资源简介

第三课时
月 日 总第 课时
学唱《杨柳青》
教学目标
1.能够用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格，体会衬词的作用；
2.通过听、唱、看、动等一系列学习活动，使学生能够对江苏扬州民歌有初步的了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱之情。
学情分析
四年级学生学习态度积极，思维敏捷，在音乐的歌曲演唱教学中能够自信地有表情的演唱，乐于参与其音乐表现，做到声情并茂。但是在合作交流探究活动中，缺乏主动性和创造性。
教学重难点
1.用活泼，诙谐的扬州方言演唱歌曲，感受扬州民歌独有的地方魅力。
2.一字多音在歌曲中的演唱。
教学过程
【导入】动一动
律动，请你跟我这样做
1.师：同学们，今天上课之前啊 我们先来一个小小的热身哦！（知识小擂台）
2.欣赏图片：
师：这就是扬州，你知道多少有关于扬州的知识呢？
3.下面我先来一个小小的扬州知识知多少的小擂台：
歌：拔根的芦柴花 茉莉花
诗：送孟浩然之广陵 寄扬州韩绰判官
2.同学们真是知识丰富呀！老师也给大家带来了一首江苏扬州民歌，你们听：
质疑：这首歌曲带给你的时一种什么样的感受？
【讲授】自主学习歌曲，轻松解决难点
1.导入：师：同学们知道的真多呀！扬州不仅山美水美，歌更美。今天我们也来学一首江苏扬州民歌《杨柳青》，并简介歌曲。
★2.再听歌曲：请你在听到相同的部分的时候，你就随音乐拍拍手哦。( 1 1 1 0 )
3.感受歌曲，体会衬词的魅力
初听：这首歌的语言有什么特点？
师： 这是一首用扬州方言演唱的歌曲，扬州方言的发音很特别，我们一起来学一学扬州方言中几个有特点的字。
4学习衬词的唱法以及地方方言
（1）、（出示歌谱）刚才我们用扬州方言朗读歌词，（在歌谱下方点击出示“方言”）。请你们再听一遍， 找一找你认为最难唱的衬词？
生：“杨柳叶子青啊虐（nia）”
老师想请同学们唱这些地方。（老师先提示一遍，师唱“杨啊杨柳”，生唱“青啊虐（nia）”）
交换接口唱（如气氛不活“青啊虐”可加拍手）这里教师要点出“衬词”并让学生哼唱
完整跟琴唱，加上拍手伴奏
（2）、解决难点
难点：“松松末青又青哪哥哥杨柳(叶 .子)青哪虐（出示叶子的图加上划拍手势来解决）。 Ⅹ. Ⅹ
师：听老师唱第一段歌词，后一段已经学会的可以跟老师轻轻唱。跟师一起唱第一段词。
解决难点A:
难点：露啊 水，（出示旋律线划拍解决，生边划边唱），（老师先唱，请
Ⅹ. Ⅹ
学生听音自行解决这一难点，学生教唱）
5.自主学唱第二段歌词
师:同学们唱得很好,我想第二段歌词也难不倒你们的.
自主学唱唱第二段歌词
解决难点B:
难点：“共啊 产党”，（边做手势边唱）“幸福的生活就”（我想同学们的生
× . ×
活都很幸福，我请几个学生用歌声唱一唱幸福的生活，点到谁谁就唱）
【练习】巩固歌曲，升华情绪
1、师：同学们，你们在唱这首歌时你的心情是怎样的？
生：愉快
师：为什么会有这种心情呢？那衬词的作用又是什么呢？
这是衬词的功劳，这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。
师：我们应该用什么样的速度，什么样的声音来表达愉快的心情呢？
生：稍快的速度，轻快、活泼的声音。
★2.请你跟我这样做（律动）：感受一下歌曲与律动所带来的不同的效果。
3.再完整唱歌曲。
四、对比听赏
1、老师还给同学们带来另外一首扬州民歌《杨柳叶子青》，听一听和我们学习的《杨柳青》有什么不同？
生：轮唱、击拍伴奏、无伴奏合唱
2、我们也来一种新的演唱形式，使这首曲子更加的活泼、风趣。分组合作。
★3、导入：不同的演唱形式所带来的音响效果也是不一样的，同学们你们还有什么更好的演唱形式来表现杨柳青呢？大家讨论一下！（一领众合的演唱形式，并且请一名同学来带领大家一起唱，进一步的体会衬词的作用，感受歌曲的活泼与风趣。）
五、拓展：民族五声调式，分析歌谱。
学生自行发现其中的旋律特点，总结民族五声调式。

展开更多......

收起↑