6.3 复合判断的演绎推理方法教学设计(表格式)2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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6.3 复合判断的演绎推理方法教学设计(表格式)2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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《6.3 复合判断的演绎推理方法》教学设计
——基于“教学评一致性”备课专业化
课题 6.3 复合判断的演绎推理方法 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生
日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修三《逻辑与思维》
目标确立依据 课标分析 课标摘录:2.3 了解推理的类型;掌握演绎推理的方法。 课标分解: 1.学生学什么 联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法。 2.学生学到什么程度 理解联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法。 3.学生怎么学 (1)根据学生的观后感设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解联言推理及其方法。 (2)根据农夫的故事设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解选言推理及其方法。 (3)根据李某与张经理的对话设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解假言推理及其方法。
教材 分析 本框是第二单元第6课第3框,复合判断的演绎推理方法。从课标要求看,通过第六课的学习,要了解推理的类型,掌握演绎推理的方法。从教材分析看,第一框题讲解了推理的含义、结构及种类,演绎推理的条件及意义;第二框题讲解了简单判断的演绎推理方法;第三框题讲解了复合判断的演绎推理方法。三个框题的知识在难度上由浅入深,符合学生的认知规律。第三框题主要介绍了联言推理、选言推理及假言推理的含义、种类和方法,最后概括了假言推理的意义和演绎推理的要求。
学情分析 这个年龄段的学生,对未知世界充满了好奇,逻辑与思维恰恰能够满足他们的好奇心,再加上教材设定的逻辑顺序,学生已经掌握了概念的概述、概念的内涵与外延、简单判断的内涵与分类、性质判断的含义、性质判断的组成与分类 、推理与演绎推理的含义,因而具备一定的思维素养,基本清楚逻辑思维规则,这对性质判断的换质位推理的学习起着积极的作用。不过,新学知识涉及的内容较多,难度较大,学生在进行简单的性质判断换位推理时,难免混淆主谓项的周延情况,难免搞混换质法与换位法的相关规则。
目标叙写 学习目标 (1)根据学生的观后感设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解联言推理及其方法。 (2)根据农夫的故事设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解选言推理及其方法。 (3)根据李某与张经理的对话设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解假言推理及其方法。
教学重难点 重难点:选言推理及其方法
评估任务 (1)根据学生的观后感设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解联言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1) (2)根据农夫的故事设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解选言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标2) (3)根据李某与张经理的对话设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解假言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3)
活动设计 1.活动一:学生课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二:以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三:限时完成针对性训练题。 3活动四:自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 评估要点
新课预习检查 学生:提前预习教材,课前自主预习教材,了解教材的基本内容,并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师:检查学生的预习资料,并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。
展示学习目标 教师通过课件展示学习目标,学生明确本节课要掌握的学生目标。 (1)根据学生的观后感设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解联言推理及其方法。 (2)根据农夫的故事设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解选言推理及其方法。 (3)根据李某与张经理的对话设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解假言推理及其方法。 全体学生明确学生内容和学习任务。
讲授新课 一、联言推理及其方法 1.联言推理的含义: 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 2.联言推理的方法:合成式和分解式 议学情境 同学们观看了党成立100年来的历程视频后,学生做出以下的发言: 学生1:党领导人民站起来、富起来、强起来,办好中国的事情,关键在党。 学生2:人民是历史的创造者,是决定党和国家前途命运的根本利益。伟大成就的取得离不开人民。 学生3:我国是一个多民族国家,各民族人民团结奋斗,共同缔造了我们伟大的祖国。 学生4对前面学生的发言进行了归纳发言:一百年来,我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。 议学任务:合作、探究、分享 请分析学生4的归纳发言的是否正确?请说明理由。 学生合作、探究,教师引导、小结。 一百年来,我们取得的一切成就离不开党(真) 一百年来,我们取得的一切成就离不开中国人民(真) 一百年来,我们取得的一切成就离不开中华民族(真) 所以,一百年来,我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。(真) 议学小结 一、联言推理及其方法 1.