资源简介

(共67张PPT)
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破（新高考专用）
现代文阅读I
（一）
专题01
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破（新高考专用）
命题分析
《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出：信息性阅读是以求知求真的态度与方式阅读文本，从而不断拓宽知识面、增强认知能力、提升思维品质，其对象主要有论述性文本和实用性文本。
新课程标准对信息性阅读能力的要求有：在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。
命题分析
二、考情及变化说明
1．注重传统文化在当今社会的适应性传承。如2020年全国卷Ⅰ论述家庭伦理中的“孝”文化在当代社会中含意的变化；全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》以现代眼光评价古代经典，立足高远。
2．注重国家重大决策或事件，密切联系社会现实。如2020年全国卷Ⅰ的“新基建”(被写入《2020年国务院政府工作报告》)、全国卷Ⅱ的“脱贫攻坚”(2020年是脱贫攻坚决战决胜之年)、全国卷Ⅲ的“新冠肺炎疫情”(2020年重大突发公共卫生事件)等。
3．注重专业性，新增对学科研究性文本的考查。如2020年新高考全国卷Ⅰ“历史地理学”，涉及社会科学的研究动态和成果；再如全国卷Ⅱ的美术史的相关研究；等等。
4．体裁范围扩大，注重考查文本特征。如2020年全国卷Ⅲ的《谈谈〈古文观止〉》有“书评”的影子；实用类文本阅读选择的是一则访谈，并从访谈主体(组织方、采访者、访谈对象)的立场和关注点命制试题。2020年新高考全国卷Ⅱ“人与微生物”是一篇科普文章，并从语言表达的角度命制试题等。
命题分析
◎新高考题型变化
1．试卷结构改变。将全国卷的论述类文本阅读、实用类文本阅读合二为一，呈现形式多样化。
2．主观题增加。由传统高考全国卷的5道客观题＋1道主观题变为新高考全国卷Ⅰ的3道客观题＋2道主观题、新高考全国卷Ⅱ的4道客观题＋1道主观题，新高考在主观题中考查了文本的行文脉络等。
3．融合语用题。将“下定义”这一常在语言文字运用中考查的题型，融合在阅读题中。
命题分析
三、预测与备考建议
1．从选文来看，信息性阅读侧重选取反映某一领域最新动向、反映人们对社会热点的评价和看法以及关注人与自然关系的文章。
2．从考查能力来看，信息性阅读的考查核心是思维能力，命题仍将注重对理解分析能力、归纳概括能力、判断与推理能力的考查，对理解概念的考查成为命题的重点，这有利于考生在阅读过程中形成新知，不断增长知识与见识。
3．新高考全国卷对信息性阅读的考查进行了创意性变革，题型设置有了重大突破，从命题立意到分值设置都给人耳目一新之感，以后仍将有所创新。
4．要养成良好的阅读习惯，掌握信息性阅读的阅读方法与技巧，能够在阅读的过程中，迅速捕捉到有用的信息，为准确锁定正确选项做准备。还要掌握一定的做题技巧，比如比对法、归纳概括法等。
命题分析
◎试题考查要求：
1.考查要求
（1）从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的发掘
要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。“作品蕴含的民族心理”，是指民族的历史、文化传统和社会生活特点在文学作品中的反映，它既表现在作品的内容上，又表现在作品的形式上。“人文精神”，是对人的价值的重视，对人的尊严的尊重，对人的现实生活的关注等。
（2）对作者的写作背景和写作意图的探讨
依据文本或显或隐的有效信息，如主旨句、过渡句、中心句、点睛句等，来解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图，对作品进行探究式解读。
（3）对文本中某些问题的探究及自己见解的提出
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
命题分析
◎试题考查要求：
2.命题特点
（1）开放性，往往针对文本内容提出具有探究价值的问题。不设唯一性答案，鼓励考生积极思考，培养他们探索和思辨的精神。
（2）综合性，要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索。
（3）拓展性，问题的探索不仅仅限于文本内容，常常要求考生发表自己的见解。
的试题。
命题分析
3.命题角度
（1）文本研讨类。这类试题研讨的话题答案指向比较明确，考生可以根据所提供的材料提炼相关要点作答。
（2）个性解读类。这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。值得注意的是，这种个性化解读，其实也不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，要与文本不即不离。
（3）知识积淀类。此类试题的特点往往是由阅读材料导出，讨论对象比较确定，但前提是要求考生具备相应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。
