资源简介

部编版语文二年级下册第四单元
11《我是一只小虫子》的教学设计
教学目标
1、正确、熟练且有感情地朗读课文，读出小虫子的快乐。
2、了解小虫子的特点，能就感兴趣的部分和同学交流。
3、体会到小虫子的乐观，激发热爱生活的情感。
教学重点
带着感情朗读课文，了解小虫子的特点，把感兴趣的部分跟同学交流。
教学难点
朗读课文，把感兴趣的部分跟同学交流，并从中发现生活的美好，去热爱它。
课前准备
多媒体课件
小虫子图片
教学过程
一、激趣导入，初识小虫子
师：孩子们，我们来表演一段手势舞，好不好？
生：好。
师：那我就播放手势舞视频了，大家一起跟着做。
师：孩子们表演得真不错，这首歌的名字叫《勇气大爆发》，希望今天的这节课，你们的表现也能像这支舞一样大爆发，好吗？
生：好！
师：期待你们精彩的表现。
师：今天老师不仅给大家带来了一支舞，还给大家带来了一段有趣的视频，想不想看？
生：想看。
师：那我就播放虫子视频了。
师：好看吗？能猜到今天我们这节课的主人翁是谁了吗？
生：虫子。
师：今天这节课老师就带领孩子们一起走进虫子的世界。
板书课题《我是一只小虫子》
齐读课题。
请看向大屏幕，老师还特意请来了一只漂亮的小虫子，给它打个招呼吧。（贴出小虫子的图片）
二、整体感知课文，理清课文脉络
1、师问：当一只小虫子好不好呢？小伙伴们对此是什么态度？我是怎样认为的呢？请快速地打开书，阅读课文，在文中找出相应的句子，在下面画上横线，看谁找得又快又准。找到请举手回答。
2、学生自由读课文，并思考相关问题。
3、回答：
学生一：当一只小虫子，一点儿都不好。（出示课件）
学生二：我觉得当一只小虫子还真不错。
教师板书：一点儿都不好 真不错
三、品读课文，体会当小虫子不好
同样都是小虫子，为什么有的小虫子觉得一点都不好，有的又觉得还不错呢？下面我们一起来找找原因吧。请自读1、2自然段，找找当一只小虫子，有哪些不好？
（1）谁来说说文中写的当一只小虫子，有哪些不好呢？（出示课件）
（2）互动交流
屁股被苍耳刺痛。（出示课件）
a.出示句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛。
师问：从哪两个词语可以看出小虫子被苍耳刺到屁股的可能性是很大的？
生答：“一定”、“不然”。
教师板书:第一个原因（被刺）
b.指导朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。
c.师问：说说这是一只怎样的虫子？
生答：这真是一只倒霉的、粗心的小虫子。
②被淹得昏头昏脑。（出示课件）
出示句子：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
a.理解“昏头昏脑”，以及为什么会昏头昏脑？
b.学生用动作表示小蚂蚁被淹得昏头昏脑的样子。
c、谁来表现一下此时它在想些什么？
d、指导学生读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿淹得昏头昏脑的沮丧之情。
教师板书:第二个原因（被淹）
③我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。（出示课件）
a.师问：小虫子为什么不喜欢小鸟？
生答：小鸟以虫子为食，是虫子的天敌。
教师板书: 第三个原因（被吃）
b.师问：它们看到小鸟心里会想些什么？
生答：快跑啊，小鸟会把我们吃掉的。
当一只小虫子实在是太不容易了，每时每刻都充满了危险。
（3）句式小练习。（出示课件）
当一只小虫子一点儿都不好，因为＿＿；因为＿＿；还因为＿＿。
（4）师问：你们认为当一只小虫子还有哪些不好的地方？（出示课件）
生答：被人踩死；被风刮走；被蜘蛛网困住·····
教师小结：生活真的是处处有风险，怪不得当一只小虫子一点儿都不好。
c.指导朗读，让我们一起来读一读，领会当一只小虫子一点儿都不好。齐读第2段。
四、精读课文，感受小虫子的快乐
学习第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。
这是过渡段，作用是承上启下。
指导朗读，全班齐读。
虽然我的一些伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好，但我认为当一只小虫子还是不错的。
