资源简介

(共37张PPT)
新外研版 Book2 Unit 2 Time for a change
教学设计分享
Content analysis
Students analysis
Guiding Indeology&Theoretical Basis
Teaching aims & difficult points
Teaching procedures
Reflections
Contents
Theme:
Human and Society
Chinese and foreign cultural customs and traditional festivals
(History, society and culture)
Part 1
Content analysis
课标：“探讨中外传统节日对文化认同、文化传承的价值和意义。”
延时符
Let’s celebrate
单元板块
语篇
单元路径
Starting out
Understanding ideas
Using Language
Developing ideas
Presenting ideas
Different Festivals
Definition
The Real Father Christmas
Customs of Festivals
Elaboration 3
(meaning, inherit)
Elaboration 1
(True spirit)
Elaboration 2
(special)
Time for a Changes
Create a new festival
Elaboration 4
(different aspects)
其次是本课时教学内容分析
What: 本课时主题语境是“人与社会”。继第一课时语篇、语法、听力板块从语言层面了解国内外传统文化后，本课时语篇继续探究单元核心主题，升华主题意义。语篇就同一个话题“年夜饭在哪里吃”，呈现了两个不同年龄、不同职业的人的两种不同看法，虽然就餐形式不同，但是对家人的爱、关怀和团聚主题依旧不变，旨在倡导珍视和传承中国传统节日和文化。
How: 语篇类型为专栏文章，由两封读者来信构成，针对在哪里吃年夜饭表达了不同的观点。第一位读者认为在外吃年夜饭为人们提供了便利，让人们有更多的时间陪伴家人。第二位读者认为一家人一起准备年夜饭的过程是最珍贵的回忆。语篇结构清晰，通过呈现事实与观点，展现两代人对“团聚”意义的理解。
Why: 语篇旨在引发学生感受不同人群对传统节日的不同庆祝方式，引导学生思考其中缘由，探究庆祝意义，号召珍视和继承中国传统节日。在发展语言技能的同时培养学生批判性思维能力，实现对主题意义的探究。
Part 2
Students analysis
高一学生经过初中的积累，对中国传统节日词汇和短语表达熟悉，学习热情高，表达意愿强烈，但表述的准确性，层次性和逻辑性有待提高。
阅读语篇较简单，但是学生提炼事实和观点信息有困难，对议论文结构不熟悉，对事实论证和讲道理论证方法陌生。
阅读呈现浅表化，深层次阅读需加强，如：对比能力和批判性思维. 同时，缺乏对主题意义探究意识。
Part 3
Guiding Indeology&Theoretical Basis
本课时的教学设计融合了《普通高中英语课程标准》提出的六要素整合的英语教学活动观、布鲁姆认知理论以及教-学-评一致性要求。
《普通高中英语课程标准》
教 — 学 — 评一致性
Bloom’s Taxonomy for Thinking
教师的教
学生的学
学习评价
学习目标
根据布鲁姆认知理论，认知水平是从低水平到高水平螺旋上升的，思考从低级到高级层次依次为识记，理解，应用，分析，综合，评价。 要让课堂成为深入探究现象背后的深层主题意义的思维场，引导学生从低阶思维逐步过渡到高阶思维，向深度和广度发展。
基于《普通高中英语课程标准》提出“六要素整合的英语学习活动观”，本课时围绕“人与社会”主题，设计课堂教学目标、内容和活动。采用以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式，将语言知识学习、文化内涵理解、语言技能发展和学习策略运用融合在学习理解、应用实践和迁移创新等三类相互关联的语言与思维活动中。
主
题
语
篇
语言
知识
文化
知识
学
技
能
习
策
略
语
言
教学思想
英语课程具有重要的育人功能，实施课程应以德育为魂，帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，形成正确的世界观、人生观和价值观。
《课标》指出：完整的教学活动包括教、学、评三个方面：
教：教师把握培养方向，有效组织和实施课内外教与学的活动；
学：学生主动参与活动，将学科知识与技能转化为自身的学科核心素养；
评：教师依据教学目标确定内容和标准，评价主体多元，形式多样，标准多维度，以评促学、以评促教。
Part 4
Teaching aims & difficult points
Teaching aims：
学习理解
1.通过观察图片，浏览Social insights, 预测文章主题
2.通过快读和查读，识别体裁，获取大意，归纳观点
3.通过精读，区分“facts and opinions”，找出两种论证方法的异同，分析原因， 厘清文章结构
5.通过讨论和演讲展示，探讨年夜饭重要性与庆祝形式，在真实语境中用事实支撑自己的观点，
6.通过分析标题，作者身份，职业，探究语篇主题意义，加强文化认同，理解年夜饭传承的价值和意义。
7.通过观察这两篇文章，总结好文章具有哪些特点
8.通过思考并写信分享今年年夜饭，在新的语境中灵活运用观点-事实型语篇结构，准确表述自己的观点和罗列事实。
Key points：
找出语篇中“facts and opinions” ，找出两种论证方法的异同，探究主题意义。
运用实践
迁移创新
Difficult points：
将所学内容运用到真实语境中，用事实和观点准确地、富有逻辑性地表达。
4.通过讨论，分析总结句， 探究节日庆祝—年夜饭的现实意义
Part 5
Teaching procedures
Pre-reading—Fast-reading—Careful-reading—Post-reading—Transference
Step 1 Pre-reading
(3 minutes)
What do you think about when you are looking at the pictures
What do you often do to celebrate the Spring Festival
paste couplets;watch Spring Festival Gala; set off firecrackers;visit relatives and friends...
