资源简介

第四课时
月 日 总第 课时
学唱《好月亮，你走的这样静悄悄》
教学目标
1、通过多媒体播放大提琴演奏和教师演唱的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲的音乐特点。
2、通过歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》学唱，让学生深入的体会摇篮曲的意境，并指导学生用合适的肢体语言来表现音乐。
3、感受国内外摇篮曲，总结摇篮曲的音乐特点
学情分析
四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，例如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
教学重难点
1、《摇篮曲》音乐特点的感受
2、《好月亮，你走得这样静悄悄》歌曲中的弱起小节及一字多音的演唱。
教学过程
【讲授】好月亮，你走的这样静悄悄
一、音乐导入
师：今天老师给同学们带来了一段音乐，请同学们闭上眼睛静静的欣赏
放《摇篮曲》大提琴
问：这段音乐给你带来了什么样的感受？
学生说
这首乐曲是用大提琴演奏的,大提琴的音色比较柔美适合表现情绪舒缓的乐曲。
师：下面老师想为同学们演唱这首歌曲
师唱,《摇篮曲》伴奏
师：歌曲描写了什么场景
师：这是奥地利作曲家舒伯特的一首《摇篮曲》，旋律非常优美，
老师这里还有一首奥地利的摇篮曲《好月亮，你走得这样静悄悄》，让我们来听一听。
听的时候请同学们思考摇篮曲的音乐特点？
（放音乐）
问：摇篮曲的音乐特点是什么？
摇篮曲的速度？（慢）声音？（轻、柔）。情绪？（舒缓、恬静）
屏幕出示：摇篮曲：又名“催眠曲”，起源于民间，是一种采用摇篮摇曳的节奏，以恬静抒情的旋律为特征的声乐器乐体裁，曲调平顺，气氛安详。
律动感受:
对于每个人来说，《摇篮曲》也许我们接触最早的音乐，当我们还是婴儿时，妈妈就会哼唱着摇篮曲哄我们入睡。下面让我们再来感受一下这种母爱，请同学们双臂抱肩，跟着音乐的节奏轻轻的摇晃。
师：真温情，宝宝在月光下睡着了。
二、学唱歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》
1、哼唱歌谱，找出规律，为歌曲学习打下基础。
师：今天，我们就来学唱这首《好月亮，你走得这样静悄悄》，请同学们先来听一听，这首乐曲有四个乐句，听完告诉我，这4个乐句中有没有旋律相同的乐句？
（1、2、4乐句都是相同的，只有第3乐句是不同的）
师：这样我们学起来就简单多了，下面跟着琴用lu哼唱旋律。
生唱
师：我们用lu哼唱的时候，声音位置要稍微高一些，唱的优美一些，你们听（教师示范）
师：我们再来试一试。
2、配乐朗诵歌词，进入歌曲意境。
师：你们唱的真优美，在宁静的夜晚，母亲给孩子们唱了些什么呢？请同学们看歌词，听老师朗读。（配伴奏音乐）
你们来跟着音乐有感情的朗读。（生读）
3、加入歌词学唱歌曲。
师：歌词真美，让我们跟着音乐来轻声的学唱歌曲（放音乐）
师：让我们跟着琴来学唱歌曲
大家看乐曲是几几拍的？（四四拍）表示？
看第一小节是几拍？（1拍）这个小节不完整，还有3拍在哪里？找一找？在最后一个小节。加起来是一个完整的小节。这个叫做“不完全小节”，不完全小节是在强拍还是弱拍上面开始？（弱拍）我们唱的时候要注意。
听老师唱第一句（教师示范弱起）
你们来试一试
师：再看这里一字多音，听我唱。
还有这个附点四分音符，看老师指挥手势。
师帮助解决唱得不好的地方。并且在教学过程中提示学生的声音。
师：让我们跟着钢琴完整的演唱这首歌曲
师：同学们学得真快，下面老师想为学生们演唱这首歌曲，请同学们注意老师声音是如何随着旋律线的起伏来做强弱变化的。
教师范唱歌曲。
师：让我们跟着伴奏在老师的指挥下来完整的演唱这首歌曲。
4、加入合适的声响伴奏
同学们试着给歌曲《好月亮，你走得这样静悄悄》加入一些声响来伴唱或者伴奏，你会选择下面的哪些？为什么？
碰铃声 鼓声 跺脚声 沙锤声 轻鸣的哼声
三、拓展 《摇篮曲》
师：《好月亮，你走得这样静悄悄》是一首摇篮曲，接下来老师还带来两首国内外摇篮曲，请同学们听一听，学一学，唱一唱。
东北民歌《摇篮曲》音频
月儿明、风儿静,树叶儿遮窗棂啊;
蛐蛐儿、叫铮铮,好比那琴弦声。
琴声儿轻、调儿动听,摇篮轻摆动动啊;
娘的宝宝、闭上眼睛,睡的那个睡在梦中嗯啊
勃拉姆斯《摇篮曲》儿童合唱视频
四、课堂小结
今天我们接触了摇篮曲这种音乐体裁，小组讨论摇篮曲的音乐特点。

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