资源简介

《3.2依法行使权利》教学设计
教材分析：
《依法行使权利》是部编版义务教育教科书《道德与法治》八年级下册第二单元第三课第二框安排的内容。本框内容承接第一框，在学生了解了公民基本权利包括什么之后，更加急需的就是要了解行使权利的正确方法。本框通过行使权利有界限，以及维护权利守程序两部分内容，帮助学生知道任何权利都是有范围的，权利需要依法行使的道理，明确维护权利守程序的原因和方式。
核心素养目标 政治认同：知道任何权利都是有范围的，依法行使权利的道理 道德修养: 明确维护权利守程序的原因和方式 法治观念: 结合案例和自己的实际情况学会依法行使权利和维护权利 健全人格：明白宪法对公民行使权利作出的限制性规定是对公民权利的保护 责任意识：增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严
教学重点 懂得依法行使和维护权利，知道如何依法行使和维护权利。
教学难点 个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
课前：自主预习，知识梳理。
环节名称 教师活动 学生活动 设计意图
1 预习 教师指导学生看课本3.2依法行使权利并且让学生圈画知识点。 教师巡查学生对着课本知识点做思维导图并且给予评价。 指导学生做同步训练课前预习和当堂训练并且完成群学活动的的材料分析题。 1、 学生对照知识清单，看课本3.2依法行使权利并且圈画知识点。 2、 学生对着课本依法行使权利的行使权利有界限和维护权利守程序做思维导图。 3、 学生做同步训练课前预习和当堂训练，并且完成群学活动的的材料分析题。 能够让学生在学习过程中正确认识到依法行使权利的行使权利有界限和维护权利守程序知识点的体系
课堂：交流展示，合作探究。
评述 评书讲解 导学 教师: 公众场合有人抽烟和自习课上大家都在认真写作业，小飞却在大声说话的材料，提出问题让学生思考回答教师总结归纳我们要依法行使自己的权利 本节课我们就一起学习这方面的知识，体会公民有哪些基本权利。 学生认真思考，集体回答老师的提问。 问题： 这样行使自由和权利正确吗吗？ 通过图片材料的形式让学生了解我国公民要依法行使权利，由教师的点拨顺势导入新课。
知识疏导 教师展示知识思维导图，通过关键词帮助学生梳理课本知识点，检查学生做思维导图的情况 学生课前进行认真预习，学会对照思维导图知识点的关键词，从而说出知识点。 通过思维导图的形式，帮助学生形成自己的知识体系，更好地理解和记忆知识点。
小试牛刀 探究点一 情景再现 环节一：教师先展示麦麦同学在校道上听到小A、小B、小C对自己的不友好议论的材料，提出问题让学生思考回答，最后教师总结归纳自由是有范围的：①任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。③个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。④我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其它公民合法的自由和权利。 学生认真听讲思考问题并且讨论，个别提问回答。 问题1：◆麦麦同学认为自由是什么？ 问题2：◆在网络上发表自己的言论是否属于自己的权利？为什么？ 问题3：◆麦麦同学发表的言论有什么危害？ 问题4：◆“发表言论不能随心所欲”与“公民依法享有政治自由”是否相违背？ 运用生活中常见的情景的材料，让学生对问题进行分析，培养学生分析材料解决问题的能力，明确公民行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
探究点二 故事续写 环节一： 教师先展示麦麦同学该如何行使权利的情景材料，提出问题让学生进行分组探讨回答，然后教师点拨麦麦同学以其人之道还治其人之身的危害，最后教师总结公民应如何正确行使权利。 环节二：教师先针对故事续写麦麦同学的材料再次提出问题让学生思考回答，最后教师总结归纳守程序的意义和要求：①遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。 学生认真思考并讨论问题，小组代表回答。 问题1：◆麦麦同学的什么权利受到了侵犯？ 问题2：◆麦麦同学可以“以其人之道还治其人之身”吗？ 学生认真思考并讨论问题，个人回答。 问题：◆如果麦麦同学一开始就按照法定程序来维护权利，结果可能怎么样？ 通过麦麦同学材料的再次运用，，让学生合作探究解决，培养学生合作探究的能力，从而让学生更容易理解公民应如何正确行使权利。 通过麦麦同学材料的多次运用，，培养学生深挖材料的能力，从而让学生理解守程序的意义和要求。
探究点三 小组合作 环节一：教师先展示在吉吉同学的劝说之下，麦麦同学认识到自己在网络上随便发表言论的行为是不对的，经历了人肉搜索的麦麦同学决定依法维护自己的权利的材料，然后提出问题让学生小组合作探究解决四种维权方式的 含义、依据、种类、实施方法、适用范围等内容，最后教师总结归纳维权的四种方式的区别和内容。 学生认真思考并小组讨论问题，小组代表回答。 问题：◆麦麦同学和网友们的纠纷可以通过哪些方式解决？ 通过麦麦同学材料的运用，让学生合作探究解决四种维权方式的 含义、依据、种类、实施方法、适用范围等内容，培养学生合作探究的能力，从而让学生理解归纳维权的四种方式的区别和内容。
评论 合作探究 群学活动 午休时间，八年级（3）同宿舍的同学都休息了，刘文同学还在大声地朗读英语。室友多次提醒：“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。” 根据情境材料，思考并讨论问题： （1）运用所学知识对刘文同学的观点进行分析说明。 （2）当公民权利受到损害时应该如何做？ 通过展示材料，提高学生的辨析能力，使学生更加懂得公民权利受到损害时应该如何做。
评议 汇报展示 （1）答：①刘文同学的观点是错误的。②任何权利都是有范围的，个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。同时，每个人合法的自由和权利都应该受到尊重和保护，我们在行使自由和权利的时候，也不得损害其他公民合法的自由和权利。 （2）答：①公民权利如果受到损害，要懂得依照法定程序维护自己的权利。②维护权利的方式包括协商、调解、仲裁和诉讼等。 学生上台展示评论待解决的问题：（1）运用所学知识对刘文同学的观点进行分析说明。 （2）当公民权利受到损害时应该如何做？ 在前面掌握课本的基本知识后，能利用知识思考和解决现实中的问题
当堂练习 通过希沃白板游戏的方式，让学生进行互动PK,最终达到巩固当堂的知识。
板书设计
课后：作业布置，问题整理。
作业布置 完成同步训练课后作业和链接中考。
小组表现班级情况
教后反思 改进策略 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：

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