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《孔雀东南飞》导学案
问题导读案
【天再高又怎样，踮起脚尖，更接近阳光。努力！】
一、【学法指导】
认真完成“导学案”部分内容；课堂导学案部分内容必须深入思考，有自己的理解；不能独立解决的问题，做好标记；要求书写规范、整洁，全力以赴，相信自己！
二、【学习目标】
（带着目标努力，带着梦想飞翔）
1、学习文学常识，了解汉乐府及本文在中国文学史上的地位。
2、文言知识积累：通假字、古今字、偏义复词、一词多义、词类活用。
3、理清写作思路，分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
三、【学习重点和难点】
1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。
2、理解铺陈和起兴的艺术手法。
3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
四、【学习方法】
朗读、自主、合作、探究
五、【知识链接】
1、关于《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从考证。在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》。后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及由其他明清人编纂的古代诗集里，许多也予以收录。王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”；清朝沈德潜也说它是“古今第一首长诗”。它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间，西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们的思想工具。到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在，在追求幸福爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的，但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2、关于乐府
“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
乐府诗的特点有：叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富，常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表之一。
3、关于浪漫主义是与现实主义
浪漫主义是与现实主义相对的。浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。
4、关于偏义复词
偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
六、【预习任务】
1、初读课文，给画线字注音。（A级）
公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( )
磐石( ) 拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( )
踯躅( ) 明月珰( ) 纨素( ) 槌床( )
箜篌( ) 自缢 ( ) 白鹄舫( ) 婀娜( )
幡旗( ) 便言( ) 鲑珍( ) 青骢马( )
2、再读文本，找出相应的通假字：（B级）
（1）未至二三里，摧藏马悲哀。（　　　）
（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。（　　　）
（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。（　　　）
（4）不久当归还，还必相迎取。（　　　）
（5）两家求合葬，合葬华山傍。（　　　）
3、辨析下列画线词语的古今义：（B级）
（1）可怜体无比（古：　　　　　 ）（今： 　　　　　 ）
（2）汝岂得自由（古：　　　　　　）（今：　 ）
（3）处分适兄意（古：　　　　　　）（今：　　　　　 ）
（4）便利此月内（古：　　　　　　）（今：　　　　　　　）
（5）叶叶相交通（古：　　　 ）（今：　　　 ）
（6）承籍有宦官（古：　　　　　　）（今：　　　 ）
4、找出以下各句中的偏义副词，并指出偏在哪个字。（B级）
“昼夜勤作息” ： （　　　）
“勤心养公姥”： （　　　）
“我有亲父兄” ： （　　　）
“我有亲父母”： （　　　）
“逼迫有弟兄” ： （　　　）
“其日牛马嘶”： （　　　）
“否泰如天地”： （　　　）