（4）联系现实类。这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。
（5）技巧分析类。要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的写作启示。
3、试题分析：新高考I和II卷都设有主观简答题，在语文试卷的4、5小题上，一般来说4小题是4分，5小题是6分，主观题总分10分。以下归纳了2020-2022三年现代文阅读I的主观试题所涉及的试题。
命题分析
高考评价要求：
在熟悉信息类文本的主要文类及基本特征、体式特点的基础上，能整体感知文本，把握文本的主要概念、观点、论证方法等关键信息，
能区分主要信息和次要信息，多角度筛选、概括观点；
能分析、推断观点和材料的关系；
能比较、概括多个文本信息，发现其内容、观点、材料组织、表达方式和价值倾向等方面的异同；在多个文本中建立新的关联，推断、整合新的信息；
能运用文本提供的材料、观点等解决现实生活中的实际问题。
命题分析
整体阅读的必然性
多则文本形式“断”， 内容“联” —— 多则文本的异同
无论选择题还是主观题，都有涉及多则文本间异同比较——见树更要见森林。
答题的多数选项不明确注明出自哪一则材料——快速准确锁定范围
命题分析
一、标出段次，圈点勾画
二、理出思路，提炼段意
三、概括主旨，整体把握
高效整体阅读信息类文本
阅读要求
思维步骤
掌握必备知识
理清论述思路
把握主要观点、论证方法
命题分析
历年高考现代文阅读I主观试题 2021新Ⅰ卷 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)
5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)
2021新Ⅱ卷 4. 请请简要分析文章的论证结构。(4分)
5. 互联网上，有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。(6分)
2020新Ⅰ卷 4. 请结合材料，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
5. 请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
2020新Ⅱ卷 5. 如何理解文中画横线句子的作用？请结合材料简要分析。（5分）
2022新Ⅰ卷 4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分）
5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。（4分）
2021新Ⅰ卷 4. 请简要分析材料一和材料二的论证思路。(4分)
5. 康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)
总结归纳：
一般来说，现代文阅读I主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的评价；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等；本节主要研究前四个要点。
命题分析
增分技巧
增分技巧
【增分意识】
1．得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，做到心里有数，知识点准确，答题有的放矢，力求主观题得高分！
2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。
3．术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做到写上采分点，一般情况下，六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳提炼，还是联系实际探究，每种题型设问不同，答题的模板存在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答，体现出考生语文素养的积淀和专业性。
4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答
增分技巧
第一步：读懂文意：
许多同学在面对论述类文本阅读题时，由于对阅读材料有陌生感甚至排斥感，常常静不下心来细致认真地阅读文本，而是习惯先看题，然后按“题”索“文”，以求速战速决。用这种方式解题，每做一道题目甚至是每看一个选项，都要把全文浏览一遍，希望从文本中检索到与本题、本选项有关的内容，如此一来，做完整个阅读题可能要把全文浏览检索多遍，白费时间。此外，由于每次浏览检索都是走马观花、蜻蜓点水，这样难免会因为主旨把握不准、信息掌握不全、内部关系梳理不顺而导致对选项判断的偏差，从而造成答题的失误。
想要高效完成论述类文本的阅读，提高得分率，需要全面理解论述类文本特征，只有读懂文本内容，探索该文本的考情和题型应对策略才有意义。
以下从论述类文本的特征、类别、三要素——论点、论据、论证（结构和方法）等多个角度出发，结合真题分析，理解并掌握论述类文本特征。
