资源简介

第二课《学做“快乐鸟”》第二课时
一、教学目标
1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。知道什么是“正确”的快乐。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。收获更多的快乐。
二、教学重点及难点
重点：能够分辨情绪、情感的合理性和正当性
难点：自觉追求积极健康的情绪、情感体验
三、教学用具
多媒体设备
四、相关资源
教学图片
五、教学过程
【课堂引入】
导语：
老师准备了几个情绪小场景，邀请小朋友有感情的朗读一下，并请小朋友们分组讨论，你怎么看待出现的这种情绪。
出示任务：
情绪小场景：
同学A：今天中午吃饭，我把自己不喜欢的饭菜偷偷倒了垃圾桶里，没被老师发现，我又紧张又开心。
同学B：爸爸给我报了个书法班，让我练习书法，虽然我的字进步了，但是每天都得练习，真是让人烦。
同学C：我这周末去学习滑冰，摔了好几次，我觉得很委屈，但我没有哭。
同学D：这次考试，我看了同桌最后一道大题，考了99分，我好开心啊。
同学E：我和妈妈制定了每天读书半小时的计划，每天坚持下去，一个学期过去了，我的语文成绩有了很大的提升，作文也写的越来越好了，我很开心。
反馈指导：
老师引导小朋友积极讨论，大胆说出自己的想法。
教师总结：
我们希望自己每天都是开心快乐的，但是有的开心是不可取的，而有的不开心却是我们需要坚持下去的。这五位同学的开心或烦恼，有的是因为偷偷把饭菜倒掉没被发现而开心，有的是因为每天练习书法而烦恼，有的是因为偷看别人试题而开心，有的是因为坚持读书有所进步而高兴。同样的开心，有的开心是值得高兴的，而有的开心是没有道理的，有的烦恼是需要挺住的，而有的烦恼，则需要化解开。到底要如何判断呢？让我们一起进入快乐门诊部检查一下吧。
设计意图：利用场景讨论，让学生发表自己对开心不开心的看法，各抒己见，直接切入主题。
【课堂活动】
活动一：快乐门诊部
导语：
生活中有快乐也有不快乐，下面我们看一看教材上的情景，一起当一下“快乐医生”，诊断一下哪个快乐没道理，哪个不快乐要挺住。大家可以按照以下问题进行讨论。
出示任务1：
课件显示课本第八页的图片
问题1：这件事情是一件让人开心（不开心）的事情吗？
问题2：这件事情有没有违反道德规范？有没有
问题3：如果是你的话，你会怎么做呢？
反馈指导：
教师引导小朋友分辨快乐是否有道理，不快乐是否需要坚持。
教师总结：
快乐不一定是好的、积极的，苦恼也不等于是坏的、消极的。有些快乐，如捉弄别人，偷偷拿钱，是不可取的，更是不应该去追求的。有些苦恼，如坚持每天看书练习，是需要挺住并坚持下去的。
上节课小朋友们分别写了自己开心和不开心的事情，今天我们请快乐门诊部的小朋友们帮忙分辨一下，哪些开心是没道理的，哪些不开心是需要坚持的。
出示任务2：
课件显示快乐门诊部和游戏规则
游戏规则：每组分别抽取一张开心的纸条和不开心的纸条念出来，其他人进行分辨。
反馈指导：
教师引导小朋友进行价值分辨，积极鼓励小朋友发言
教师总结：
通过大家的诊断，我们知道了哪些快乐是好的，哪些快乐是没道理的，还有哪些不快乐是正常的、需要挺住的。让我们一起来朗诵下面的儿歌。
人人都想心情好，但你要学会分辨。
哪些开心让人喜，哪些开心不可取。
如若不开心来访，你要学会面对它。
学会疏导是关键，更要学会去坚持。
无论开心不开心，学会平常心面对。
设计意图：学生通过讨论、发言来辨别“情感百宝箱”，进一步学会分辨不可取的快乐和需要坚持的苦恼。
活动二：妙招对对碰
导语：
既然不开心是生活中正常的事情，谁都可能会遇到，那请大家想一想，我们如何做，可以帮助自己化解不开心，让自己打开心结呢？我提议，让我们来进行一场妙招对对碰的游戏。
出示任务1：
课件出示妙招对对碰的规则
规则：
1.分组，每组5-6个人，并选取一人为记录员。
2.老师随机抽取学生写的“漂流箱”中不开心的纸条并念出来，各组积极想出化解不开心的办法，并由各组记录员记录本组的办法。
3.每想出一个大家都认可且可行的办法，就给小组加10分。
4.最先满100分的前三个小组，可以获得“快乐鸟”的称号和奖状。
反馈指引：
教师积极引导小朋友参与游戏，鼓励大家集思广益，积极发言。
教师总结：
跳舞、做手工、画画、看书、运动都是非常好的调节坏情绪的办法，坏情绪不可能消失，我们要学会和坏情绪和平相处。
生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。
设计意图：自觉追求积极健康的情绪、情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。收获更多的快乐。
【课堂总结】
通过学做“快乐鸟”，我们分享了快乐，分担了烦恼，知道了有些快乐没道理，有些不快乐要挺住，生活是需要智慧的，遇到烦恼别害怕，自己思考或向人求助，总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦，让我们的快乐变得更多。

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