资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教版八年级下册第四单元第2课时
《玛依拉》《万马奔腾》教学设计
课题 《玛依拉》《万马奔腾》 单元 4 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 这是一首哈萨克族民歌。“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字,传说她开朗活泼、善于歌唱,非常惹人喜爱。民歌用高亢、嘹亮、富有草原风味的旋律,非常形象地描绘了这位天真美丽的姑娘的形象。马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度较快,音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔的草原》等长调歌曲的旋律意义,转化为动感很强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象具有重要意义。在乐曲的后半段,还出现了模拟马嘶的声音,表现手法直观。
学习目标 复习巩固歌曲,引导学生了解正确的爱情观。引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格,培养学生的民族情怀。采用听唱与视唱相结合的方法，引导学生体验歌曲、乐曲所表达的情感,以提升学生对音乐的感知能力。引导学生对歌词进行分析,利用“非音乐因素”加深学生对歌曲情感的理解。充分利用网络资源，采用视听结合的方式,激发学生对中国民族音乐的学习热情。3、引导学生用有气息支持的声音完整、连贯地演唱歌曲,提高学生的音乐表现能力。听辨蒙古族独有的特色乐器——马头琴、了解这件民族乐器的音色特征并能牢记它的外形及基本的演奏姿势。了解哈萨克族音乐的风格特点,演唱歌曲的部分旋律并能熟记歌曲的旋律和名称。
核心素养描述 审美感知:引导学生感受《玛依拉》，体验歌曲的思想情感和艺术魅力。聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。艺术表现:用明、欢快的声音，比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。创意实践:知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员。乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。文化理解:初步了解哈萨克民族的概况，体验哈萨克族音乐的节奏特点，并了解音乐在哈萨克人民心中地位。感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。
重点 聆听《万马奔腾》，感受蒙古族歌曲的风格。
难点 歌曲的演唱风格和特点，能够细致完整表达歌曲的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 哈萨克族绝大多数人过着逐水草而居的游牧生活。牧民们住的是一种轻便而又易于支撑和拆的毡房。他们的饮食，大部分是肉食和奶食。奶制食品多种多样，如酥油、奶屯僭、奶皮子、奶酪等。哈萨克族喜闻乐见、世代相传的娱乐活动很多，其中具有代表特色的主要有姑娘追、叼羊、赛马和马上摔跤等，这些活动一般都在喜庆日集体进行。 你认识图片上的民族吗？你了解这个民族吗？ 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《玛依拉》 歌曲欣赏：教师播放歌曲视频并介绍——《玛依拉》是哈萨克族民歌。新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。《玛依拉》这首著名的民歌，就具有这种特点。“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声。歌曲一开始，“人们都叫我玛依拉，歌手玛依拉”，便表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。复听歌曲：教师播放歌曲音频并讲解——速度：稍快情绪：热情、活泼地节拍：3/4拍3、歌曲分析：教师讲解——歌曲前一部分表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。它的后半部分有一个短小的副歌，曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。4、教师伴奏，指导学生视唱第一乐句的旋律，注意力度记号和延音线处。5、介绍新疆的哈萨克族乐器：冬布拉常用于自弹自唱,也可用于独奏或乐器合奏。冬布拉的基本演奏方法是弹与挑，一般弹用于强拍,挑用于弱拍。根据强弱规律一弹一挑、两弹两挑、两弹一挑、一弹两挑等演奏。6、教师播放歌曲音频和学生一起唱一唱并讲解——歌曲的速度、节拍、情绪来描绘了玛依拉天真活泼的性格。 学生欣赏歌曲视频并回答：歌曲中描述的“玛依拉”是一位怎样的姑娘？然后听老师对歌曲进行介绍。学生再次欣赏歌曲后回答：这首歌曲速度和情绪如何？ 节拍怎样？学生回答：歌曲分为几个部分？每人部分表现了玛依拉怎样的的形象和性格特点？学生视唱歌曲的第一乐句的旋律，它是整首歌曲发展的根基。学生观看冬不拉图片，认识这个乐器并听老师介绍后回答：根据歌曲拍号的强弱规律，如何去演奏冬布拉 6、学生跟着音频唱一唱歌曲并回答：歌曲运用了哪些音乐表现要素来描绘玛依拉天真活泼的性格 对歌曲有一个全面的了解。再次欣赏，加深印象。分析歌曲要素。3、培养学生的分析能力和音乐感受力。4、培养学生的视唱能力，熟记主题旋律。5、积累我国少数民族乐器相关知识。6、培养学生对音乐的感受力。
讲授新课《万马奔腾》 故事导入：教师讲解乐曲的创作背景故事。作品欣赏：教师播放乐曲视频并讲解——《万马奔腾》乐曲热烈奔放，对马的嘶鸣、奔跑等动态的表现生动而形象。描绘了内蒙古千里草原的壮阔建设图景。让人仿佛置身于地动山摇的时刻，感受着那势不可挡的气势!乐器介绍：马头琴(mǎ tóu qín)，是中国蒙古族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱呈梯形。声音圆润，低回宛转，音量较弱。作者介绍：齐·宝力高（1944——）马头琴演奏家、作曲家。蒙古人，出生于内蒙古自治区科尔沁。齐·宝力高荣获中国文联、文化部双重“非物质文明传承人”光荣称号，他的代表曲目有《万马奔腾》、《献给母亲的歌》、《苏和的白马》等。复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲解——情绪：热烈节奏：紧凑旋律：动感、流畅教师出示节奏型指导学生拍一拍。7、乐曲分析：展现了草原特有的壮观场面，前部分节奏缓慢舒展，描绘了一望无际的草原上，马儿悠闲地吃草；后面情绪热烈，节奏紧凑、粗犷、激昂，仿佛难以数计的骏马疾驰而过，犹如旋风，又像黑色的闪电。 学生了解歌曲背景，感受作者对大草原和马的热爱。学生欣赏乐曲视频，说一说你对乐曲的感受是怎样的？然后听老师对歌曲进行介绍。学生观看图片，并回答：我们欣赏的这首《万马奔腾》是由什么乐器演奏的？你认识图片上的乐器吗？学生听老师对者进行介绍，了解其生平，知道他在音乐界的地位，识记他的代表作品。学生欣赏乐曲音频并回答：乐曲的情绪、节奏、旋律特点是怎样的？学生回答：乐曲中运用了哪些节奏型来表现奔马的节奏 速度上发生了生么变化，前后描绘了怎样的情境？ 了解作品的创作背景，有助于对作品的理解。初次欣赏，给学生一个全面的感受。积累我国少数民族乐器相关知识。4、积累我国音乐家相关知识。再次欣赏，加深印象。6、典型节奏型的练习。7、培养学生的分析理解能力。
课堂小结 今天和大家一起学唱了哈萨克民歌《玛依拉》感受到了天真美丽的姑娘的形象。还通过欣赏《万马奔腾》让我们感受到了草原的美景。现在踏着轻快的脚步结束我们的音乐之旅吧！ 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