5、“相”，①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他” 等, 读“xiāng”。②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xiāng”。③名词，相貌，丞相，读“xiàng”。 ④动词：审察、看、帮助、辅助，读“xiàng”。辨析下列各句中“相”的用法。（C级）
会不相从许 及时相遣归
还必相迎取 好自相扶将
嬉戏莫相忘 誓天不相负
不得便相许 登即相许和
蹑履相逢迎 怅然遥相望
誓不相隔卿 相见常日稀
六合正相应 枝枝相覆盖
仰头相向鸣 黄泉下相见
儿已薄禄相
七、【提出疑惑】
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容



《孔雀东南飞》课堂导学案
【一份付出，一份收获，未必；九份付出，一份收获，一定！】
班级： 姓名：
【学习重难点】
1、疏通文义，把握故事情节发展，分析人物形象和感情。
2、理解铺陈和起兴的艺术手法。
3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
一、【整体把握】
1、“小序”告诉了我们什么内容？起到什么作用？




2、这首诗可以分为几个部分内容？
开头两句：引子：托物起兴，引出故事。
第一部分:（ — 小节）开端：
第二部分:（ — 小节）发展：
第三部分:（ — 小节）再发展：
第四部分:（ — 小节）高潮：
第五部分:（ 小节）尾声：
二、【合作探究】
1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？







2、在课文中勾画相关的描写刘兰芝的文字，分析刘兰芝这一人物形象。
3、疑难问题：刘兰芝美丽、聪明、善良、勤劳，按理应得到婆婆的喜爱，为什么刘母不但不喜欢这个儿媳妇，反而横加指责，甚至决绝逼迫焦休妻，应怎样看待这个问题？



三、【艺术特点】
总结本文的艺术特点。




四、【课堂小结】


五、【布置作业】
归纳总结塑造人物形象的手法
总结焦仲卿、焦母的形象
《孔雀东南飞》课后拓展训练案
姓名： 班级：
【昨天是一张作废的支票，明天是一张期票，今天是你手中唯一的现金。活在当下，认真做好每一题！】
一、基础知识（A级）
1、下列词语书写全都正确的一组是（　　）
A．哽咽　　葳蕤　　遗施　　主薄
B．伶聘　　公姥　　扶将　　窈窕
C．思量　　誓违　　许和　　怅然
D．婀娜　　掷躅　　嗟叹　　煎迫
2、下列有关本文的文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A、《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，选自《玉台新咏》，是我国文学史上录存的古代第一篇，也是我国古代最长的叙事诗，它和《木兰辞》是我国古代叙事诗的双璧，合称“乐府双璧”。
B、 序言是多在作品前面的用来对作品进行介绍、评价、陈述写作宗旨或写作意图的文字这首诗诗前小序主要叙述了故事发生的地点、时间、人物和成诗的经过 。
C、“乐府”原是汉武帝时设立的一个掌管音乐的机关，其任务是制定乐谱，培训乐员和收集民歌民乐到魏晋南北朗时，人们就把乐府所唱的诗也叫“乐府”，于是乐府便由一种官署名称变为—种带有音乐性的诗体名称了 。
D、古时候迷信的人，结婚要选好日子，要年、月、日的干支（干，天干，即子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥；支，地支，即甲乙丙丁戊己庚辛壬癸年月日的干支合起来共六个字，例如甲子年，乙丑月，丙寅日）都相适合，这叫“六合”
3、下列解说不正确的一项是（ . ）
A、古代女子出嫁叫“归”、“适”或“于归”，女子回娘家省亲叫“归宁”
B、古代农历七月初七是乞巧节“下九”即每月十九，在汉代，“下九”是妇女欢聚的日子 。
C、古代男子20岁．女子15岁时就把头发结起来，表示到了成年，称为“结发”。
D、古代计算时间以地支分为12时辰，“人定”是指“子时”（相当于现在夜里9点到11点） 。
二、巩固提高（B级）
4、下列没有通假字的一项是（ ）
A、留待作遗施 B、还必相迎取
C、箱帘六七十 D、摧藏马悲哀
5、选出译文正确的一项（ ）
A、 以此下心意，慎勿违吾语
为了这个，你就放下心来，一定要小心谨慎．不要违背了我的话
B、 吾意久怀忿，汝岂得自由
我心中已经很长时间地不满了，你难道能够得到自由自在地行事
C、汝今何罪过，不迎而自归
你今天确实没犯什么过错，娘家没有迎接你，你就自己回来了
D、媒人下床去，诺诺复尔尔
媒人从座位上站起来，连声说：“是，是，就这么办，就这么办”
6、对《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？（ ）
A、二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。
B、由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。
C、在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。
