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(共53张PPT)
新中考背景下贵州省中考改革
样题解读及备考建议
（初中道德与法治）
一、初识样题
关注？
大类别 题型 赋分
选择题 单项选择题 2
非选择题 非连续性文本 6
阅读与思考 8
判断与分析 8
实践与探究 20
大类别 题型 难易度
选择题 单项选择题 容易题
非选择题 非连续性文本 容易题
阅读与思考 中档题
判断与分析 中档题、较难题
实践与探究 容易题、中档题、较难题
全省统一命题试卷结构
一、选择题（单项选择题14个，每个2分，共28分。占比40%）其中第1题为机动性试题；第2、3题为7年级内容；第4、5、6、7题为八年级内容；第8、9、10、11、12、13、14题为九年级内容（九年级上下册每个单元各一个题）
二、非连续性文本（第15题）：6分，占比8.57%；
三、阅读与思考（第16题）：8分，占比11.43%；
四、判断与分析（第17题）：8分，11.43%；
五、实践与探究（第18题）：20分，28.57%；
注意：考试形式为闭卷；考试时间为120分钟（政史合卷）；道法分值70分；计分加计入中考总分。
2023年我州中考及中考模拟考试试卷结构：
一、选择题（单项选择题15个，每个2分，共30分。占比40%）其中第1、2题为机动性试题；第3、4题为7年级内容；第5、6、7、8题为八年级内容；第9、10、11、12、13、14、15题为九年级内容（九年级上下册每个单元各一个题）
二、非连续性文本（第16题）：8分；
三、阅读与思考（第17题）：8分；
四、判断与分析（第18题）：9分；
五、实践与探究（第19题）：20分；
注意：考试形式为闭卷；考试时间与去年一致（政史合卷）；道法分值75分；计分加计入中考总分。
二、再识样题
大类别 题型 呈现形式 赋分
选择题 单项选择题 情境+任务+选题肢 单一选项 2
复合选项 2
非选择题 非连续性文本 情境+任务 漫画、图表 6
阅读与思考 两段材料、 三段材料 8
判断与分析 有判断、 没判断 8
实践与探究 多段材料、 多个设问 20
题型 题 型 说 明
单项选择题 本题的情境材料有文本、漫画或图表等形式。选择题的备选答案中只有一项是正确或符合题意的答案，要求学生按题设作答。
非连续性文本 本题的情境一般包括图表、图解文字、图片等逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本，能直观呈现有效信息。题目要求学生根据图片或图表情境，提取信息，运用所学知识作答。
阅读与思考 本题的情境呈现形式由一段或多段材料组成，材料指向明确，体现一个或多个主题，具有典型性和真实性。题目要求学生阅读材料，思考问题，运用所学知识进行简明扼要回答。
判断与分析 本题情境为社会现象、基本事实、基本观点等。题目要求学生根据情境素材，运用所学知识和学科素养进行判断、辨析、总结。作答时辨别准确、论述扼要、表达清晰、结论正确。
实践与探究 本题情境与学生和社会生活实际联系密切。要求学生仔细阅读材料，结合所学知识，完成答题任务。作答时要求学生将所学知识落实到生活实践，实现知识迁移，促进知行合一，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生善于表达和勇于担当。题目设问开放性强，答案多元化。
（一）针对不同题型，从试题特征、考查功能、命题要求三个角度再识样题。
（一）选择题
1.试题特征
选择题是根据考查目的，在一个题干之下设置若干个选项，其中有一项或者两项及以上符合题意要求，要求学生把它选出来的一种题型。按照选项数量分为单项选择题、双向选择题、多项选择题、不定项选择题。一般来说，这几种类型的选择题按照从前到后的顺序，在难度上呈现递增趋势。
单选题有选正确选择项和选最佳选项两种类型。难度上后者更大。
多项选择题是一种在题目给出的几个选项中，至少有两项符合要求的选择题。有些多项选择规定，考生选出一个或者几个正确答案，但没有选出全部的，给部分分值。一般来说，多项选择题出错率高于单项选择题。
2.考查功能
选择题主要考查学生对基础知识、基本观点和重大时政的识记、理解能力、以及简单分析、辨识和应用能力。（选择题考查学生的辨识、判断、分析、推理、综合5项能力）
3.命题要求
（1）创设丰富多样、贴近社会和学生生活实际的试题情境，且题肢应与情境、任务或者设问保持一致。