增分技巧
一、论述类文本的三大特征
内容的说理性 以议论和说理为主,内容具有一定的理论性。有的议论文直接阐明理论,有的议论文则以某种理论为指导来论述某一问题。
语言的概括性 议论文需要对具体事物做理论上的分析,它的语言往往是抽象而概括的。理论性越强,语言的概括性也就越强。
写法的逻辑性 议论文是议论和说理的,它的写法就需要有严密的逻辑性。只有把文章写得有条有理,才能使读者信服。
增分技巧
二、论述类文本的类别及特征
概念 指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的文章。
特点 政论文以议论为主要表达方式,要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法,辨明是非曲直,做到以理服人。
（二）学术论文
概念 用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的理论性文章。
特点 一般有自己的中心议题,有自己的论证角度、论证体系和研究成果,它具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。
（三）文艺评论
概念 运用文艺理论对文学作品或现象进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,以指导文学创作实践的文体,是学术论文的一种。 特点 作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对于读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面做一定的交代。
（一）政论文
增分技巧
概念 对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。
特点 具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。时评以说理为主,或夹叙夹议,或先叙后议。
（四）时评
概念 评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。
特点 书评采用记叙、说明、议论等表达方式,以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色等。
（五）书评
增分技巧
阅读论述类文本，需要学会明确判断句子、段落之间的关系。
1. 句与句之间的关系
关系类型 意义解说 关注关键词
因果关系 原因产生结果。 因为、所以、因此
前提条件关系 事件发生所需要具备的条件。 只要、就可以、才能
目的关系 做事都有目的。 为了、使
承接关系 事件发生有先后的顺序。 然后、之后
并列关系 句子之间是并列存在的,没有主次。 同时、又……又……
选择关系 按照目的进行选择。 还是、不是……就是……、宁可……也不……
递进关系 一步步地加强或增加性质。 不仅……而且……、不但……还……
转折关系 先肯定,然后否定。 但是、可是、却、然而、虽然……但是……
假设关系 句子之间是假想的情况。 如果、假如、要是、如果……那么……
增分技巧
关系类型 子类型 具体特点
相承关系 承接关系 由观点到分析是承接或层层递进的；段落之间是承接或层层递进的。
递进关系 相并关系 并列关系 文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照。
对照关系 相属关系 总分关系 先总说再分说;或者相反；或者先总说后分说再总说。
分总关系 总分总关系 2. 段落层次之间的关系
增分技巧
二、读懂论述类文本，要做好“标记”方法。
标注内容 关键词 ①年代时间(多次出现时间),数据(多个数据)及其概语(如“多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一”等表范围的词语)。②重要的修饰限制词语(如“基本、根本、重要、最、十分、非常”等表程度的词语)。③已然未然词(如“迄今为止、到目前为止、现在所见的”等表时间的词语),或然必然词(如“如果、可能、也许、一定、必然”等表判断的词语)。④有助于厘清文章思路、避免逻辑错误的词语(如“因为、……的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、不……而是、不仅……还”等)。⑤解说性的词语(如“换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些”等,表明前后意思相同的词语)。
关键句 ①从内容上来看,能体现作者观点、态度、倾向的句子。②从表达上来看,议论抒情性的句子,如含“可见、因此、所以、由此可见”等词汇的语句。③从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。
概括出段落层次的含意 ①寻找各段的中心句(段首的总领句、段末的总括句、段中的衔接关联句等)。②依据关键词概括。③对于既没有中心句也没有关键词的段落,要概括其内容要点进而把握语句间的关系。