联言推理的含义: 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 从联言判断的逻辑性质说,当且仅当,组成它的各个联言支都是真的,这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的,这个联言判断就是假的 2.联言推理的方法:合成式和分解式 议学评估 “白色的花让人赏心悦目,红色的花让人赏心悦目,黄色的花让人赏心悦目,所以,白色、红色、黄色的花都让人赏心悦目。”这是一个(  ) A.相容的选言推理 B.充分条件假言推理 C.联言推理的合成式 D.联言推理的分解式 “毛主席曾号召我们的干部要学点语法修辞,要学点逻辑,要学点文学,要学点自然科学,所以,我们当干部的要学点逻辑知识。”这是一个的 A.联言推理的合成式 B.相容的选言推理 C.联言推理的分解式 D.必要条件的假言推理 根据学生的观后感设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解联言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标1)
讲授新课 二、选言推理及其方法 1.选言推理的含义: 选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 2.形式分类——②不相容选言推理 形式分类——①相容选言推理 议学情境 传说,一位农夫曾被恶人诬告,被判了死罪。按当地的习俗,即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿,必死无疑;抓到“生”阄儿,可以赦免。恶人不想让农夫活下来,买通制阄儿的人,把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后,悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天,农夫随便抓出一阄儿,放进嘴里吞了下去。 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿...... 议学任务:农夫的智慧表现在哪里?请你运用推理知识,说说农夫的推理过程。 提醒: 由于规则是抓到“生”“死”两个阄儿中的一个。面对两个“死”阄儿,吞了一个,剩下的是“死”阄儿。 在这种情况下,要么确认农夫吞的是“生”阄儿,要么就要制阄儿人承认破坏规则。而破坏规则是指阄人怎么也不会承认的。 农夫要么抓到“生”阄”,要么抓到“死”阄, 现在剩下的是“死”阄, 所以,农夫抓到的不是“死”阄,而是“生”阄。 学生合作、探究,教师引导、小结。 议学小结 二、选言推理及其方法 1.选言推理的含义: 选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 相容选言:一真即真,全假才假。 不相容选言:有且只有一个真才真,全真全假皆假。 2.形式分类——①相容选言推理 2.形式分类——②不相容选言推理 议学评估 若“或者李宁能考上北大,或者王路能考上北大”为真,且李宁没考上北大,那么以下判断为真的是( ) A.王路考上了北大 B.王路没有考上北大 C.两人都没考上 D.不能确定 下面属于相容选言推理的是( ) ①成绩不好,或是由于态度问题,或是由于方法问题,刘明成绩不好不是因为态度问题,所以,刘明成绩不好是因为方法问题。 ②要么改革开放,要么闭关锁国,中国全面推进改革开放,因此,中国不会闭关锁国。 ③对于外界的批评,要么置之不理,要么批判借鉴,我们要批判借鉴,所以,我们不会置之不理。 ④身体不好,或者是由于生病,或者是由于缺乏锻炼, 或者是由于营养不良,他不是生病,不是营养不良,所以,他身体不好是由于缺乏锻炼。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 根据农夫的故事设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解选言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标2)
三、假言推理及其方法 1.假言推理的含义: 选言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 2.假言推理的种类: 充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 议学情境 张经理对李某说:“不做完这项工作,你就不能离职。”过了几天,李某把自己的工作任务完成了,要求离职,张经理仍不同意。李某认为张经理失信,张经理认为李某曲解了他的要求。 议学任务:合作、探究、分享 李某是否曲解了张经理的要求?谈谈你的看法。 议学提示 李某曲解了张经理的要求。 张经理的话是一个充分条件假言判断,即如果不做完这项工作,就不能离职。在充分条件假言推理中,由否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件,是错误的推理结构,李某认为自己做完了工作就可以离职,就是犯了这个错误。议学小结 三、假言推理及其方法 1.假言推理的含义: 选言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 2.假言推理的种类: 充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 3.充分条件假言推理的方法: 4.必要条件假言推理的方法: 5.充分必要条件假言推理的方法: 议学评估 只有考试及格,才能被录取。这是________假言推理,其推理结构是________。 A.充分条件 否定前件式 B.必要条件 肯定后件式 C.充分必要条件 肯定前件式 D.必要条件 否定前件式 当且仅当两个三角形的三个角全等,三条边全等,这两个三角形才全等;这两个三角形的三条边不相等,所以,这两个三角形不全等。对这句话分析正确的是(  ) A.这是一个充分必要条件假言推理,其大前提的前件是后件的充分条件,但不是必要条件 B.这是一个充分必要条件假言推理,正确的推理形式有肯定前件式、否定前件式、否定后件式、肯定后件式 C.这是一个充分条件假言推理,其推理规则是肯定前件必肯定后件,否定前件必否定后件 D.这是一个必要条件假言推理,其推理规则是否定后件必否定前件,肯定后件必肯定前件 根据李某与张经理的对话设计议学情境,学生根据议学任务开展合作、探究,理解假言推理及其方法。同时,设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。(学习目标3)
课堂小结 1.学生自主构建知识网络。 2.学习对应学习目标进行自主反思,对没有达成的学习任务进行跟进。 全体学生进行知识回顾与反思
作业布置 必做: (1)反思课堂学习内容、整理笔记; (2)限时完成练习册配套练习题; (3)熟记原理内容 2.选做:《五三高考》 3.预习:下节课教材内容、练习册预习内容 笔记留痕、错题的归因分析
板书设计
复盘反思
基于目标的复盘式评课

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