资源简介

闪亮的星星
————悦纳自我
授课年级：小学一年级
设计思想：
自我意识是个体对自己心理属性的意识。个体的自我意识是个体与周围客观世界的长期相互作用的过程中建立起来的。对于小学低年级学生而言，可以通过学生间的互动活动，逐渐让他们学会正确地认识自我、悦纳自我，并学会欣赏他人。
活动目标：
1、 引导学生发现、了解自身的优点，学会悦纳自己。
2、 帮助学生发现他人的长处，继而学会赞赏他人。
3、 指导学生能够客观全面地认识自己，明确努力方向。
活动准备：
1、6 种颜色的彩纸剪成 36 颗星星(每颗星星上都标有 1-6 的编号)，6 种颜色的桌牌 6 个
2、小星星的不干胶贴纸，36 张
3、歌曲《小星星》、《明天会更好》
4、相关演示文稿
5、布置黑板：星空图
活动过程：
一、课前准备：
１、学生进入教室前根据自己的喜好选择一种颜色的小星星彩纸。
２、布置黑板（在黑板上画出星空图）
二、热身活动：我和星星交朋友
１、在这节课上就会有许多小游戏等着大家来参与，下面先让我们一起来做一个小游戏热热身吧。
［演示文稿］我和星星交朋友（配乐《小星星》）
２、提出要求：听着《小星星》的音乐，根据自己手中的星星找到相应的桌位，组成新的小组，并用自己喜欢的方式与小组的新成员打个招呼。
3、学生听音乐分组（关注没有找到小组的同学找到相应座位）
三、活动一：摘星星（字幕）
１、导入主题
（1）出示星空图（教师在网上即可搜索到）
（2）问：同学们，你们在图上看到了什么？
（3）教师引入主题并板书：闪亮的星星（其中“星星”二字用星星图形表示）
２、活动说明
（１）同学们，你们看，夜空中的星星多美丽，上面的每一颗星星都代表着同学们身上的一个优点。想不想把他们摘下来？
（2）出示一组图片：
看，这三位小朋友就摘下了三颗星星，快来看看他们是怎样将星星摘下来的？
图片说明：
图一：
（丁丁会跳绳，他为自己赢得了“运动之星”）
图二：
（文文会画画，他为自己赢得了“绘画之星”）
图三：
（强强会拉小提琴，他为自己赢得了“乐器演奏之星”）
（３）出示字幕：摘星星
每个人都有自己与众不同的爱好和优势，快来发现你自己的优点吧，为自己赢得闪亮之星吧。每发现自己的一条优点就在星星纸上贴一颗小星星，同时大声地夸夸自己。
（４）学生贴星星
（５）分享感受：重点让为自己贴星较多及较少的同学谈谈自己的发现。
四、活动二：满天都是小星星
１、［演示文稿］满天都是小星星（字幕）
２、同学们，刚刚大家都从不同方面发现了自己身上的优点，我也忍不住想参加游戏，谁愿意 说说老师身上的优点呀？
3、 学生在小组内像刚才夸老师一样，夸夸组里的同学。
提要求：有序发言，认真倾听
4、学生被同组的同学夸一次就在星星纸上为自己贴一颗星
5、分享心情：重点让学生谈一谈夸别人与被别人夸的感受。
6、教师进行游戏小结。
五、活动三：播种希望之星
1、［演示文稿］希望之星（字幕）
２、同学们，你们知道吗？世界上没有谁的身上全是优点，每个人身上都会存在着这样或那样的不足，只有认识到自己身上的不足，我们才会明确努力的方向，才会取得更大的进步。
３、老师身上也有不足，比如我有的时候不爱运动，但是为了保持身体健康，我决定在 这个学期加强锻炼，争取得到“锻炼之星”。
师随机在黑板上贴一颗“希望之星”
４、学生反思自身不足，许下心愿，并将将贴着小星星的星星纸贴在黑板上，
5、学生自愿结组，伴着《明天会更好》的音乐，与同伴分享这节课上的收获和感言。
六、小结，提升
在这节心理活动课上，老师惊喜地发现同学都长着一双善于发现的眼睛。不仅能够认识到自己身上的优点和不足，还学会了赞赏的眼光看待别人身上的优点。相信同学们播种下的每一 颗希望之星都会为你照亮前进的道路。相信同学们在未来的学习和生活中会取得更大的进步。
活动反思：
心理活动课不同于其他课程，其主要目标是要学生在活动中体验，在体验中感受，在感受中提升认识，最后再用认识指导行为。所以在心理活动课上，教师要细心地观察每个学生在课上的行为表现，同时还要善于抓住感受的挖掘点，让学生之间进行交流，以达到心理辅导的目的。例如，在这节课的最后一个活动——播种“希望之星”的过程中，我发现我们班的一个同学在黑板上贴出自己的“希望之星”时，尽可能地往黑板的上方贴。此时我及时地对其进行关注，帮助学生将自己的“希望之星”贴到黑板的最高位置。然后，我就问他为什么要将自己的
“希望之星”贴到最高处？这位学生回答我，他认为自己的星星贴得越高，自己的愿望就会更快地实现，并表示自己会朝着这个目标努力。此时，我抓住了这个教育契机，引导其他同学对他进行及时性地鼓励，并号召其他同学向他学习，从现在起就努力地朝着自己的理想努力，相信总会有一天，自己的愿望会得以实现。此时，在这节课快要结束之时，课堂上又掀起了一个小高潮。最后我让学生伴着《明天会更好》的音乐，找同伴、老师分享自己这节课的收获和感言。此时学生带着自己一节课的感受，非常积极地参与互动活动，最后在舒缓的音乐声中结束
这节心理活动课，辅导效果较好。

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