注意分析重要句子间、段落间的相互关系 ①论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系,分析句间关系要注意把握这些关系类型。②论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、对照等逻辑关系,分析段落层次关系可由此入手。
增分技巧
第二步：确定考查点：任何一个考题都是对一定知识点的考量，作为考生，在看到试题的第一时间能够判断出所要考查的考点，是答题有的放矢的关键。
第三步：明确答题的模板。模版不是死板的套用，而是每一个知识点它实际上是有一定的知识点和思维能力的考量，所以，高考作为一个对学生语文素养考查的筛选，综合素养是必须进行的考查
答题模板
答题模板
【本节考点】
①给文中重要概念下定义；
②归纳、概括、分析文本内容要点；
③分析文本行文脉络；
④对文本主要思想和基本倾向的评价；
答题模板
下定义，就是用简短明确的语句揭示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。在内容上要抓住事物的本质特征；形式上要把被定义的概念放在一个大的概念中， 再加上对其本质特征进行描述的限制。
命题角度①　为文中重要概念下定义
答题模板
落实关键能力
符合定义格式，抓住概念特征
1．符合下定义的格式要求
下定义时，语言必须符合“被定义概念”＋“是”＋“种差”(事物的本质特征)＋“属概念”(包含被定义概念范围的上一级概念)的格式要求。根据这个格式，在试题指定的材料当中，分析并选取这三项内容，组成一个完整的定义即可。
2．抓住定义项特征
找到被下定义概念的本质特点。
3．下定义，要用好“四条原则”
(1)定义必须相称：外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”，如“知识分子是受过高等教育的精英”犯了定义“过窄”的错误，因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般都可称为“知识分子”。
(2)定义不能循环：如“魔术是一种……魔术”。
(3)定义不能否定：如“浪漫主义不是唯美主义”。
(4)定义不能比喻：如“教师是人类灵魂的工程师”。
规范答题思路
[典例2]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)请结合材料(阅读文本见“真题体验　T二”)内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
关键概念下定义 ①明确下定义格式 种概念=本质特征+属概念（必须是单句、判断句） 【2020年新高考I】4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 历史地理学是①现代地理学的②具有时空结合的特征③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的分支学科。
②扣关键概念筛选信息 先提炼属概念信息，然后筛选能体现被定义事物本质特征的内容信息。（注意删除无用信息：重复信息、比较信息、原因或背景信息、描写信息、影响意义作用信息、举例信息）
③整合概括信息 依据对揭示事物本质特征的作用确定其位置，整合概括，初步确定语序。
④按照格式组织答案 按要求进行表述，组织句子后进一步核实是否遗漏信息。
答题模板
答题模板
[典例2]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)请结合材料(阅读文本见“真题体验　T二”)内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分)
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
材料一：
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
材料一：
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：找到“历史地理学”的邻近属概念
根据材料一第五段最后一句话可以看出，“历史地理学”的邻近属概念应该是“学科”。
第二步：找到被下定义概念的本质特点，也就是“种差”
(1)在材料一第五段中，有关于历史地理学研究内容和研究性质，即“涉及地理学的各个分支”“不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律”“是现代地理学的一部分”，由此可以得出，历史地理学是现代地理学的分支学科。
(2)在材料二中，揭示了历史地理学的研究方法、研究对象和研究目的，从中可以看出，历史地理学具有时空结合的特征，研究的对象是地理事物和地理现象产生、形成及其演变的过程，研究的目的在于探寻其规律。
第三步：组织语言，规范答案
一般情况下，可以套用定义格式，即形成“历史地理学是……分支学科”的答案，但有时因圈定要点的需要，也可灵活掌握。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。
命题角度②　概括归纳分析文本要点
