资源简介

《6.3 复合判断的演绎推理方法》教学设计
——基于“教学评一致性”备课专业化
课题 6.3 复合判断的演绎推理方法 课型 新授课 课时 1 授课对象 高二级学生
日期 设计人 节次 教材来源 人民教育出版社政治选择性必修三《逻辑与思维》
目标确立依据 课标分析 课标摘录：2.3 了解推理的类型；掌握演绎推理的方法。 课标分解： 1.学生学什么 联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法。 2.学生学到什么程度 理解联言推理及其方法、选言推理及其方法、假言推理及其方法。 3.学生怎么学 （1）根据学生的观后感设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解联言推理及其方法。 （2）根据农夫的故事设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解选言推理及其方法。 （3）根据李某与张经理的对话设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解假言推理及其方法。
教材 分析 本框是第二单元第6课第3框，复合判断的演绎推理方法。从课标要求看，通过第六课的学习，要了解推理的类型，掌握演绎推理的方法。从教材分析看，第一框题讲解了推理的含义、结构及种类，演绎推理的条件及意义;第二框题讲解了简单判断的演绎推理方法;第三框题讲解了复合判断的演绎推理方法。三个框题的知识在难度上由浅入深，符合学生的认知规律。第三框题主要介绍了联言推理、选言推理及假言推理的含义、种类和方法，最后概括了假言推理的意义和演绎推理的要求。
学情分析 这个年龄段的学生，对未知世界充满了好奇，逻辑与思维恰恰能够满足他们的好奇心，再加上教材设定的逻辑顺序，学生已经掌握了概念的概述、概念的内涵与外延、简单判断的内涵与分类、性质判断的含义、性质判断的组成与分类 、推理与演绎推理的含义，因而具备一定的思维素养，基本清楚逻辑思维规则，这对性质判断的换质位推理的学习起着积极的作用。不过，新学知识涉及的内容较多，难度较大，学生在进行简单的性质判断换位推理时，难免混淆主谓项的周延情况，难免搞混换质法与换位法的相关规则。
目标叙写 学习目标 （1）根据学生的观后感设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解联言推理及其方法。 （2）根据农夫的故事设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解选言推理及其方法。 （3）根据李某与张经理的对话设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解假言推理及其方法。
教学重难点 重难点：选言推理及其方法
评估任务 （1）根据学生的观后感设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解联言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1） （2）根据农夫的故事设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解选言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2） （3）根据李某与张经理的对话设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解假言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）
活动设计 1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。 2.活动三：限时完成针对性训练题。 3活动四：自主构建本课知识网络。
教 学 过 程
教学环节 教学活动 评估要点
新课预习检查 学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。 教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。 全体学生都能完成。
展示学习目标 教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。 （1）根据学生的观后感设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解联言推理及其方法。 （2）根据农夫的故事设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解选言推理及其方法。 （3）根据李某与张经理的对话设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解假言推理及其方法。 全体学生明确学生内容和学习任务。
讲授新课 一、联言推理及其方法 1.联言推理的含义： 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 2.联言推理的方法：合成式和分解式 议学情境 同学们观看了党成立100年来的历程视频后，学生做出以下的发言： 学生1：党领导人民站起来、富起来、强起来，办好中国的事情，关键在党。 学生2：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本利益。伟大成就的取得离不开人民。 学生3：我国是一个多民族国家，各民族人民团结奋斗，共同缔造了我们伟大的祖国。 学生4对前面学生的发言进行了归纳发言：一百年来，我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。 议学任务：合作、探究、分享 请分析学生4的归纳发言的是否正确？请说明理由。 学生合作、探究，教师引导、小结。 一百年来，我们取得的一切成就离不开党（真） 一百年来，我们取得的一切成就离不开中国人民（真） 一百年来，我们取得的一切成就离不开中华民族（真) 所以，一百年来，我们取得的一切成就离不开党、中国人民、中华民族的团结奋斗。（真） 议学小结 一、联言推理及其方法 1.联言推理的含义： 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。 从联言判断的逻辑性质说，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的 2.联言推理的方法：合成式和分解式 议学评估 “白色的花让人赏心悦目，红色的花让人赏心悦目，黄色的花让人赏心悦目，所以，白色、红色、黄色的花都让人赏心悦目。”这是一个(　　) A．相容的选言推理 B．充分条件假言推理 C．联言推理的合成式 D．联言推理的分解式 “毛主席曾号召我们的干部要学点语法修辞，要学点逻辑，要学点文学，要学点自然科学，所以，我们当干部的要学点逻辑知识。”这是一个的 A.联言推理的合成式 B.相容的选言推理 C.联言推理的分解式 D.必要条件的假言推理 根据学生的观后感设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解联言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1）