D、二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
7、“青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。”这样极力铺排太守迎娶的场面，作用是：（ ）
A、表现兰芝的身价，反衬焦母的愚陋专横。
B、表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
C、太守家的重视与焦母的凌虐形成鲜明对比，表现焦母的专横无理。
D、隆重的迎娶与兰芝的愁苦形成鲜明对比，表现兰芝对爱情的忠贞。
8、找出没有偏义复词的一组（ ）
A、昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
B、我有亲父兄，性情暴如雷。
C、便可白公姥，及时相遣归。
D、可怜体无比，阿母为汝求。
三、阅读下列诗段，完成1-4题。(C级)
新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遣施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”
1、下列语句中加粗词语的解释，全都正确的一项是（）是 （ ）
A勿复重纷纭（再） 奉事循公姥（公公与婆婆）
B进止敢自专（岂敢） 昼夜勤作息（深夜）
C伶俜萦苦辛（缠绕） 谓言无罪过（总觉得，自认为）
D箱帘六七十（同“奁”） 留待作遗施（留下）
2仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。
答：________________________________________________
③从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？
答：________________________________________________
____________________________________________________
④刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？
答：________________________________________________
延伸阅读 ：
钗头凤
宋*陆游
红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。
错、错、错！
春如旧，人空瘦，泪痕红邑鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。
莫、莫、莫！
【注释】
这首词描述的是诗人对前妻唐琬的深挚感情。唐琬，诗人的表妹，曾为恩爱夫妻，但唐琬不为婆婆所容，被休弃，后两人另作婚嫁。写这首词时两人在沈园相遇，伤感的诗人在院墙壁上写下此作。传唐琬看后和上了一首，不久唐琬就抑郁而死。
钗头凤
宋*唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
请同学们结合自己的学习体会说说读了这首诗有哪些感受？
公姥( mǔ ) 伶俜( pīng ) 葳蕤( wēi ruí ) 玳瑁( dài mào )
磐石( pán ) 拊掌( fǔ ) 否泰( pǐ ) 赍钱( jī )
踯躅( zhí zhú ) 明月铛( dāng　 ) 纨素( wán ) 槌床( chuí )
箜篌( kōnghóu ) 自缢( yì ) 白鹄舫 ( hú fǎng )婀娜( ē nuó )
幡旗( fān ) 便言( pián ) 鲑珍( xié ) 青骢马( cōng )
2、再读文本，找出相应的通假字：（B级）
（1）未至二三里，摧藏马悲哀。（　　脏　）
（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。（　　　韧）
（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。（　　奁　）
（4）不久当归还，还必相迎取。（　　　娶）
（5）两家求合葬，合葬华山傍。（　　旁　）
3、辨析下列加粗词语的古今义：（B级）
（1）可怜体无比（古：　可爱　　　　　　）（今：　值得同情　　　　　　） （2）汝岂得自由（古：　自作主张　　　　　　）（今：随自己意志活动　　　）
（3）处分适兄意（古：　处理安排　　　　　　）（今：　处罚　　　　）
（4）便利此月内（古：　　吉利　　　　　）（今：　方便　　　　　　）
（5）叶叶相交通（古：　　交互通连　　）（今：　运输和邮电事业的总称　　）
（6）承籍有宦官（古：　　做官的人　　　　　）（今：太监　　　　　）
4、找出以下各句中的偏义副词
“昼夜勤作息” ： 作息（偏在“作”）
“勤心养公姥”: 公姥（偏在“姥”）
“我有亲父兄” ： 父兄（偏在“兄”）
“我有亲父母”：父母（偏在“母”）
“逼迫有弟兄” ：弟兄（偏在“兄”）
“其日牛马嘶”：牛马（偏在“马”）
