资源简介

(共24张PPT)
教学目标
1、把握文章的写景顺序和角度，梳理作者的游踪。（所至）
2、通过揣摩、品味和欣赏文章的语言，概括出所写景物雄伟、圣洁、瑰奇的特点。（所见）
3、体会作者寄予在景物中的情感，能解释作者对生命的感悟与思考。（所感）
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学习活动一：释题
1978年1月13日新华社：
长江的源头在唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山西南侧的沱沱河，长江全长不止5800公里，而是6380公里。随后《辞海》和有关书籍相继采用了这次考察成果。一个月以后美联社报道，中国长江取代了美国密西西比河，成为世界上第三大河。
各拉丹冬位于青海省杂多县唐古拉山乡境内，位于东经91.0°，北纬33.5°，海拔6621米，是唐古拉山脉最高峰，藏语意为“高高尖尖的山峰”。
棱 角 虔 诚 蠕 动 豁 然
懈 怠 蜿 蜒 敦 实 腈 纶
léng
qián
rú
huò
xiè dài
wān yán
dūn
jīng
字词积累
【黧黑】形容黑。
【接踵而至】形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
【砾石】经水流冲击磨去棱角的石块。
【皱褶】皱纹，指冰山上的波形纹。
学习活动二：寻踪
请同学默读课文，画出交代作者游踪的句子，并画出作者游踪示意图。
第1段：1987年3月上旬，我随电影摄制组走向各拉丹冬，就近安营扎寨。寒冷季节里汽车可以驶过冰河，直接进到山脚冰塔林中。
第3段：在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上，我们搭起牛毛帐篷。
第4段：我们把车停在冰河上，踏进这块鲜有人迹的冰雪世界，在坚冰丛莽间的一个砾石堆上竖起三脚架。
第5段：这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望……
第6段：慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。
第10段：置身于冰窟……
第12段：第二天，仍随大部队进入冰塔林。
第13段：杰巴他们开着车过来，接我过这一段冰河。
第14段：又挣扎着去那座冰河中间的砾石堆。
学习活动二：寻踪
走向格拉丹东
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
冰塔林
冰河
砾石堆
第一天
第一天
第二天
请同学默读课文，画出交代作者游踪的句子，并画出作者游踪示意图。
移步换景
学习活动三：赏景
根据作者的游踪，请画出作者对各拉丹冬景色描写的语句，并赏析其描写出的景物特点，标注在示意图对应游踪位置。
走向格拉丹东
草坝子
冰河
冰塔林
冰窟
砾石堆
砾石堆
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。……在这个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
高峻、雄壮、变幻莫测
学习活动三：赏景
走向格拉丹东
草坝子
冰河
冰塔林
冰窟
砾石堆
砾石堆
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着它的无所不能的创造力。
冰峰的晶莹，冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫，构成了圣洁、瑰奇、奇美的特点，作者感叹于造物者无限的创造力。
根据作者的游踪，请画出作者对各拉丹冬景色描写的语句，并赏析其描写出的景物特点，标注在示意图对应游踪位置。
学习活动三：赏景
走向格拉丹东
草坝子
冰河
冰塔林
冰窟
砾石堆
砾石堆
慢慢从砾石堆上走下来，慢慢沿冰河接近冰山。这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。
根据作者的游踪，请画出作者对各拉丹冬景色描写的语句，并赏析其描写出的景物特点，标注在示意图对应游踪位置。
运用比喻，将冰山比作屏风，且在上面精雕细刻着各种图案，形象勾勒出冰山的精致美丽，在这里作者感叹其“自成一天地”，赞美自然的魅力。
学习活动三：赏景
走向格拉丹东
草坝子
冰河
冰塔林
冰窟
砾石堆
砾石堆
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
运用比喻、长短句结合，短促的句子节奏，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接
根据作者的游踪，请画出作者对各拉丹冬景色描写的语句，并赏析其描写出的景物特点，标注在示意图对应游踪位置。
学习活动三：赏景
走向格拉丹东
草坝子
冰河
冰塔林
冰窟
砾石堆
砾石堆
过午的太阳强烈，冰面疏松多了，有流水漫溢出来。此刻除了风声，还有一种声音轻易便可辨别出来。那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。
运用视觉以及听觉，写出了冰面疏松、流水漫溢、奔腾不息的各拉丹冬苍茫阔远风貌，作者不禁想象贯穿中国大地的长江宏伟的故事。
根据作者的游踪，请画出作者对各拉丹冬景色描写的语句，并赏析其描写出的景物特点，标注在示意图对应游踪位置。
学习活动三：赏景
小结：
作者笔下的景物各有特点，共同营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界。
学习活动四：抒怀
【任务一】
在这样原始的风景下，作者都感受到了怎样的精神震撼和心灵触动？请在文中找到作者记录感受的句子。
学习活动四：抒怀
我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢——各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不欢迎女人，不久它便让我领教了一番。它还不喜欢人们过于恭顺，在等待云散天晴的日子里，面对大家的恳求它不为所动；等到导演用粗话诅咒那一天，它可就在蔚蓝的天幕下十分情愿地露了面。
——崇仰，虔诚，捕捉内在的神韵
风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
——写风的扫荡，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。
学习活动四：抒怀
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
——历史感，沧桑感
写法：
把主观与客观交织融合，从眼前的景物出发，做时间维度的延展。虚实结合，不停留在具体眼前景物的描写，而是将笔触宕开，书写作者的想象与感触，将读者思绪引向时间的远处或思考的深处。有一种厚度和深度美。
学习活动四：抒怀
【任务二】
通过前一环节的品析，我们领略了各拉丹冬的壮美绚丽和作者所受到的震撼触动，但实际上，各拉丹冬还有严酷的一面。从文中找找，哪些句子显示出各拉丹冬环境的严酷以及我的身体感受。
学习活动四：抒怀
短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。
手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的"太空步。
正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
“我要死了。”我少气无力地说，声音空空荡荡，随即散失在冰原上。
而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
【思考】这些内容与文中的写景有什么关系？有怎样的表达效果？
学习活动四：抒怀
作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。
【思考】这些内容与文中的写景有什么关系？有怎样的表达效果？
学习活动四：抒怀
这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴
【思考】这些内容与文中的写景有什么关系？有怎样的表达效果？
学习活动四：抒怀
我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。
——马丽华
大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。
——马丽华
学习活动四：抒怀
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
“的确”显露出了人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿。在壮丽严酷的大自然面前，人是渺小的，脆弱的，但同时，人也是坚忍的，顽强的。
但这种伟大只是“活在近旁”，而不是征服自然，伟大的人类对生养了自己的自然，对远比自身更久远、更深邃的自然，所持的仍是敬畏的态度。
伟大的自然，反过来又彰显了人的伟大。人与自然互相成就，既挑战自然又敬畏自然。
小结
“环绕神山是精神的旅行。”
——马丽华《在神山冈仁波钦的一次精神之旅》
“透过藏北高原，怀着寻求灵魂故乡的心，终能从中领略它的壮美辉煌。”
——马丽华《藏北游历》
作业
A层：启动《拓展延伸》1、2、3
B层：启动《拓展延伸》1、3
C层：启动《拓展延伸》1

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