（2）除非某种重要的学习结果的需要，一般不使用否定式设问，如“不属于”“错误的是”；不得以题干的空格内容为选择题题肢；题干中不得以“的”“和”“与”断句。
（3）题肢的长短应该保持基本一致，避免正确答案显得特别长；正确答案出现在选项中的位置应该大致平均且是随机的；干扰项应该是似是而非的；不用诸如“以上都对”或者“以上都不对”的选项；不能出现有争议的选项或者设问。
（4）各选项与题干在语法上保持一致，选项之间内容不得相互包含。
（5）避免以前一题答案作为下一题基础。
关于人民当家作主的制度保障，对应正确的是（　　）
①根本政治治度——人民代表大会制度
②基本政治制度——民族区域自治制度
③基本政治制度——基层群众自治制度
④基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度
A．①②③ B．①③④
C．②③④ D．①②③④
2022年6月4日，贵阳机务段动车组司机杨勇，值乘D2809次列车从贵阳北开往广州南。列车行驶在贵广线榕江站进站前的月寨隧道口时，撞上突发的泥石流，杨勇在发现线路异常的5秒钟内，采取了紧急制动措施，撂下了生命中的最后一把闸，保障了车上旅客的安全，而自己却光荣殉职。下列评述错误的是
A．自觉履行应尽的责任，构建和谐美好的社会
B．承担责任就意味着要放弃属于自己的一切权利
C．因为有积极履行社会责任的人，生活才更加温暖
D．我们应该努力提升自身素质，勇于承担社会责任
请给下列信息概括一个主题，你认为最合适的是
信息一：人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会
信息二：十三届全国人大四次会议听取和审议了政府工作报告
信息三：某中学校长作为民主党派代表，参加贵州省政协会议
信息四：凯里西门街道居委会进行换届选举工作，居民踊跃推举候选人
A. 我国政治制度 B. 社会主义民主
C. 基本经济制度 D. 国家权力机关
关注选择题命制的几种模型：
1、情境体现类（体现了、说明了、由此可见、表明等）——要求作出正确的辨别与判断即可。
2、情境启发（启示）类（启示或启迪我们、对我们有什么启发）——应该做什么不应该做什么的逻辑，要求在判断基础上做一定的分析。
3、措施类（应该、如何、怎样、要等设问关键词）——要求在判断与分析基础上做必要的推理。
4、原因类（之所以、因为、依据、为什么、理由等设问关键词）——要求在判断与分析基础上做必要的推理及综合。
5、作用意义类（有利于、好处、意义、影响、产生的效果等设问关键词）——要求在判断与分析基础上做必要的推理及综合。
周末，你和爸爸妈妈一起去乡下看望爷爷奶奶，晚饭时，为了让爷爷高兴，爸爸陪爷爷喝了点酒，饭后爸爸要驾车回家，你应该（▲）
A. 告诉他小心驾驶
B. 以后不来看爷爷
C. 坚决制止他驾车
D. 避开交警绕道走
小红的爸爸在广州一工地务工，本希望能按时结算工资早点回家过年，与家人团聚。但工地负责人以新冠疫情防控无法施工致使工程未完工为由拖欠工资。万般无奈之下，小红提醒爸爸要（▲）
A. 确定自己工资被拖欠的事实
B. 来年不能再去这家工地务工
C. 不要轻易相信工地负责人的承诺
D. 到当地人民法院起诉工地负责人
2022年3月17日，国务院新闻办公室在北京举行新闻发布会。发布会中获悉，2022年“清朗”系列专项行动将重点开展打击网络谣言，打击网络直播、短视频领域乱象，算法综合治理，暑期未成年人网络环境整治等十方面任务。重点开展打击网络谣言等专项行动，是因为（ ）
A．网络信息良莠不齐，应理性区分
B．公民的维权意识正在不断增强
C．网络谣言会危害个人和社会利益
D．传播网络谣言的行为构成犯罪
在凯里，分布在街头巷尾的小摊小贩，把摆地摊这种“接地气”的经营活动与老百姓的“柴米油盐酱醋茶”无缝对接。尤其是夏日夜间经济消费活力的持续释放，让凯里的“烟火气”成色十足。发展地摊经济有利于
①激发市场经济活力
②为人民生活的需求提供保障
③巩固国有经济地位
④巩固和发展公有制经济
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②④
关注选择题考查学生五个能力的呈现方式：
（辨识、判断、分析、推理、综合）以样题为例；
中考选择题一般不涉及推理和综合的能力；
在2022"中国意大利文化和旅游年"活动中，北京画院举行了"满园青青百草同——齐白石的跨时空对话之一”展。展览呈现了齐白石的《上学图》，齐白石将儿时祖父送学的温情回忆寄情笔端。而意大利画家多梅尼科·吉兰达约的笔下，则描绘了祖孙相互依偎的温馨场景。中意两国艺术家对祖孙之间的亲情表达
