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(共40张PPT)
《小小养殖场》说课
北师大版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》单元的课时内容《小小养殖场》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《小小养殖场》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。本课是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知 ，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。
二、说教学目标
（1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。
（2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。
（3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。
（4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。
三、说教学重难点
理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学重点
结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义
教学难点
四、说学情
一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。
五、说教法
本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
本课教学采用创设情境，直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。
六、说教学过程
板块一、情境导入
1、同学们,谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场 养殖场里面一般会有什么 用自己的语言描述一下你看到的场面。
有可爱的小鸡,漂亮的大公鸡,还有下蛋的母鸡……
养殖场里面也有大白鹅……
养殖场里还有鸭子呢……
……
【设计意图:大部分学生喜欢小动物,由谈论养殖场的相关话题导入新课,激发学生参与的兴趣,自然而然地进入新课学习的状态。】
板块二、探究新知
1.让学生观察情境图,说说了解到哪些数学信息。
师:同学们说了这么多有关养殖场的事情,老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图,大家一起看一看,从图中你了解到哪些信息
生1:养殖场里有鹅22只。
生2:养殖场里有鸡100只。
生3:养殖场里有鸭92只。
通过以学生复习的“鸭92只比鹅22只多”来引起学生对具体数字的观察，让学生通过数一数，一个一个、二个二个、五个五个、十个十个地数，来体验22与92相差很多，进行引导学生试着去补充“鸭比鹅多得多”这句话，只要学生深刻理解了“鸭比鹅多得多”的意思，相反学生就会利用以前学过和知识把这句话进行一个倒说，即“鹅比鸭少得多”这可话也就非常容易说出来了。
2.鼓励学生说说这些小动物的多少情况。
师:观察得很认真。在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭。谁能用自己的语言说一说谁多 谁少
学生回答,教师注意做简单的板书。
(1)鸡的只数最多,鹅的只数最少,鸭的只数在它俩之间。
(2)鸡有100只,比鹅的只数多。
(3)鸭有92只,鸡也比鸭的只数多。
师:刚才同学们说得都对。但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗
学生讨论一下。
师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢
学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明。如:
生:鸡比鹅多很多。(或鹅比鸡少很多)
师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多。
生:鸡比鸭多一点儿。(或鸭比鸡少一点儿)
师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些。
结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多。(鹅比鸡少得多)
鸡比鸭多一些。(鸭比鸡少一些)
师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数差的比较少,我们就用“多一些”或“少一些”;如果两个数的大小差不多,我们就用“差不多”。
【设计意图:用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用,又是对现实情境中数量关系的理解,更为下面的活动提供课程资源。】
3.猜兔子的只数。
师:刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”来描述数的关系。现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子。
课件出示教材第30页第二个问题,然后师生共同完成活动。
4.猜羊的只数。
课件出示教材第30页第三个问题,学生尝试独立解答后,交流订正,重点让学生说说自己的想法。
【设计意图:及时进行所学知识的综合练习,有利于学生掌握新知识。猜数游戏对学生既有吸引力,又有很强的挑战性。】
板块三、课堂练习
2、妈妈买了一件衣服，她让爸爸和小明猜衣服的价钱。爸爸说：“80元。”妈妈说：“不对，比80元少一些。”小明说：“70元对吗？”妈妈说：“不对，比70元多一些。”这件衣服可能是（ ）。
A.83元 B.76元 C.69元
3、快乐幼儿园有三个班，根据下面三句话，请你猜一猜哪个班人数最多，哪个班人数最少。
（1）中班人数比大班人数少得多；
（2）大班人数比小班人数多一些；
（3）中班人数比小班人数少一些。
参考答案：
2、B
3、大班最多，中班最少。
解析：由“中班人数比大班人数少得多”可知中班人数比大班人数少；由“大班人数比小班人数多一些”可知大班人数既比小班人数多，又比中班人数多，大班人数最多；由“中班人数比小班人数少一些”可知，中班人数比小班人数少，即中班人数最少。
板块四、课堂总结
此环节让学生说说本节课学习的主要内容，谈谈本节课的收获，充分抓住新知识的增长点，将所学知识进行较系统的归纳、提炼、即便于学生对知识的理解，又可以把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运用数学知识来解决问题。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.“多得多”“多一些”等这些词语在生活中经常用到,但学生对这些词语的理解和感受大多是模糊的。让学生结合自己的生活经验和理解,多说多议,使学生初步了解“多得多”“多一些”等词语的含义,进而达到会用语言描述的目的。
2.结合学生的生活经验,在活动中锻炼学生的能力。在了解用语言描述数之间相差程度后,根据已知的数学信息,判断和选择合适的数据,培养学生理解、判断和识别能力。通过游戏,在玩的过程中练习用语言描述数之间相差多少的关系,发展学生的数学思维和初步的推理能力。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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