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(共44张PPT)
《动手做（一）》说课
北师大版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《有趣的图形》单元的课时内容《动手做（一）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《动手做（一）》是北师大版数学一年级下册《有趣的图形》的时内容。本课是学生在认识长方形、正方形、圆和三角形的基础上通过折纸、剪纸、拼图等活动，让学生进一步认识正方形、长方形、三角形、圆这四种平面图形，并能对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，拓展学生的空间观念和创新意识。
二、说教学目标
1.通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识正方形、长方形、三角形、圆形，感受图案的组成和美化的过程。
2.让学生经历观察、操作、探索等活动的过程，充分发挥学生的想象力和创造力。
3.通过对生活中出现的图案的欣赏，体会数学与日常生活的联系，提高审美的能力，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点
初步培养学生的动手操作能力,发展学生的空间观念和创新意识。
教学重点
培养学生的合作意识和创新意识。
教学难点
四、说学情
在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，加深了学生对图形本身特点的感受，渗透“对称”思想，初步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。
五、说教法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
六、说教学过程
板块一、情境导入
1、同学们，在上节课的学习中，我们初步认识了正方形、长方形、三角形和圆。这节课我们要继续学习有关它们的知识。
师：大家有没有玩过纸飞机，有没有哪位同学会折纸飞机？
(学生自由回答)
请一位同学演示纸飞机的叠法，并讲解过程。
揭示课题：动手做(一)
【设计意图:在动手折纸飞机的活动中开始本节课的学习,有利于调动学生参与的积极性,很自然地进入下面的活动,同时使学生体验长方形和正方形的变化及特征。】
板块二、探究新知
（一）、折一折、剪一剪、比一比
为了今天的学习，老师为每个孩子准备了一个学具袋，看看里面都有些什么？
(找出学习所需的正方形，长方形，三角形，圆形)
1、折一折。
(1)把正方形纸折成相等的两部分。
师:现在请同学们拿出一张正方形纸,你们能把它折成相等的两部分吗 试一试。
教师巡视,注意了解学生不同的方法。
师:谁来说一说自己是怎样折的 边说边给大家表演一下。
学生可能出现的做法:
对边折,折成两个相等的长方形。
对角折,折成两个相等的三角形。
(2)把一张正方形纸折成相等的四部分。
师:刚才大家折的都很棒,如果把一张正方形纸折成相等的四部分,怎样折呢 自己试一试。
学生可能会出现的折法:
先对边折,然后接着把长边对折,折成了四个相等的正方形。
先对边折,然后把短边对折,折成了四个相等的长方形。
先对角折,然后把折成的三角形的两个直角边再对折,折成了四个相等的三角形。
(3)把一张长方形纸折成相等的两部分。
师:把一张正方形纸折成相等的两部分、四部分,同学们做得很好,并且了解到不同的折法。如果把一张长方形纸折成相等的两部分,怎么折 有几种折法 请同学们折一折。
学生在交流中可能会出现以下几种折法:
将短边对折,得到两个相等的长方形。
将长边对折,得到两个相等的长方形或者正方形。
沿着对角线对折,得到两个三角形。
当学生出现第三种折法时,教师要对话:这样对折,两个三角形一样大吗 如果学生没有出现这种折法,教师介绍:老师这样折,两个三角形一样大吗 怎样验证
生1:可以把两个三角形剪下来,比一比,如果重合了,说明两个三角形一样大。
生2:描下一个三角形,放在另一个三角形上比一比。
……
师:就按你们说的方法,验证一下。
学生动手操作,进行验证,交流结果。
师:同学们,自己把三角形的纸,圆形的纸折一折。
【设计意图:在自主折纸交流展示过程中,加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性认识和图形之间的联系。体验到解决问题方法的多样性。感受折纸活动的乐趣和图形变化的奥秘。】
2.动手剪、拼。
师:刚才我们已经验证了把一张长方形纸折成三角形,这两个三角形一样大。现在请你用这两个三角形拼成一个大三角形。
学生拼完后交流,可能会出现以下做法:
将两个三角形较长的直角边拼在一起。
将两个三角形的较短的直角边拼在一起。
师:刚才的拼图做得很不错。现在老师请同学们把刚才折纸时折成的图形剪下来,然后选用你喜欢的方法拼成一个漂亮的图形。并介绍给大家,你拼成的是我们生活中的什么事物。
学生自主剪拼,教师巡视了解学生剪拼的情况,然后组织交流展示。
【设计意图:给学生提供开放独立思考、自主探索的空间,培养学生动手能力和审美能力,发展学生的创造力和想象力,感受图形变化的美妙。】
3．讨论分析(小组合作探究)
现在如果请你把一张正方形纸片折成大小、形状相同的两部分，会了吗？(加强语气重复问)那么有信心？你会几种折法？可是老师只为每个孩子准备了一张长方形的纸，怎么办呢？(和同学合作)
小组合作，看哪一组的方法多？
折了之后，也要剪下来比一比，看看是不是真的一样？
(看是否能够重合)
请同学分小组汇报。
4．折了长方形和正方形后，现在再把圆和三角形也折成一样的两部分，很容易了？那动手吧！
5．把你折的圆举起来，互相看看，是一样的吗？剪下来比比看！
6．你们的三角形也折好了吗？怎么有的没有折好呢？难道三角形不能折成一样的两部分？一起找找是什么原因。
(请没有折的孩子把三角形展示给大家看)
引导观察：至少要有两条边一样长才能对齐，折叠。可是这几个三角形的每一条边都不一样长，所以无法对折了。
（二）、拼一拼
1．引导观察：通过刚才的折一折，剪一剪，原来的图形都变成了新的图形。这些新图形又可以变成什么呢？
(示范拼蘑菇，房子)
2．你也能变了吗？把你剪下来的新图形拼一拼吧！比一比，谁是拼图之星，看谁拼得又快又好，同时色彩搭配得又漂亮！
3．展示作品，说说自己拼的是什么？用了哪些图形？谁拼的最好看？(学生评价：找出拼图之星)
板块三、课堂练习
判断（对的在括号里画“√”，错的画“×”）
1、两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。 （ ）
2、两个三角形可以拼成一个四边形。（ ）
3、从一个长方形中剪去一个三角形，一定还剩一个三角形。（ ）
参考答案：1、√ 2、× 3、×
板块四、课堂总结
看来图形之间有着奇妙的联系,只要我们认真观察,动手操作,就能发现其中的奥秘。
【设计意图:鼓励学生认真观察,动手实践,培养学生的空间想象能力,为今后的教学做好铺垫。】
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.让学生通过对简单的图形的折一折、剪一剪、 拼一拼的活动,使学生体会到一个图形可以分成不同的图形。同时,这个活动也加深了学生对图形本身特点的感受,渗透了“对称”的思想。
2.在折正方形纸的活动经验基础上提出更高的要求,不仅培养了学生自主探索的精神,还有利于培养学生举一反三的能力。然后利用现有材料进行拼图,既节省时间,又能进一步加深对图形的认识,感受图形之间的奇妙联系。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！

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