①反映了两国文化在重视亲情观念方面的相通
②表明了我国文化因学习西方文化而丰富发展
③印证了文学艺术反映人们精神世界的独特作用
④彰显了文化的多样性以及世界文化的繁荣发展
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
考试题型的转换
（非选择题）
非连续性文本—阅读材料为图片或表格
阅读与思考—请你回答
判断与分析—请你评析
实践与探究—请你参与、实践探究
非连续性文本又称“间断性文本”，相较于具有叙事性、文学性的连续性文本而言，它是由逻辑、语感不严密的段落层次构成的阅读文本形式。. 一般包括图表、图解文字、目录、说明书、广告、地图、索引等内容。由于非连续性文本在结构和语言上不具有完整的故事性，因此它比叙事性文本更能够直观的表达编者传递的基本信息，具有概括性强、醒目、简洁等特点。因此，相对于连续性文本，非连续性文本能够简洁系统的呈现文本的关键信息，其阅读具有“短、简、快”的特点，能够大大缩减读者的时间，提高阅读的效率。
镜头一：贵州黔东南台江台盘的“村BA”展现民族与篮球的交融；
镜头二：江苏泰兴市元竹镇将保村的“泰兴鼓儿书”唱响红色乡风；
镜头三：山西运城盐湖区龙居镇雷家坡村的“尚勤劳、重孝道、守规矩、讲卫生”文明乡风建设行动；
镜头四：黑龙江通河县通河镇桦树村的“孝仁”乡风活动；
任务：结合上述镜头，运用所学知识思考我国当前怎样推进乡村振兴。
非连续性文本主要考查学生的：
一是归纳、概括、罗列以及发现、分析和解决问题的能力；
二是归纳、概括、罗列、综合以及发现、分析和解决问题的能力；
阅读与思考（简答题）
1.试题特征
简答题是要求题目设问作出简要的一种题型。以往的中考简答题侧重于学科基本概念、原理、知识点以及重大时政的记忆和再现能力的考查，大多用非情景化的、直问直答的方式命题。现在命题立意源于一定现实背景，采用情景化方式命制。
2.考查功能
简答题的主要功能是考查学生对学科基础知识和基本观点或者主干知识、核心内容的掌握、理解及初步运用能力。
3.命题要求
（1）基于一定现实背景，情景典型、真实、试切、多样、全面，不要出现与答题无关的材料。
（2）就知识考查来看，主要涉及一些基础知识和基本观点，不追求大跨度内容。
（3）从能力考查上看，主要涉及记忆、理解、比较、分析等能力要求，一般不涉及综合、论证等高能力。
（4）答案要与立意、情境蕴含的内容、设问的角度和要求相一致；且简明扼要，无需深入展开。
判断与分析（分析说明题或辨、评析题）
1.分析说明题是要求学生运用所学知识对问题进行分析、比较、论证的一种题型。分析说明题和简答题度采用“材料+设问”的形式，二者似乎没区别，但是本质上看，二者有着很大差别。首先二者考查的知识不同，简答题重在考察个别知识点，教材跨度不大，而分析说明题重在考查知识的综合运用；其次，从考查能力看，简答题重在考查识记、理解和简单的运用能力，而分析说明题则注重考查分析、比较、论证的能力；最后，从答题要求上看，简答题要去学生简单回答，不用展开分析，而分析说明题要求学生能结合材料展开分析。
2.考查功能
分析说明题的主要功能是考查学生运用学科基本知识和基本观点分析、解决实际问题的能力以及所展现出来的素养综合水平，突出对学生分析、综合、论证、评价能力的考查。
3.命题要求
（1）创设情境选取的材料要典型、新颖，要与课程内容和课标有关，要适合学生的学习经验与阅读能力。（真实性、典型性、适切性、多样性、复杂性）
（2）要考虑不同性别或者社会背景的学生对所选材料的熟悉程度，以免产生测验偏差现象。
（3）呈现资料时要尽量使用原件，但必要时可加以修改，使之更清晰、简洁。
（4）设问或者任务设计应基于情境，反映立意，切合情境的复杂程度。
（5）答案要点观点正确，条理清晰，蕴含思维或者价值判断过程，要突出学生对资料的分析与解释能力的考查，而不是对有关的背景知识或者表面的事实做简单再现。
学校要举行元旦晚会，班长组织小红等同学排练节目，参加学校的演出，但是小红说：“我不参加，临近期末考试了，参加班级陪练会耽误学习实践，影响我的开始成绩。”请你对小红的说法加以辨析。（12分）
参考答案：
（1）小红的说法片面。（2分）
（2）小红作为学生，关注个人学习实践和考试成绩有其合理性，因为学生的主要任务呢是学习。（3分）
（3）但是小红以此为理由不参加集体活动是错误的，因为参加集体活动有利于维护班级荣誉，增强集体凝聚力；有利于提高个人素质，加强与同学的沟通和交往，增强集体荣誉感。（5分）