概括分析内容要点是指在通读全文的基础上，从不同的角度对信息要点加以概括。这里主要涉及作用、影响、模式、特点、措施、原因等方面。这类题实质是筛选并整合信息。筛选是对文中相关信息搜寻归拢，整合是对从相关信息中提炼出某种共同的东西，如事物的共同特点、事物的
普遍意义以及带给人的共性认识、启示等。
文本信息的概括与整合
信息的概括与整合是信息性阅读的重中之重，得小分容易得高分难，考生常因信息概括不全或不准而失分。
信息的概括与整合要注意抓住以下“三关键”：
关键点(一)　学会 审题，明确解题方向
这类题目的题干，
不论是连续性文本还是非连续性文本，基本分为两部分：一是答题内容的指定范围，或针对一则材料，或针对所有材料；二是答题要求，如“概括”“分析”“说明”等。要从题干中领悟、明确答题的具体要求及解答思路。若题干问材料的“侧重点是什么”，则答题形式以“对象＋特征”为佳；若题干问“有哪些作用(影响)”，则答题形式以“举措＋结果”为佳；若题干问“哪些原因(相关条件、方面)”，则答题形式以“概括分类＋举例分析”为佳。
命题角度②　概括归纳分析文本要点
关键点(二)　学会筛选，注重全面概括
审题之后，进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤：
1．筛选信息
(1)明确筛选范围，避免旁逸斜出
题干通常会明确答题内容的指定范围，或就某则(段)材料，或就几则(段)材料。返回阅读原文时，务必提醒自己勾画出筛选范围，以免超出指定范围答题以至于劳而无功，还会因此耽误宝贵的时间。
(2)抓住关键部位，联系整体揣摩
新闻类文本，新闻的导语、文中陈述的事实文字等都是关键部位。论述类文本、科普类作品、演讲稿的段首、段尾，通常是说明的中心或观点性内容，也是关键部位。
(3)注意前后勾连，挖掘隐性信息
材料的所有段落都具有内在的逻辑性，因而对某些问题的阐释，有些是显性信息，有些则隐含在或牵涉到其他问题的评述中。阅读筛选时，注意材料中的前后联系，特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述。
关键点(三)　增强意识，确保规范作答
1．要点意识
利用题目的对应文本，尽可能地利用原文中的关键词句回答，把关键词句要点化。关键词句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词，标题、开头、过渡、结尾等处的关键词和关键句。
2．角度意识
答题时，要善于分角度、分层次分析归纳信息，或从不同对象，或从不同侧重点，或从不同措施等角度展开，以避免答案要点重复，角度单一。请看下例，揣摩答案是如何分角度作答的：
特定内容要点的概括主要是按照题干规定的概括角度进行概括，如上面第2题针对原因的筛选概括，第3题针对方法措施的概括。对于这类试题，要注意以下几点：
(1)通读。要带着问题仔细通读所给材料，从整体上把握材料内容。
(2)定点读。根据题干关键词的提示，迅速锁定答题范围(在哪则或哪几则材料中)，然后对这些文字进行定点细读，圈点关键信息。
(3)提取整合，精准表述。
①准确概括。用词不要过于宽泛，也不要太窄。如上面第3题，从交通方面答题，相比较答案表述的“发展对外交通，增强交通优势”，如用“加强基础设施建设”则显得太宽泛，如用“建造地铁”又显得太窄。
②分类概括。合并同类信息，分条陈述异类信息。作为多则文本与图表混编的一个材料汇编，肯定有多条同类和异类信息，这就要求考生在概括时将同类信息合并为一条，避免信息重复；将异类信息分条陈述，避免信息遗漏。
概括分析内容要点“3步骤”
文本信息的概括与整合
信息的概括与整合是信息性阅读的重中之重，得小分容易得高分难，考生常因信息概括不全或不准而失分。
信息的概括与整合要注意抓住以下“三关键”：
关键点(一)　学会审题，明确解题方向
这类题目的题干，不论是连续性文本还是非连续性文本，基本分为两部分：一是答题内容的指定范围，或针对一则材料，或针对所有材料；二是答题要求，如“概括”“分析”“说明”等。要从题干中领悟、明确答题的具体要求及解答思路。若题干问材料的“侧重点是什么”，则答题形式以“对象＋特征”为佳；若题干问“有哪些作用(影响)”，则答题形式以“举措＋结果”为佳；若题干问“哪些原因(相关条件、方面)”，则答题形式以“概括分类＋举例分析”为佳。
关键点(二)　学会筛选，注重全面概括
审题之后，进入筛选信息、整合概括信息的环节。主要分为以下两个步骤：
1．筛选信息
(1)明确筛选范围，避免旁逸斜出
题干通常会明确答题内容的指定范围，或就某则(段)材料，或就几则(段)材料。返回阅读原文时，务必提醒自己勾画出筛选范围，以免超出指定范围答题以至于劳而无功，还会因此耽误宝贵的时间。
(2)抓住关键部位，联系整体揣摩
新闻类文本，新闻的导语、文中陈述的事实文字等都是关键部位。论述类文本、科普类作品、演讲稿的段首、段尾，通常是说明的中心或观点性内容，也是关键部位。
(3)注意前后勾连，挖掘隐性信息
材料的所有段落都具有内在的逻辑性，因而对某些问题的阐释，有些是显性信息，有些则隐含在或牵涉到其他问题的评述中。阅读筛选时，注意材料中的前后联系，特别是有关内容、材料、观点、表达方式、价值倾向之间的相同、相反、反证、互补等的论述。
关键点(三)　增强意识，确保规范作答
1．要点意识
利用题目的对应文本，尽可能地利用原文中的关键词句回答，把关键词句要点化。关键词句，多指文眼句、中心句、段首句、段尾句及句中的关键词，标题、开头、过渡、结尾等处的关键词和关键句。
