
1．下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，错误的是（ ）
A ．它揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B ．建立者主要是施莱登和施旺
C ．显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
D ．是多位科学家在探索中开拓、继承、修正和发展而建立的
A
举一反三
2．归纳法是生物学中经常用到的科学方法，下列说法不正确的是（ )
A ．归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
B ．生物学概念的得出大部分都用到了不完全归纳法安
C ．不完全归纳法得出的结论往往是不可信的
D ．归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
举一反三
C
举一反三
3．下列关于细胞学说的叙述，错误的是（ ）
A ．新细胞是由老细胞分裂产生的
B ．细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用
C ．细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
D ．施莱登和施旺通过对一切生物细胞的研究，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
D
1.细胞学说建立者
2.细胞学说内容
3.细胞学说的重要意义
4.归纳法的定义
细胞学说及其主要内容
不是一切生物，生物除了动植物外，还包括真菌、原核生物、病毒等。其中病毒没有细胞结构。
是相对独立，不是独立或绝对独立
受精卵通过
精卵结合产生
<2>以细胞学说为基础促进了生物学各分支的融通和统一，催生了生物学的问世
<1>细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性
<3>细胞学说(细胞是生命活动的基本单位)使生物学研究进入细胞水平
<4>细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体发育，还为生物进化论确立埋下伏笔
细胞学说的意义
未揭示细胞的多样性
通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
不完全归纳：部分事实推出一般结论（可能可信，待检验）
完全归纳：全部事实推出一般结论（可靠可信）
问题：
1.细胞和生物体是怎样的关系？
2.细胞是如何产生的？
3.细胞是如何构成生物体的？单细胞生物和多细胞生物一样吗？
细胞通过分裂产生新细胞；
细胞是生命活动的基本单位。
为什么细胞学说会说：细胞是一个相对独立的单位，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用？
细胞是最基本的生命系统
二、细胞是基本的生命系统
1.细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
① 单细胞生物
单个细胞就能完成各项生命活动
草履虫
蓝细菌
大肠杆菌
草履虫能进行运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
② 多细胞生物
依赖各种分化的细胞密切合作，
共同完成一系列复杂的生命活动。
a.人的生殖
在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。
b.缩手反射
完成一个简单的缩手反射需要许多种细胞参与
感受器
↓
↑
神经中枢
传入神经
传出神经
效应器
② 多细胞生物
依赖各种分化的细胞密切合作，
共同完成一系列复杂的生命活动。
③病毒
1.非细胞结构生物
2.由核酸和蛋白质组成
3.生存条件：
寄生在活细胞中
4.生命过程：
吸附→注入→合成
↓
组装→释放
病毒这类非细胞生物只有依赖活细胞才能生活，病毒的生命活动离不开细胞。一旦离开活细胞就不能表现生命现象。
为什么细胞学说会说：细胞是一个相对独立的单位，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用？
对于单细胞生物来说，单个细胞就能完成各项生命活动，但对于多细胞生物来说，个体的生命活动是复杂的，必须依赖多种细胞间密切合作，才能共同完成一系列复杂的生命活动。
细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞！
与环境之间进行物质与能量交换的基础：细胞代谢
生长发育的基础：细胞增殖、分化
遗传与变异的基础：细胞内基因的传递与变化
结构层次 概念 举例
细胞 心肌细胞
组织 心肌组织
器官 心脏
系统 人体的血液循环系统
个体 人、大熊猫
细胞是生物体结构和功能的基本单位
由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起
不同的组织按照一定的次序结合在一起
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体
2、生命系统的结构层次(课本P6)
结构层次 概念 举例
种群 该区域内同种熊猫的所有个体
群落 该区域内熊猫和其他所有生物的种群
生态系统 熊猫生活的水生生态系统
生物圈 地球上只有一个生物圈
在一定的空间范围内，同种生物的所有个体是一个种群
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
在一定空间内，由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
2、生命系统的结构层次(课本P6)
叶的表皮细胞
叶的保护组织
叶
冷箭竹
生物圈
心肌细胞
心肌
心脏
大熊猫
血液循环系统
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
冷箭竹
大熊猫
讨论
1.尝试利用文字和箭头分析冷箭竹、大熊猫、草履虫的生命系统结构层次，并找出他们的不同？
2.病毒属于生命系统吗？
草履虫：细胞（个体）→草履虫种群→群落→生态系统→生物圈
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
冷箭竹：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次
规律：
①植物没有“系统”这一层次；
②单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、器官、系统这三个结构层次；
③生命系统的判断依据：是否能够独立完成一定的生命活动。
生命系统各个结构层次之间的关系
思考：
1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？
答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能有多种鱼
2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：不是，不在一定的自然区域内。
4.下列不属于种群的是（ ）
A.海洋中的大黄鱼 B.农田中的全部水稻
C.草地上的全部中华狗尾草 D.森林中的全部昆虫
D
1、叶的表皮细胞：保护作用
心肌细胞：心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使得心脏搏动
2、叶肉细胞
红细胞
4、是，细胞的呼吸作用和光合作用
3、生殖细胞
P7“思考.讨论”
细胞是基本的生命系统，这是因为：
各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的，甚至生态系统的能量流动和物质循环也不例外。
总结
细胞是生命活
动的基本单位
细胞学说
细胞是基本
的生命系统
内容
建立过程
意义
生命活动离不开细胞
生命系统的结构层次
动植物都是由细胞构成的
单细胞和多细胞生物的生命活动都离不开细胞。
角质层细胞
上皮组织
皮下结缔组织
上表皮细胞
栅栏组织
海绵组织
叶脉
下表皮细胞
课 本 P8 练习

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