greet by smart phone; snatch red envelopes...
Questions:
Mordern Activities
Traditions
Spring Festival
greet by smart phones; snatch red envelopes...
Before
Some people eat out for the Spring Festival family dinner.
After
Where do you often have the Spring Festival family dinner
Where do you prefer to have it Why
A1 lead-in 复习春节习俗表达
【设计意图】 创设情境，引出主题，激活“春节习俗”的相关话题词汇和短语。引导学生感知“变化”，为话题进行铺垫。
【教师评价】根据学生回答的完整性判断学生的已有知识，以及学生表达观点的逻辑性。
A2 观察图片和Social Insights,title预测文章主要内容
【设计意图】此环节旨在帮助学生预测文章主题，形成阅读期待。
Step 2 Fast-reading
(6 minutes)
Main idea:
Eat out or at home for the Spring Festival family dinner.
1. What’s the type of passages
Letter
2. How many major persons are mentioned and
who are they
3. Who prefers eating out
Three. Wang Peng, software engineer.
Liu Yonghui, retired teacher and Editor
4. Who prefers eating at home
Wang Peng
Liu Yonghui
A3 学生快速浏览两封书信，回答问题。
【设计意图】识别语篇体裁，获取主旨大意，归纳总结不同人物观点。
【学生自评+教师评价】学生发言互相补充
教师点评学生发言，检验学生获取大意能力
Step 3 Careful-reading
(15 minutes)
facts
something exists or has happened
statements can be proved by evidence
opinions
views; belief; impression
“feel”; “believe”; “think”
(1) Birds can fly.
(2) I believe I can fly.
(3) I have finished my homework.
(4) In my eyes, she did well.
Decide if they are facts(F) or opinions(O)
F
O
F
O
A4 学习和辨识“facts and opinions”
【设计意图】帮助学生区分“facts and opinions”提升思辨能力，为语言识别和输出做铺垫。
【学生自评+教师评价】学生回答问题，师生评价，检验是否理解了二者意义。
Read letters carefully and finish the chart
A5根据表格提示，学生分别自主阅读找出并勾画出facts and opinions并在课堂呈现,概括结论。
【设计意图】在真实语境中感知并识别“facts and opinions”，为语言输出做铺垫，培养概括能力。
【学生自评+教师评价】学生勾画信息和回答问题，师生评价，检验是否在语篇中理解了二者意义，
是否能准确提炼关键词并准确表述。
Language and Structure
A6语言赏析 +分析：根据表格提示，观察两篇文章在表达观点和呈现理由时的用词特点，
找出异同点。总结陈述理由的方式，分析原因，归纳议论文的结构。
【设计意图】 感受并识别不同论证方式和特点，分析缘由，锻炼思辨能力（年龄、职业有关）；培养概括能力，为语言和结构的输出做铺垫。
【学生自评+教师评价】学生回答问题，师生评价，检验是否识别出两种论证方式，是否总结出语言和结构特征。
similarities: 1.表达观点：can’t they admit that..., is a good choice, feel like... ，
2.陈述理由具体 表达观点抽象，概括
3.用了许多喜欢该活动的词：enjoyed, enjoyable,love...
differences:陈述理由采用不同方式
第一篇：讲道理，主观感受，优点和缺点对比
第二篇：罗列事实,客观事实，细节描写体现。
W: Eating out may change the form of this tradition, but the love between
the family members sitting around the table together remains the same.
L: The process is more important than the dinner itself.
Eating out may change the form, but the love remains the same.
What is the meaning of festival and the true spirit of celebration
Love, Care and Reunion
Explore the theme
A7 思考分析总结句， 探究节日庆祝的现实意义
【设计意图】探究节日庆祝的现实意义，为主题探究做铺垫
【教师评价】根据学生回答问题，检查是否理解到人们过节的真正目的。
W: Eating out may change the form of this tradition, but the love between
the family members sitting around the table together remains the same.