2．角度意识
答题时，要善于分角度、分层次分析归纳信息，或从不同对象，或从不同侧重点，或从不同措施等角度展开，以避免答案要点重复，角度单一。请看下例，揣摩答案是如何分角度作答的：
结合材料，谈谈高中生该如何做好新高考背景下自己的职业生涯规划。
[参考答案]　①学生应该认真了解新高考改革方案，积极主动应对新高考变化。(新高考角度)②学生应该主动了解自身的职业兴趣倾向，明确职业发展方向。(自身角度)③学生应该提前了解大学专业课程设置及就业方向，高校专业录取对科目的要求，做好恰当的选科。(大学角度)④学生在规划确定及实施过程中遇到困难时，应该向学校、教师寻求指导。(学校、教师角度)
3．多点意识
概括信息类的题目，答案要点很少是一两个，一般是三至四个，答题时要尽量全面筛选，多点分析概括。
[典例3]　(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料一：
习近平总书记在浙江考察时强调，要抓住产业数字化、数字产业化赋予的机遇，加快5G网络、数据中心等新型基础设施建设。今年的《政府工作报告》提出， 扩大有效投资的重点之一为加强新型基础设施建设。
何为“新基建”？日前，国家发改委明确范围，新基建是以新发展理念为引领，以技术创新为驱动，以信息网络为基础，面向高质量发展需要，提供数字转型、智能升级、融合创新等服务的基础设施体系，具体包括信息基础设施、融合基础设施、创新基础设施等三个方面。
(摘自韩鑫《新基建如何加速落地》，
《人民日报》2020年6月7日)
[典例3]　(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
材料二：
近年来，我国一直致力抓住新一轮科技革命机遇，大力发展数字经济，推动产业优化升级。新基建的谋划布局早已展开，为何要选择此时按下“快进键”？
这一决策既是应对经济下行压力的客观需要，更是在深刻洞察和把握世界科技与产业变迁大趋势基础上作出的战略抉择。面对经济下行压力加大、传统基建投资边际效益下降和产业渗透率下降的挑战，推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响、优化投资结构、刺激经济增长的有效方法。疫情期间线上需求的集中爆发，展现了人工智能、物联网、大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上也打开了新基建的窗口期。
随着中国经济从高速增长转向高质量发展，原有基础设施体系的不适应问题更加凸显，基于新时代新使命，基础设施体系也必然要进行战略性调整。加速推动新基建，价值不仅在眼前。5G、数据中心、工业互联网等领域具有一定超前性，投资新基建，实际上是投资未来，服务长远。新基建是围绕科技这一经济新硬核掀起的基础建设浪潮，是为中国经济转型升级注入强大“数字动力”，为高质量发展蓄能。
(摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》，
《人民日报》2020年6月8日)
[典例3]　(2020·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。
《人民日报》2020年6月8日)
材料三：
中国出台经济扶持计划，以帮助国家摆脱疫情引发的危机。今年的政府工作报告表示，中央预算内投资安排6 000亿元，重点支持既促消费惠民生又调结构增后劲的“两新一重”建设。
这一金额看上去是天文数字，但以中国的标准而言不足为奇，这表现出的更多是审慎。考虑到至少最近一年经济形势和疫情的不确定性，中国政府没有匆忙将资金注入经济。他们从2008年到2009年的全球经济危机中吸取了这一教训。
在一揽子应对危机的措施中，很大一部分将用于扶持提供了超过70%城市就业的中小企业。为此中央政府将向税收优惠、贷款利率和自然垄断产业关税补贴投入资金。今年的政府工作报告中，中国没有宣布国内生产总值(GDP)的增长目标。
大部分投资不会用于道路和桥梁，而是用于被中国理解为“新型基础设施建设”的新一代信息网络、5G应用、数据中心、充电桩、换电站等设施。中国将力求借助这一机会，建成向“工业革命4.0”过渡的基础设施。
(摘编自《俄媒关注：中国“新基建”助力“工业革命4.0”》，
《参考消息》2020年6月6日)
我国重点投资支持新基建与抗击疫情有什么关系？请结合材料简要分析。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审题干，明方向
根据题干可知，本题是要求概括分析“我国重点投资支持新基建与抗击疫情”的关系。题干对答题内容作了两条限制：一是必须体现“重点投资支持新基建与抗击疫情”的关系，二是要结合材料简要分析。
第二步：读文本，定区间
与题干要求紧密相关的是材料二的第二段，材料三的第一段和第二段对答题也具有重要作用，这是答题的关键。
第三步：遵原则，善整合
(1)由材料二第二段“推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响、优化投资结构、刺激经济增长的有效方法”可知，受疫情影响，我国经济下行压力加大，推进新基建是对冲疫情的有效方法。
