资源简介

(共30张PPT)
你好，高一
生物学的第一节课
我的要求
1.预备铃响前准备好：课本、笔（一支黑笔、一支红笔）、笔记本
2.认真听课，上课做好笔记，笔记最好记在课本上
3.积极与老师互动，主动回答课上的问题，遵守课堂纪律。
4.作业按时完成
5.课下及时复习本节课内容和预习下节课内容，准备下次课的提问
6.准备错题本
走进细胞
第1章
第1节 细胞是生命活动的基本单位
本节聚焦
细胞学说的内容是什么？有什么意义？
细胞学说的建立过程对你有哪些启示？
怎样理解细胞是基本生命系统？
学习目标 核心素养
1.举例说出生命活动建立在细胞基础之上。 2.说出细胞学说的内容及意义。(重点) 3.举例说明生命系统的结构层次。 4.认同细胞是生命活动的基本单位。 1.通过学习生命活动离不开细胞，形成结构与功能相适应的生命观念。
2.通过各类生物生命活动离不开细胞的学习，养成归纳与概括的思维方式。
问题探讨：
　大熊猫和冷剑竹代表不同生物，但都由细胞构成。
　（1）若要证明此说法，你如何获取证据？
　（2）与同学相互评价各自的证据是否正确和充分。
观察、实证。
提示:
评价时注重证据获取的可行性和科学性。
科学家 贡献 不足
维萨里、比夏
罗伯特.胡克
列文虎克
马尔比基
施莱登
施旺
耐格里
魏尔肖
细胞学说建立的过程
　　
　　
　　
　　
从器官、组织水平研究生命
用显微镜发现细胞并命名细胞
用显微镜观察到活细胞
用显微镜观察动植物的细微结构
细胞是构成植物体的基本单位
提出一切动植物都是由细胞构成的
观察到新细胞的产生是细胞分裂的结果
细胞通过分裂产生新细胞
未深入到细胞水平
观察到的是死细胞
未上升到理论水平
未用细胞来描述
未与动物界联系
未搞清细胞的来源过程
未上升到理论
未考虑非细胞
结构生命的繁殖
科学方法——归纳法
1.概念：由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
所有类型的植物细胞都有细胞核
部分植物细胞都有细胞核
完全归纳法
不完全归纳法
结论：植物细胞都有细胞核
2.分类：完全归纳法和不完全归纳法。
建立者：施莱登和施旺（主要）
主要内容
1. 细胞是一个有机体，一切动植物都是由________发育而来，并由细胞和__________ 所构成。
2. 细胞是一个__________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
3. 新细胞是由_________分裂产生的。
细胞
细胞产物
相对独立
老细胞
细胞学说的意义
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
共同的结构基础，催生了生物学的问世。
细胞学说（细胞是生命活动的基本单位）使生物学研究进入细胞水平。
细胞学说（细胞分裂产生新细胞）不仅解释了个体发育，还为生物进化论确立埋下伏笔。
意义
1.统一性
2.共同的结构基础
3.细胞水平
4.进化论
观察细胞，思考为什么细胞是生命活动的基本单位？
1
1、草履 虫还进行什么生命活动？
分裂、运动
呼吸、摄食、生长、应激性
2、如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项 生命活动吗？请举例说明。
不能
单细胞生物依靠单个细胞完成各种生命活动
生命活动离不开细胞
实例1：单细胞生物
眼虫
衣藻
变形虫
细胞核
叶绿体
眼点
鞭毛
　常见的单细胞生物：
大肠杆菌
酵母菌
问题：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系？实例2.多细胞生物（人的生殖和发育）桥梁:精子和卵细胞经过受精作用形成受精卵,在子宫中发育成胚胎,再发育成胎儿.胚胎发育通过细胞分裂、分化过程实现多细胞生物的生命活动也是通过细胞体实现的。实例3.缩手反射的结构基础多细胞生物依赖多种细胞的相互配合和互相协调完成各种生命活动。2019年末2020年初 新型冠状病毒肆虐全球实例4：非细胞结构：病毒
根据寄主的不同主要分：
植物病毒
动物病毒
细菌病毒(噬菌体)
2、生活方式
病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞里。
4、成分
无细胞结构，由蛋白质和核酸构成。
3、分类
一般情况下，病毒的个体极小，直径为18~450nm，只有在电子显微镜下才能观察到。
1、大小
5、繁殖方式：
吸附
注入
合成
组装
释放
寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖， 必须依赖活细胞才能生活。
(1)病毒不具有细胞结构，只有依赖 活细胞才能生活。
(2)单细胞生物依赖 单个细胞就能独立完成各种生命活动。
(3)多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、细胞是基本的生命系统
生命系统的结构层次模式图
大熊猫：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
竹 子：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
区别动物和植物不同生命系统结构层次
生物体结构和功能的基本单位。
由形态、结构、功能相同的细胞结合在一起。
不同的组织按照一定的次序结合在一起。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序结合在一起。
由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
细 胞：
组 织：
器 官：
系 统：
个 体：
种 群：
群 落：
生态系统：
生 物 圈：
由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
例如：
一个池塘里的所有鲤鱼？？
这个池塘中所有的生物？？？？
这个池塘里所有的鱼？？？
种群
群落
既不是种群也不是群落，而是几个种群。
种群
在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。
群落
在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。
区别重要概念
课堂小结
细胞学说
细胞是基本的生命系统
建立过程
内容
意义
细胞是生命活动的基本单位
单细胞生物
多细胞生物
病毒（没有细胞结构）
细胞→组织→器官→系统→个体 →种群→群落→生态系统 →生物圈
生命系统的层次
细胞是生命活动的基本单位
1.判断下列事实或证据是否支持细胞是生命活动的基本单位。
(1)草履虫是单细胞生物，能进行运动和分裂。( )
(2)人体发育离不开细胞的分裂和分化。( )
(3)离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧。( )
(4)用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合。 ( )
2.下列叙述与细胞学说不相符的是( )
A.植物和动物都是由细胞构成的，这反映了生物界的统一性
B.植物和动物有着共同的结构基础
C.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动
D.新细胞是通过已存在的细胞分裂产生的
√
√
×
√
C
课后习题
概念检测
例1. 生命活动离不开细胞，不包括下列内容中的（ ）
A．缩手反射的完成是以细胞为结构基础
B．生物与环境的物质和能量交换以细胞代谢为基础
C．遗传和变异以细胞内基因的传递和变化为基础
D．龟的单个细胞也能完成各种生命活动
D
课堂练习
例2.
1）大肠杆菌属于（ ）层次
2）大肠杆菌菌落属于（ ）层次
3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（ ）层次
4）一个池塘中的全部生物属于（ ）层次
5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于
（ ）层次
细胞（个体）
种群
种群
群落
生态系统
例3.一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（ ）
A、种群 B、群落 C、生态系统 D、生物圈
A
例4.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。这些生物构成了（ ）。
A.群落 B.种群 C.生态系统 D.生物圈
A
例5.组成生物体的化学成分中，蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者。那么地球上最基本的生命系统是（ ）。
A. 核酸 B.细胞 C.10周的胚胎 D.生物圈
B

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