“否泰如天地”: 否泰 （偏在“否”）
5、“相”，①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他” 等, 读“xiāng”。②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xiāng”。③名词，相貌，丞相，读“xiàng”。 ④动词：审察、看、帮助、辅助，读“xiàng”。辨析下列各句中“相”的用法。
会不相从许 ① 你 及时相遣归 ① 我
还必相迎取 ① 你 好自相扶将 ①她，指婆婆
嬉戏莫相忘 ① 我 誓天不相负 ①你
不得便相许 ① 你 登即相许和 ①它
蹑履相逢迎 ① 他 怅然遥相望 ① 他
誓不相隔卿 ① 你 相见常日稀 ②互相
六合正相应 ② 互相 叶叶相交通 ② 互相
枝枝相覆盖② 互相 仰头相向鸣 ② 互相
黄泉下相见② 互相 儿已薄禄相 ③相貌
一、1、“小序”告诉了我们什么内容？起到什么作用？
答：（1）交待了时间、地点、人物、事件及成诗的经过。（2）起到概括故事的作用，也奠定了故事的感情基调。
2、这首诗可以分为几个部分内容？
第一部分:（1—2小节）开端。兰芝自诉。
第二部分:（3—12小节）发展。兰芝遣归。
仲卿乞母——着装遣归——辞母别姑——夫妻泣别
第三部分:（13—21小节）再发展。兰芝拒婚。践约拒婚——刘兄逼嫁
第四部分:（22—31小节）高潮。刘焦殉情。生离死别——共赴黄泉
第五部分:（32小节）合葬化鸟。
二、1、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了什么手法，在文中起什么作用？答：（1）用了比兴的手法。（2）以孔雀失偶喻夫妻离散并以此兴起刘兰芝和焦仲卿彼此顾恋的深情，为全篇营造了一种悲凉的气氛，奠定全诗了凄恻、伤感的感情基调。在结构上，开头也与结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系。
2、勾画相关描写刘兰芝的文字，分析刘兰芝这一人物形象
（1）首先她的外表怎样？看第9小节。“腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。”这两句是用了什么修辞？比喻、对偶。一个绝代佳人。刘兰芝的外表如此出色，她的内在如何呢？
（2）读第2小节。“十三能织素……”什么修辞？排比。可以看出她这个人怎样？可以看出她多才多艺、聪明。她是一个多才多艺的女子，那她是不是整天只顾自我欣赏，不会赚钱，只会花钱？不是。
“鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹”，她是一个勤劳贤慧的女子。“三日断五匹，大人故嫌迟”中的“故”字，既显示兰母的故意挑剔，也显示了兰芝洞察世情的聪慧。
“妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归”为什么要自请遣归？中国古代的女子地位很低，在娘家听父母的，到了婆家听丈夫的，自己没有真正的自由，出嫁后没有婆家的许可，是不得擅自回娘家的。而她们也很看重自己的贞洁，所以“休”对一个女子意味着什么，大家应当清楚了。为什么要自己主动提出遣归呢？自请遣归，一则因不堪焦母虐待，再则因深知遣归之势不能挽回。
这样的行动可以看出刘兰芝怎样的性格特点？主动请“休”，对于刘兰芝来说，是需要巨大的勇气的。所以刘兰芝的这个举动着实表现出她的刚强果敢、自尊不屈的性格，表明兰芝不是甘愿逆来顺受的弱女子，而是外柔内刚的坚强女性。
这第2小节，描绘了一个多才多艺、聪明贤惠、刚强果敢、自尊不屈、外柔内刚的刘兰芝。
（3）再读第9小节。用一个词来概括这一小节的内容——“严妆”。此时此刻的刘兰芝为何要“严妆”？为何要郑重地梳妆打扮？严妆时又为何“事事四五通”呢？严妆打扮，一方面，说明她自尊，另一方面，“女为悦己者容”说明她是为焦仲卿而严妆，为了留给焦仲卿最后的最好的印象。
这一段，不仅写出了她的外在美，而且写出了她的内在美。美就美在她能沉着、镇静、临阵不乱、有涵养。这一段很深刻地刻画出人物的性格特征
从她的举动，你能得到什么启发呢？人生难免遇到坎坷，在遇到挫折的时候，应该有清醒的头脑，失意但不失志。
这段描写不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。
（4）读第8小节，思考：这一段可以看出刘兰芝的什么感情呢？第8小节可以看出刘兰芝的什么性格特征呢？“久久莫相忘”可以看出刘兰芝对焦仲卿的依恋之情；“人贱物亦鄙”可以看出刘兰芝的痛苦、愤激之情。从诗句中可以品出人物的内心。她这个人是有情有义的。
（5）读第10小节。兰芝向婆婆、小姑告别，表现了她什么品质？表现了她知书达礼、看重感情的美德。 “受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里”这几句表明了兰芝有礼有节，举止得体。
（6）读第12小节。这一小节中的磐石、蒲苇用了怎样的修辞手法？有怎样的作用？用了比喻的修辞手法，体现了刘兰芝对爱情的坚贞。