(2)由材料二第二段“疫情期间线上需求的集中爆发，展现了人工智能、物联网、大数据、云计算等新兴技术带动社会经济整体发展的潜力，客观上也打开了新基建的窗口期”可知，疫情期间线上需求的集中爆发，投资新基建为抗击疫情提供技术支持，为疫情期间恢复生产生活提供便利，客观上促进了新基建的发展。
(3)整合材料三内容可知，中央预算安排的资金，大部分不会用于道路和桥梁，而是用于新基建，这与复苏经济、改善民生息息相关，这是在“至少最近一年经济形势和疫情的不确定性”因素下作出的审慎选择。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①推进新型数字基础设施建设是我国对冲疫情影响的有效方法；②疫情期间线上需求的集中爆发，客观上打开了我国新基建的窗口期；③我国重点投资支持新基建，是针对最近一年经济形势和疫情不确定性的审慎选择。
【温馨提示】　这类简答题常因以下问题而失分：①信息筛选不全，遗漏要点。②缺少层次意识，同类信息不知道归纳合并。③缺少提炼意识，不能指出事物的特点、意义等。
命题角度③ 分析文本行文脉络
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。它包括文章结构的安排和材料的组织。
(2020·新高考全国卷Ⅰ)
材料一：
历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。《禹贡》虽以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也包含了对以往地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。
成书于公元1世纪的《汉书·地理志》对见于典籍记载的重要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比较充分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的《水经注》也从传世的数百种地理著作中搜集整理了大量史料，并做了深入的考证和研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的几次改道，都离不开这两种著作。
在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆域的盈缩、政区的分合和地名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一门专门学问——沿革地理。
材料一：
沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中期达到高峰，很多乾嘉学者致力于此。
但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因，后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。
材料一：
显然，历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地理向历史地理学的发展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发起的学术团体禹贡学会及其主办的《禹贡》半月刊，起初仍以研究和发展沿革地理为宗旨。1935年，《禹贡》开始以The Chinese Historical Geography (中国历史地理)作为刊物的英语名称，这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后，对学科发展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上达到一个新的水平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈进的新阶段。
(摘编自葛剑雄《中国历史地理学的发展基础和前景》)
材料二：
历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创建人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这样，地理学就只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最新一个阶段。
历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫长达到十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年，而像武汉如从原始部落聚居算起，距今已达4000～5000年，从原始城址的出现算起距今也有3100～3600年。这种形成的演变过程，只有全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的内容。有了客观的规律，方能预测其未来的发展趋势。
(摘编自刘盛佳《历史地理学的研究对象》)
规范答题思路