L: The process is more important than the dinner itself.
Eating out may change the form, but the love remains the same.
What is the meaning of festival and the true spirit of celebration
Love, Care and Reunion
Time for a Change / Pictures/Job
Change
the way to celebrate
Not change
The true spirit of celebration
Explore the theme
A8 分析标题，思考什么变了，什么没变, 分析原因(结合文章内容，图片，作者身份和职业)
【设计意图】培养思辨能力，为探究主题做铺垫。
【教师评价】根据学生回答问题，检查是否理解作者传达的真正意思。
Teaching aims：
学习理解
1.通过快读和查读，识别体裁，获取大意，归纳观点
2.通过精读，区分“facts and opinions”，找出两种论证方法的异同，分析原因， 厘清文章结构
4.通过讨论和演讲展示，探讨年夜饭重要性与庆祝形式，在真实语境中用事实支撑自己的观点，
5.通过分析标题，作者身份，职业，探究语篇主题意义
6.通过观察这两篇文章，总结好文章具有哪些特点
7.通过思考并写信分享今年年夜饭，迁移到新的语境中进行建构表述
Key points：
找出语篇中“facts and opinions” ，找出两种论证方法的异同，探究主题意义。
运用实践
迁移创新
Difficult points：
将所学内容运用到真实语境中，用事实和观点准确地、富有逻辑性地表达。
3.通过讨论，分析总结句， 探究节日庆祝的现实意义
Step 4 Post-reading
(10 minutes)
Ａsurvey about having
Spring Festival dinner
important 73%
not important 15%
do not care 12%
Among 73% important.
① 42% prefer to eat out
② 46% prefer to eat at home
③ 8% both OK
Questions：
Is it important for us Chinese people to have the Spring Festival family dinner And why
If you think so, would you like to eat at home or eat out
Work in groups of four or five. Give a talk about：
①the importance of the Spring Festival family dinner for you.
②the form you like to have the Spring Festival family dinner.
Organize your talk following the steps below：
(1)State the importance of the Spring Festival family dinner
(2)Explain why it is important
(3)State your choice of form and the reasons
(4)Share your personal experience about the family dinner
(5)Summarize your main points
Use the “facts and opinions ”.
Choose a speaker to make a speech to the class.
People can celebrate festivals and traditions in their own ways. Respect their choices.
Make a Speech
A9 小组合作讨论，演讲分享年夜饭对自己的重要意义，分享自己的选择，
表达观点，给出理由。
【设计意图】培养思辨能力，准确、富有逻辑地表达自己的观点，
巩固所学语言和论证方式。
【学生互评+教师评价】学生讨论和演讲，同学们根据评价表来评价
是表述清楚。1. 按照以上提示，结构完整。2.表达观点清楚，证据充分，
条理清晰，选词恰当。3.语言流畅，表情自然大方。

W: Eating out may change the form of this tradition, but the love between
the family members sitting around the table together remains the same.
L: The process is more important than the dinner itself.
Eating out may change the form, but the love remains the same.
What is the meaning of festival and the true spirit of celebration
Love, Care and Reunion
Time for a Change / Pictures/Job
Change
the way to celebrate
Not change
The true spirit of celebration
Explore the theme
A10讨论作者为什么刊登这两篇文章。 【设计意图】探究文章的写作目的/主题，培养推理能力
【 学生和教师评价】学生回答的关键词
It is important for us Chinese people to have the Spring Festival family dinner.
Theme: cherish and inherit Chinese traditional Festivals and culture.
A11 观察这两篇文章，思考好文章具有哪些特点。
【设计意图】归纳总结好文章的特点，形成标准，达成共识，为写作做好铺垫。
【 学生和教师评价】学生回答好文章的标准，教师补充评价，达成共识。（结构，用语，论证方式，选词角度）
Step 5 Transfer
春节即将来临，请给Editor写一封信投稿，表达你非常乐意给大家分享你今年的年夜饭。内容包括：
1.观点（庆祝地点及方式）；
2.理由；
3. 结论和期待。
注意：1.词数100词左右；
2.可适当添加信息，以使行为连贯。
Homework
A12 撰写稿件
【设计意图】 巩固所学语言和论证方式，迁移运用。锻炼发散思维，培养准确、富有逻辑地表达自己的观点的能力.
【学生互评+教师评价】同学们根据评价表来评价
1. 结构完整。2.表达观点清楚，证据充分，条理清晰，选词恰当。3.无语法错误。
Blackboard Design and Reflections
Time for a Change
Thanks for your listening.

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