（7）读第14、18、22小节，思考：这一部分的描写对刻画刘兰芝有什么作用？这一小节铺张、夸张的场面，反衬刘兰芝对爱情的忠贞，不为权贵金钱所动，表现了刘兰芝的人格尊严。
三、1、故事情节完整紧凑，全诗紧紧围绕兰芝被“休遣”和被“逼婚”来展开；材料安排详略得当。
如诗的开头兰芝自叙身世，从十三岁说起，一年一年进行排比，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为她无辜被逐作了铺垫。而写兰芝回到娘家，刘母对她“不迎而自归”感到了凉诧时，兰芝只用“儿实无罪过”一句，就将自己的满腹委屈表现出来了。
2、人物个性鲜明，形象刻画生动，各有特色。
这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，成功地塑造了典型人物的形象。
3、首尾呼应。
这首诗开头以“孔雀东南飞，五里一徘徊”托物起兴，结尾以浪漫主义手法，用鸳鸯飞鸣寄托人们对自由、幸福生活的向往。诗中以鸳鸯照应开头的孔雀，以一鸟独飞开始，以双鸟和鸣终结，使诗意更加浓郁。
四、汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行。所以，必须加强细读作品的能力。
具体地说，本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神。
五、归纳总结塑造人物形象的手法：
肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)。
分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：
第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。
焦仲卿： 他是笼子里长大的金丝鸟，养成了拘谨懦弱的个性，是一个比较善良的白面书生。他忠于爱情，又守礼尽孝。他深爱兰芝却又不敢直接与其母抗争，只是消极反抗，忍辱负重。当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是“婉启”，继是“跪告”：“今若遣此妇，终老不复取”，可见他对爱情的坚贞不渝。等到“母槌床便大怒”时，他就“默无声”地退了出去，一面劝兰芝暂回娘家，一面约定将来再去接她。其实，他只有一点幻想的期待并无实际行动。兰芝被逼改嫁，他声言要独个儿自杀。兰芝死后，他以爱兰芝之深，终于以身殉情。诗中写了他在“庭树下”“徘徊”了一阵，然后上吊，活生生地刻画出了这个怯弱书生的性格和面貌。这最后的反抗令人感动。他的反抗性格还表现在回家辞母的那段话里：“今日大风寒 勿复怨鬼神！”这番话无异于晴天霹雳，而“自挂东南枝”，既违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，也是对封建礼教最有力的抗争。他的思想经历了一个由幻想到绝望，由软弱到坚强的过程。这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样是充满叛逆精神的。
3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型。她极端的蛮横无理，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情，毫无认识和同情，一意独断专行，强行拆散。她对仲卿是软硬肩施，一会儿（逼谴时）是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所谓，何敢助妇语！”一会儿（阻死时）又是好言诱哄：“东家有贤女 阿母为汝求。”目的是要仲卿速谴兰芝，除去眼中钉，以维护她的家长权威。这充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。课后拓展答案：
一、二、1—8 CDDADDBD三．①C②遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。②勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质④表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉 。四、几千年来，封建礼教、家长制等传统文化的冷漠与残酷，使无数美丽的爱情成为“牵牛织女”，化作“双飞蝴蝶”，飞出“东南孔雀”，筑就“血泪沈园”！滴下钗头多少泪，沈家园里草犹悲！
南宋年间，著名爱国诗人陆游因在科场上秉笔直言，抒发抗金忧国之情，而名落孙山。陆游父母遂安排他与表妹唐琬成婚。陆游和唐琬结婚后，生活非常幸福。但是陆游母亲对此不悦，她认为唐琬成天弹琴吟诗，不但有失妇道，而且有误儿子的功名前程。在母亲压力下，陆游被迫休妻，无由的孝道、世俗功名和虚玄的命运八字活活拆散这对夫妻，唐琬另与赵士程结婚。一日，唐琬与赵来到沈园，与陆游相遇，陆游百感交集，提笔在粉墙上留下了传世经典的《钗头凤》。唐婉再游沈园，和之。不久抑郁而亡。

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