[典例]　(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字(阅读文本见“真题体验　T二”)，完成后面的题目。
请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：审读题干，把握要求
根据题干可知，本题要求梳理“材料一”的“行文脉络”。
第二步：圈点勾画，抓关键句
第一段抓起始句“历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作《禹贡》”。第二段找关键词“《汉书·地理志》”“《水经注》”“历史地理学”。第三段找收束句“因而产生了一门专门学问——沿革地理”。第四段抓起始句“沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础”。第五段抓起始句“沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的不同，而且有质的区别”。第六段抓起始句“历史地理学形成和发展的一个决定因素是现代地理学的建立……”。
第三步：厘清思路，把握结构
材料一共有六个段落，根据文意将这六个段落分成三个层次，即历史地理学的溯源；历史地理学与沿革地理的对比；历史地理学的发展与成就。
第四步：合并段落，概括要点
前四段合并，主要介绍传统的沿革地理。第五段对比历史地理学与沿革地理。第六段，论述了我国历史地理学的形成、发展过程和改革开放后的研究成果。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　①首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革地理；②进而将沿革地理与历史地理学对比，指出历史地理学依托现代科学；③按年代介绍我国历史地理学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。
命题角度④
对文本主要思想和基本倾向的评价（个性化阅读）；
对文本内容的个性化解读，是一种自由性阅读，是一种体验性阅读，是一种差异性阅读。这里的“个性化”必须是立足自我，带有明显的个性色彩，见解具有独创性，不要求是最终的科学结论，只要言之成理，能够自圆其说就可以。
观点评价与推断题是信息性阅读的必考题，此类题目的选项往往是对文本观点的分析、评价和推断。命题人常在依据与结论的一致性、逻辑关系的合理性方面设置错误点，主要包括无中生有、推断过度、强加关系等。侧重考查考生对相关材料信息的分析、评价、逻辑推断能力。
作者在文中所表达出来的观点和倾向，是文章内容的核心，是文章的灵魂。论述类文本的阅读一直把评价作者的观点倾向作为考查的一个重点。不过，题型是多种多样的，有直接要求考生用自己的语言作出分析概括的，有列出文中的一些语句要求作出是非判断的，也有另列材料要求依据作者的观点倾向作判断的，还有另列材料要求依据作者在文中的观点倾向推断的。但归根结底都会落脚在以下两点要求：（1）确认作者的观点倾向，能判断某种说法是否符合作者的观点倾向；（2）能分析作者的观点倾向，包括能分析作者提出某种观点和透露某种倾向的原因，说明作者提出某种观点的依据。
【特别提醒】评价作者在文中的观点倾向应注意的两点：一要着眼于全文，不能只盯住局部，作者直接表述的观点，可从字面上看出来，分散在文中各个部分的观点，就需要综合与概括；二要把握关键句子，如各段的起始句、结束句，文章的结论性句子等，把握这些句子，有助于正确地分析概括。
落实关键能力
文本综合探究题答题“4要点”
作为探究题，本题充满了思辨性和论证性，因此在解答过程中要具有“小论文”的意识，以严密的思维形式来组织自己的答案，努力让自己的解读条理清晰，论点鲜明，观点清楚，论证有力，有理有据。具体而言，答案应包含四点：
（1）亮明自己的观点。
（2）分要点列出事实、理论依据。
（3）联系文本观点做出论证。
（4）强调点明自己的观点。
规范答题思路
[典例]　(2021·八省统一考试模拟演练)阅读下面的文字，完成下面的问题。
有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。(6分)
[尝试解答]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[解题思维]
第一步：亮出自己的观点
针对题目，要明确答出“同意”或“不同意”。
第二步：分要点列出事实、理论依据，联系文本观点做出论证
论述观点时不能架空分析，要依托文本。可依据人们对待人工智能的态度来阐述“同意”。依据人们关注的领域不同，即使态度不同，也构不成截然相反的关系来阐述“不同意”。
[组织答案]　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
[答案]　示例一：同意。①材料一是悲观的，认为人工智能将给人类带来威胁，在对待人工智能问题上，必须树立底线思维；②材料二是乐观的，认为人工智能不可能全面超越人类，人类超强的处理价值观的能力是机器人无法比拟的。
示例二：不同意。①两者关注的领域不同，材料一讨论的是科技发展领域的人工智能，材料二讨论的是文学创作领域的人工智能；②因为关注领域不同，即使两者态度有所不同，也不构成截然相反的关系
谢谢！
★

展开更多......

收起↑