讲授新课 二、选言推理及其方法 1.选言推理的含义： 选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 2.形式分类——②不相容选言推理 形式分类——①相容选言推理 议学情境 传说，一位农夫曾被恶人诬告，被判了死罪。按当地的习俗，即将被处死的人可以用抓阄儿来碰碰运气。抓到“死”阄儿，必死无疑;抓到“生”阄儿，可以赦免。恶人不想让农夫活下来，买通制阄儿的人，把两个阄儿都制成了“死”阄儿。农夫的一个朋友得知消息后，悄悄告诉了农夫。到了抓阄儿的那天，农夫随便抓出一阄儿，放进嘴里吞了下去。 他请求行刑的官吏查看剩下的阄儿...... 议学任务：农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。 提醒： 由于规则是抓到“生”“死”两个阄儿中的一个。面对两个“死”阄儿，吞了一个，剩下的是“死”阄儿。 在这种情况下，要么确认农夫吞的是“生”阄儿，要么就要制阄儿人承认破坏规则。而破坏规则是指阄人怎么也不会承认的。 农夫要么抓到“生”阄”，要么抓到“死”阄， 现在剩下的是“死”阄， 所以，农夫抓到的不是“死”阄，而是“生”阄。 学生合作、探究，教师引导、小结。 议学小结 二、选言推理及其方法 1.选言推理的含义： 选言推理是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。 相容选言：一真即真，全假才假。 不相容选言：有且只有一个真才真，全真全假皆假。 2.形式分类——①相容选言推理 2.形式分类——②不相容选言推理 议学评估 若“或者李宁能考上北大，或者王路能考上北大”为真，且李宁没考上北大，那么以下判断为真的是（ ） A.王路考上了北大 B.王路没有考上北大 C.两人都没考上 D.不能确定 下面属于相容选言推理的是( ) ①成绩不好，或是由于态度问题，或是由于方法问题，刘明成绩不好不是因为态度问题，所以，刘明成绩不好是因为方法问题。 ②要么改革开放，要么闭关锁国，中国全面推进改革开放，因此，中国不会闭关锁国。 ③对于外界的批评，要么置之不理，要么批判借鉴，我们要批判借鉴，所以，我们不会置之不理。 ④身体不好，或者是由于生病，或者是由于缺乏锻炼, 或者是由于营养不良，他不是生病,不是营养不良，所以，他身体不好是由于缺乏锻炼。 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 根据农夫的故事设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解选言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2）
三、假言推理及其方法 1.假言推理的含义： 选言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 2.假言推理的种类： 充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 议学情境 张经理对李某说：“不做完这项工作，你就不能离职。”过了几天，李某把自己的工作任务完成了，要求离职，张经理仍不同意。李某认为张经理失信，张经理认为李某曲解了他的要求。 议学任务：合作、探究、分享 李某是否曲解了张经理的要求？谈谈你的看法。 议学提示 李某曲解了张经理的要求。 张经理的话是一个充分条件假言判断，即如果不做完这项工作，就不能离职。在充分条件假言推理中，由否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件，是错误的推理结构，李某认为自己做完了工作就可以离职，就是犯了这个错误。议学小结 三、假言推理及其方法 1.假言推理的含义： 选言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。 2.假言推理的种类： 充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。 3.充分条件假言推理的方法: 4.必要条件假言推理的方法: 5.充分必要条件假言推理的方法: 议学评估 只有考试及格，才能被录取。这是________假言推理，其推理结构是________。 A．充分条件　否定前件式 B．必要条件　肯定后件式 C．充分必要条件　肯定前件式 D．必要条件　否定前件式 当且仅当两个三角形的三个角全等，三条边全等，这两个三角形才全等；这两个三角形的三条边不相等，所以，这两个三角形不全等。对这句话分析正确的是(　　) A．这是一个充分必要条件假言推理，其大前提的前件是后件的充分条件，但不是必要条件 B．这是一个充分必要条件假言推理，正确的推理形式有肯定前件式、否定前件式、否定后件式、肯定后件式 C．这是一个充分条件假言推理，其推理规则是肯定前件必肯定后件，否定前件必否定后件 D．这是一个必要条件假言推理，其推理规则是否定后件必否定前件，肯定后件必肯定前件 根据李某与张经理的对话设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解假言推理及其方法。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）
课堂小结 1.学生自主构建知识网络。 2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。 全体学生进行知识回顾与反思
作业布置 必做： （1）反思课堂学习内容、整理笔记； （2）限时完成练习册配套练习题； （3）熟记原理内容 2.选做：《五三高考》 3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容 笔记留痕、错题的归因分析
板书设计
复盘反思
基于目标的复盘式评课

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