1、下面请同学们小组合作，共同学习课文第4自然段，找一找当一只小虫子有哪些乐趣。
①指导朗读，体会小虫子的快乐。
早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用哪一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。（出示课件）
②理解词语“摇摇晃晃”的意思：左右摇动，不稳定。学生根据理解的意思做动作。
师问：看来你们都理解得很好，你们还能说几个AABB式的词语吗？
生答：来来往往、高高兴兴、说说笑笑……
③师问：小虫子在“摇摇晃晃”的草叶上做什么？
④举手回答：伸懒腰、洗脸、擦触须
教师板书：伸、洗、擦
小结:这真是一只生活无忧无虑的小虫子呀，看来当一只小虫子还真是不错，你们体会到了它的快乐了吗？谁来读一读，记得一定要读出它的快乐哦。
（2）还有哪句话表现出了小虫子的快乐，请同学们交流分享。
（出示课件）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
①理解词语“免费”：免去费用
②师问：有谁知道小虫子的免费特快列车是什么？
③生答：狗
乘着免费的特快列车去旅行可真快乐呀，谁来读一读这一句话。
教师板书：免费旅行
④（出示课件）展开合理的想象，说说小虫子除乘坐免费的特快列车外，还会免费做哪些事情呢？
在路上饱餐一顿，滑滑梯，在水坑里游泳，在树叶上睡觉……
2、师问：小虫子有哪些有意思的小伙伴呢？读第5、6自然段，在书上用圆圈圈出小伙伴的名字，并说说小伙伴哪些地方有意思。（出示课件）
教师板书：伙伴
（1）汇报交流：你找到了哪些有意思的小伙伴？
①（出示课件）
师：这是什么虫子？
生：屎壳郎。
师：它在干什么？
生：推大便
师：小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？
生：从来不看路。
师：小虫子是什么表情？
生：被撞伤后痛苦的表情
教师板书：屎壳郎：搬运食物从来不看路。
②（出示课件）
师：这是什么虫子？
生：螳螂。
师：为什么小虫子觉得它有趣呢？
生：特别贪吃。
师：小虫子在干什么呢？
生：在跳。
师：螳螂能吃到小虫子吗？
生：不能。
师：为什么？
生：螳螂不会跳。
师：小虫子现在表情和动作时怎样的？
生：边跳边嘲笑螳螂，嘴里不停地说：“来呀，来呀，快来吃我呀！”
师：谁来学一学？此时的螳螂会怎样？
生：想捉到小虫子却捉不到，一副火冒三丈的样子。
教师板书：螳螂：贪吃。
③（出示课件）
师：这是一只什么虫子？
生：天牛。
师：你认为天牛为什么会顶小虫子？
生：有像牛一样的角。
教师板书：天牛：脾气不大好。
这些小伙伴真是太有趣了，它们让“我”的生活充满了欢乐，看来小虫子的生活是真的挺不错，让我们带着感情再来读一读这一段吧。
3、师问：读了以上两段话，评价一下这只小虫子？（出示课件）
生答：这是一只乐观、开朗的虫子。
教师板书：乐观、开朗
4.齐读第7自然段，找到小虫子快乐时会做的事。（出示课件）
（1）赏析短语“使劲叫哇叫”“歌声”（出示课件）
生答：当一只小虫子很开心。
谁能读出小虫子的开心，还有谁能够读得更开心呢？
5、分析对比，领会感情
从小虫子的歌声中了感觉到了快乐，感受到了它的乐观和开朗，同样都是小虫子，可是有的小虫子却觉得当一只小虫子很不好，实际上，这是一种生活上的态度差异，觉得不好的小虫子，它们对自己的生活表现得很悲观，而我们看到的这只快乐的小虫子，它对生活的态度一直很乐观。孩子们更喜欢哪一只虫子呢？
生答：快乐的虫子。
师问：你知道我是谁吗？你是怎样知道的？
生答：我是蟋蟀。因为蟋蟀夜晚会在草地里唱歌。
学完这篇课文，告诉我们要去做一个什么样的人呢？(热爱生活的人)
板书：热爱生活
五、课文小结
通过今天的学习，我们知道了做小虫子既有担忧，又有快乐。在生活中，有坏人，也有小伙伴。跟我们的生活非常像。希望孩子们能像小虫子一样，做一个乐观、开朗，热爱生活、积极向上的人。
六、课后延伸
1.推荐大家阅读法布尔的《昆虫记》。
2.你喜欢什么小动物呢？把它们的生活特点写出来，和小朋友分享分享吧。
3.你想做一只什么样的小虫子呢，说一说你的理由。
板书：
我是一只小虫子
一点都不好
被刺
被淹
被吃

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