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诗歌鉴赏专题复习
——人物形象鉴赏教案
学习目标
1、准确理解诗句意思。
2、了解人物形象的类别
3、掌握诗歌鉴赏人物形象的基本方法，理解人物形象的典型意义
4、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路
一、学习任务一 了解诗中的人物形象：
1、诗中的人物形象：
①抒情主人公（作者 “我”）
诗人是通过对自我形象的塑造，直接抒写自己的主观情绪。 如李清照《声声慢》 杜甫《登高》
②作者塑造的人物形象（包括摄取的历史人物）
诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念。 如《江雪》《咏怀古迹》（其三）
2、判断下列诗句中的人物形象是作品刻画的客观人物形象还是作品抒情主人公？
1、采菊东篱下，悠然见南山。 （ 抒情主人公 ）
2、小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。 懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。（ 客观人物形象 ）
3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 （ 客观人物形象 ）
4、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 （ 客观人物形象 ）
5、晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （ 客观人物形象 ）
6、莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（抒情主人公）
二、学习任务二 掌握诗歌鉴赏人物形象的基本方法
例1 《念奴娇 赤壁怀古》中词中怎样描写周瑜？（填空）
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
“雄姿英发”是 描写 ，“羽扇纶巾”是 描写，“谈笑间” 描写，通过这些描写刻画出周瑜在赤壁之战中 的儒将形象。这都是对周瑜形象的 描写 。
“小乔初嫁了”一句是以美女 英雄，更显出周瑜青春年少、风姿洒脱的形象。
这首词 ，刻画了青春年少、英俊儒雅、指挥若定、志得意满的周瑜形象。 词人由周瑜想到了自己被贬黄州、华发早生的境况，两相对比，抒发了 。
例2 寻陆鸿渐不遇 （唐） 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意思是靠近外城。
诗中的陆鸿渐是一个什么样的人物形象？作品从哪两个方面刻画这一形象？
塑造了一位寄情山水、不问尘世的隐士形象。
一是前四句，通过对幽僻高雅的隐居之地的景物描写衬托出其高洁不俗；二是后两句，写西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托其热爱自然、寄情山水的态度和不问世俗的性格特点。 作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
例3 登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下
注释：①幽州台即黄金台，是燕昭王为招纳天下贤士而建造的。
②陈子昂是一个有政治见识和政治才能的文人，他直言敢谏，对武后朝的弊端常提出批评意见，但不被采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
诗中塑造的形象是谁？塑造了一个怎样的人物形象？
塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。
例4 “凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”三句塑造了怎样的人物形象？
塑造了一个矢志报国、壮志难酬的形象。 用典，以廉颇自比，表明自己雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情的现状。
鉴赏人物形象的基本方法归纳：
1、知人论世，揣摩形象。要特别注意作者及其经历、注释、题目等。
2、从人物描写（肖像、神态、行动、语言、心理、细节等）和他人角度，分析形象。关注反映感情的词语。
3、赏析景物（典型意象），分析人物形象
注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。分析诗中出现典型意象，理解这些物象所承载的思想感情。
4、分析典故，感知人物形象
三、 学习任务三 人物形象鉴赏之赏析步骤
菩萨蛮 温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相映。新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
【注释】温庭筠早年才思敏捷,以词赋知名,然屡试不第,客游江淮间。
《菩萨蛮》词中刻画了一个怎样的人物形象 请结合文本与背景材料进行赏析。（填空）
本词塑造了一个美丽、慵懒、孤独的女子形象。
前四句通过描写女子的肖像、动作、神态，描绘出女子美丽的容貌、华贵的服饰和娇慵的姿态，含蓄地揭示了女子孤独寂寞的心境。
这首词还成功地运用反衬。以容貌服饰的美反衬人物内心的寂寞空虚；鹧鸪双双的景象，反衬人物的孤独。
女主人公无人赏爱的苦闷是作者怀才不遇生活的真实写照,既表达了作者的同情之心,也抒发了自己无人赏识的孤独寂寞之情。
鉴赏形象答案构成：
（1）概括形象特点（性格+身份）； 塑造了一个××（性格、情感、心境、身份）的形象
（2）具体分析表现； 结合诗歌的具体词句进行简析，即哪些诗句用了什么手法，描写了人物的什么特点。
（3）指出形象的意义（即作者在形象上寄托的情感、理想、追求、品质）。
作者通过这一形象表达××感情或寄托了什么理想
四、课堂练习
练1、阅读下面一首唐诗，然后做题
　　 江汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
试分析诗歌中的人物形象？
本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年。尾联用“老马识途”的典故，自比“老马”，比喻自己虽年老多病，但智慧犹存，仍能有所作为。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。
练2、 送邹明府游灵武 贾　岛
曾宰西畿县,三年马不肥。债多凭剑与,官满载书归。 边雪藏行径,林风透卧衣。 灵州听晓角,客馆未开扉。
【注】明府:对县令的尊称。灵武:即灵州(治所在今宁夏灵武县)。
请概括邹明府这个人物形象的主要特点,并作简要分析。
诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书,如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉 的形象。表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。
板书：
知人论世
抓描写 鉴赏人物形象 赏景物
分析典故

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