（4）小红应该参加班级排练，在排练后抽出时间学习，弥补因为参加班级活动耽误的学习时间，保证自己的考试成绩不受排练的影响。
再如：周末，你和爸爸妈妈一起去乡下看望爷爷奶奶，晚饭时，为了让爷爷高兴，爸爸陪爷爷喝了点酒，饭后爸爸要驾车回家。
请你结合材料，运用所学知识，对此加以判断分析。
实践与探究（探究题）
1.试题特征
探究题是要求学生结合情境进行探究，发现和提出问题，并综合运用所学知识分析、解决问题，创作性地提出解决问题的合理方案、策略的一种题型。探究题具有四个特征：
（1）主题性。探究题都有一个明确的探究主题，这些主题或来自学生自身的生活，或来自社会热点问题。
（2）活动性。探究题多以活动为载体，要求学生能够在活动中发现问题、分析问题、创造性的提出解决问题的方案。
（3）综合性。探究题将多方面的学习内容进行有机整合，既有学科内部的综合，又有学科之间的综合，体现明显的综合性。
（4）开放性。探究题的设问和答案都具有强的开放性。
2.考查功能
探究题的主要功能是考查学生运用已知去探究未知的能力，突出考查学生创造性解决问题的能力与综合实践能力以及在分析、解决问题中展现的核心素养的综合表现水平。
3.命题要求
（1）基于生活热点创设情境。情境要真实、新颖、贴近学生生活，主题鲜明。命题要关注学生的生活以及其所遇到的问题，选择那些对学生成长有深远影响的、与学科内容密切关联的社会热点议题作为探究主题，并围绕主题创设活动化的情境。
（2）要突出考查学生的探究能力与核心素养的综合表现水平，引导学生运用已知去探究未知。在考查学生思维探究能力、核心素养的综合表现水平的同时适当关注实践探究能力的考查。
（3）探究题的若干小题，要围绕主题设计，并以发现问题——分析问题——解决问题的逻辑展开。
（4）答案设置更加开放、灵活、做到有答案标准，但无具体标准答案。即给出原则性、过程性、框架性的要求和示范答案；并引入采意和等级评分，将采点评分与采意评分，整体性评分与分项、分等级评分结合起来评分。
材料一：斑马线上礼让行人已成为常态，大部分行人在遇到车辆礼让时，都能自觉在斑马线上快速通过，但仍有部分行人“目中无车”——边看手机边过马路，或以散步的速度缓慢通行，还有一些人在等候的机动车间任意穿行。在一些红绿灯设置时间稍长的地方，凑够一撮人就可以走的现象比较多。这些就是所谓的“中国式过马路”。
材料二：近几年，我县代步车和外卖电动车大量上路。其中，无牌照、无驾照、无保险情况严重。不少驾驶员闯红灯、逆行、随意抢道、并线，甚至任性地在超车道行使。代步车、电动车的泛滥和无序驾驶，这些交通陋习不仅给县城交通带来压力，也造成不少安全隐患。
（1）“中国式过马路”是一种怎样的现象。
（2）为什么会出现“中国式过马路”这一现象。
（3）请你为改变我县交通陋习提两条合理化建议。（可从对国家、相关部门、社会、公民等视角提建议）
2021年11月，···市启动创新新时代“两个健康”先行区。“两个健康”是指促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长。
〖优势是什么〗
1978年开始，···市大力发展个体、私营经济，制定了第一部私营企业条例，出台了第一个股份合作企业地方性行政规章等多个“全省第一”。
目前，···市在册企业4.6万户。民营企业数量占全市企业总量90.5%、工业产值占全市的95.5%、外贸出口占全市外贸出口的95%、税收占全市总税收的82%左右。
根据材料，概括··市“两个健康”先行区有哪些优势。（4分）
〖正在做什么〗
2022年是···市启动创新新时代“两个健康”先行区出经验、出成果的关键之年。政府成立“两个健康”创建办公室，设立改革举措创新突破组等七个组；进一步推进“做多跑一次”改革；政府部门做到“法无授权不可为，法定职责必须为”，对损害营商环境、阻碍民营企业发展的行为严肃查处······
企业加快向智能化、信息化转变，皮鞋厂服装企业引进3D技术，实现高端定制······汽配企业竞相研发专利技术，谋求产品高精尖······1000余家企业到高校 招聘人才。
结合材料，运用所学知识，分析政府和企业作答的合理性。（6分）
〖还能做什么〗
家乡建设，你我有责。请你从道德或法律角度，为···市“两个健康”先行区建设提出两个建议并说明理由。（6分）
试题的四要素
测量目标（试题立意）
刺激情境（试题情境）
应答规定（试题任务）
应答表现（试题答案）
（二）从命题立意角度再识样题。
依据课标确立命题立意。课标要求命题应从课程性质、时代要求、学生发展三个主要维度体现考查核心素养立意。
《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）
课程目标——核心素养内涵
1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。
正确价值观：做正确的事情
必备品格：养成做正确事情的好习惯
关键能力：能做事
2.道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括
政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。
中考命题时一定围绕本学科的必备知识（核心知识）。
学科必备知识一定是能够体现、承载学科核心素养及核心价值的那一部分知识群。
如：《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中12页处对道德修养这一学科素养的解读中提出7-9年级学段目标：感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。那么7年纪上册第6课中的师生交往、第7课中的中国人的“家”知识是承载这一学科素养的必备知识。
核心素养的内涵
核心素养 内涵解读 内涵框架
政治认同 具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 政治方向、价值取向、家国情怀
道德修养 养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心，外化于行。 个人品德、家庭美德、社会公德、职业道德
法治观念 树立宪法法律至上，法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。 宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力
健全人格 具有正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助
责任意识 具备成为责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动 主人翁意识、担当精神、有序参与
（三）从情境的创设角度再识样题：
试题情境创设要考虑情境的真实性、典型性、适切性、复杂性等，考查多层次、多角度分析和解决问题的能力，引导学生学会生活、学会思考、学以致用。
（四）从设问（任务指向）角度在识样题：
一是设问突出综合考查学生面对真实问题情境，在完成相应的学习任务过程中，展现出的核心素养达成情况，以检测课程目标实现的程度； 二是设问基本上采用“是什么”“为什么”“怎么办”三个逻辑来考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；三是设问的总体特征更有“张力”、更体现问题逻辑。
（1）结合材料二，请你从文化的角度谈谈遵义新华书店1935分店被评为“年度最美书店”的原因。（至少三点，3分）
（2）在“我思我答”环节，老师提出了一个问题：“世界看中国”中的划线部分体现了哪些制度呢？（2分）
（3）请你谈谈材料体现了依法治国的哪些要求。（8分）
（4）结合材料，分析A市是如何通过走“绿色发展道路”实现经济社会高质量发展的。（8分）
（五）从参考答案角度再识样题：
课标要求：评分标准要清晰，便于阅卷操作；能根据答案的开放度、探究性等因素，合理拟定评分标准；评分标准在基本立场、观点上要坚持统一尺度，鼓励学生运用不同素材，提出不同的问题解决方案；能根据试题难度和思维含量，通过等级描述等方法，评价学生的思想政治素养、道德品质和价值取向。
样题参考答案特征：紧扣问题本身组织作答，参考答案能够及时回应设问，突出了知识逻辑与问题逻辑的统一；主观性强，能最大限度激发学生思考与作答的潜能；彰显基本的价值追求和素养导向；紧扣情境中事实本身作答，答案内容具体、针对性强。
命题思路（一）
做题的能力转向做事的能力
解题的能力转向解决实际问题的能力
注重真实情境创设
注重知识综合运用考查
命题思路（二）
强调“无思维不命题”
强调“无情境不命题”
倡导答案的开放性、探究性
评分标准有共同的标准，无标准答案
命题思路（三）
坚持素养导向
坚持核心素养测评的基本思路
明晰核心素养与课程内容、情境、任务活动之间的关系
构建学科任务导向性的核心素养评价框架
谢谢您的聆听!

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